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初中数学教学和现代信息技术有效地整合在一起，是当前初中数学教学为适应时代发展所作的一种自我完善和自我适应，也是激发学生学习兴趣、增强学生学习积极性、提高初中数学教学效果的有效方法。
下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几方面。
1 现代信息技术在初中数学教学中的应用定位
第一，以促进学生的自主学习为目标。将现代信息技术应用于初中数学教学中，必须要充分结合初中生的特点来促进学生的原上草论文网教学论文代写自主学习。因为学生是整个教学过程的真正主体，而且教学成果的评价也是以学生的学习效果为基准的，所以，一切教学模式的改进和优化都应该将培养学生的自主学习能力作为重要目标。
教师需要认识到，现代化的信息技术不仅是教师讲解初中数学知识的重要工具，同样是激励学生进行自主学习的崭新方法，所以，初中数学教师可以应用现代信息技术，通过科学建构教学情境、提供学习资源等方式让学生在教师的积极引导之下实现自主学习。
第二，以彰显数学思维特点为标准。将现代信息技术应用于初中数学教学中，必须原上草论文网教学论文代写要充分考虑数学课程的思维特点。数学学科的思维模式不同于其他学科，它更加强调理论的概括性、知识的抽象性以及逻辑展开的缜密性，并且数学知识当中大量使用各种符号化、形式化的语言，让习惯于形象思维模式的初中学生很难适应。
所以，在常规教学模式下学习数学知识比较艰难，而以多媒体技术为代表的现代信息技术可以利用非常生动的视觉形象来向学生展现比较原上草论文网教学论文代写抽象的数学公式，揭示思维过程、描述求解流程等，化抽象为形象，让学生觉得具体可感，从而提升学生的数学领悟能力。
2 现代信息技术在初中数学教学中的应用技巧
2.1 由“静”入“动”
不少初中数学的课堂教学经验显示，初中生在学习初中数学知识时，很难保持长久的注意力和学习生态稳定性，主要原因是常规的教学手段单一，课堂氛围沉闷，而且数学知识抽象性较强，导致学生很难长期集中注意力，因此在课堂上需要调动学生的原上草论 文网教学论文代写各种感官来学习知识，让学生能够在有效的课堂时间内学到尽可能多的知识，而现代信息技术就能够很好地提供这种作用。
它通过各种技术手段向学生展示出形象生动的视觉图像和充满吸引力的音频，使单调的课堂变得丰富多彩，使抽象无味的课堂变得灵活多变，从而吸引学生注意力，提高学习兴趣，引导他们进行思考，从而实现数学知识由“静”入“动”的变化。
3 巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
3.1 人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
3.2 人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
4 重视培养学生的自主探究能力
数学课程作为一门重要的科学门类，它不仅仅重视结果，更加重视过程，因此，接受知识是次一等级的教学，探究规律才是真正的数学教学。
总之，将现代信息技术整合在初中数学教学过程中，数学教学的实际需求以及被整合的教学内容和教学环境等因素，通过创造良好的学习氛围，发挥现代信息技术在初中数学教学中的辅助作用，实现教学模式的优化。
现代信息技术的优势，在于把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变课堂教学形式单一、直观性差的状况，成为教师教学和学生学习的有力助手，促进学校的素质教育。
当然，信息技术作为一种辅助教学手段，不能代表教学的全部，教学重点、难点的确定，与学生的交流等仍需充分发挥教师的引导作用。
因此，我们要认识现代信息技术具有巨大作用的同时又要看到它的工具本质，把现代信息技术与传统教学手段结合起来，取长补短，达到教学效果的最优化。
下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几方面。
1 现代信息技术在初中数学教学中的应用定位
第一，以促进学生的自主学习为目标。将现代信息技术应用于初中数学教学中，必须要充分结合初中生的特点来促进学生的原上草论文网教学论文代写自主学习。因为学生是整个教学过程的真正主体，而且教学成果的评价也是以学生的学习效果为基准的，所以，一切教学模式的改进和优化都应该将培养学生的自主学习能力作为重要目标。
教师需要认识到，现代化的信息技术不仅是教师讲解初中数学知识的重要工具，同样是激励学生进行自主学习的崭新方法，所以，初中数学教师可以应用现代信息技术，通过科学建构教学情境、提供学习资源等方式让学生在教师的积极引导之下实现自主学习。
第二，以彰显数学思维特点为标准。将现代信息技术应用于初中数学教学中，必须原上草论文网教学论文代写要充分考虑数学课程的思维特点。数学学科的思维模式不同于其他学科，它更加强调理论的概括性、知识的抽象性以及逻辑展开的缜密性，并且数学知识当中大量使用各种符号化、形式化的语言，让习惯于形象思维模式的初中学生很难适应。
所以，在常规教学模式下学习数学知识比较艰难，而以多媒体技术为代表的现代信息技术可以利用非常生动的视觉形象来向学生展现比较原上草论文网教学论文代写抽象的数学公式，揭示思维过程、描述求解流程等，化抽象为形象，让学生觉得具体可感，从而提升学生的数学领悟能力。
2 现代信息技术在初中数学教学中的应用技巧
2.1 由“静”入“动”
不少初中数学的课堂教学经验显示，初中生在学习初中数学知识时，很难保持长久的注意力和学习生态稳定性，主要原因是常规的教学手段单一，课堂氛围沉闷，而且数学知识抽象性较强，导致学生很难长期集中注意力，因此在课堂上需要调动学生的原上草论 文网教学论文代写各种感官来学习知识，让学生能够在有效的课堂时间内学到尽可能多的知识，而现代信息技术就能够很好地提供这种作用。
它通过各种技术手段向学生展示出形象生动的视觉图像和充满吸引力的音频，使单调的课堂变得丰富多彩，使抽象无味的课堂变得灵活多变，从而吸引学生注意力，提高学习兴趣，引导他们进行思考，从而实现数学知识由“静”入“动”的变化。
3 巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
3.1 人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
3.2 人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
4 重视培养学生的自主探究能力
数学课程作为一门重要的科学门类，它不仅仅重视结果，更加重视过程，因此，接受知识是次一等级的教学，探究规律才是真正的数学教学。
总之，将现代信息技术整合在初中数学教学过程中，数学教学的实际需求以及被整合的教学内容和教学环境等因素，通过创造良好的学习氛围，发挥现代信息技术在初中数学教学中的辅助作用，实现教学模式的优化。
现代信息技术的优势，在于把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变课堂教学形式单一、直观性差的状况，成为教师教学和学生学习的有力助手，促进学校的素质教育。
当然，信息技术作为一种辅助教学手段，不能代表教学的全部，教学重点、难点的确定，与学生的交流等仍需充分发挥教师的引导作用。
因此，我们要认识现代信息技术具有巨大作用的同时又要看到它的工具本质，把现代信息技术与传统教学手段结合起来，取长补短，达到教学效果的最优化。