【摘 要】
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随着农村教师专业发展路径由“外推式”向“内源式”转变，人们把研究的视角从注重农村教师发展的支持性因素渐变为关注教师自身能力的提升。学习是个体能力质变的核心要素。本
【基金项目】
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教育部人文社科规划基金项目“欧美发达国家统筹城乡教育均衡发展的比较研究”(10YJA880088)的阶段性成果
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随着农村教师专业发展路径由“外推式”向“内源式”转变，人们把研究的视角从注重农村教师发展的支持性因素渐变为关注教师自身能力的提升。学习是个体能力质变的核心要素。本文以自我导向学习理论为视角，结合当前农村教师自我导向学习的困境——缺乏自我导向性、缺乏自我导向学习背景知识、缺乏自我导向学习资源、缺乏自我导向学习环境，从物质层面、制度层面、文化层面三个向度分别提出了解决策略。
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