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【摘 要】自我评价是学生对自我进行准确定位，树立培养学生自信和提升学生学习效率的有效方法。小学数学对于大部分小学生来说都是一门比较难学的学科，在数学教学过程中培养学生的自我评价能力，能够有效提升小学生学习数学的兴趣，增强其自信心。文章围绕小学生自我评价能力的相关内容展开，探索如何在小学数学教学过程中培養学生的自我评价能力，以实现小学数学教学目的。
【关键词】小学；数学教学；自我评价能力；培养
小学阶段是培养个体自我评价意识、自我评价能力的关键时期，自我评价不仅能够让个体明晓自身的优势和短板，而且能够有效地促进个体的良好发展。小学数学教学在培养学生自我评价能力方面的作用巨大，各校都要有所针对性地采用适合的数学教学模式，培养学生的自我评价能力。
一、小学生自我评价能力现状分析
经过长期的观察发现，我国小学生在成长过程中的自我评价能力并没有得到很好的培养。大多数小学生在此能力方面的表现有着以下三种共象：一是大部分小学生缺乏自主观念，无论是在学习还是在生活中，往往会轻易的将成年人的言行奉为圭臬，缺乏问题意识。而且其在评价事物时，绝大多数是重复成年人的观点，缺乏自己独到的见解。二是其在评价方面的观点往往是零碎化、片面的，对自己的认知不客观，总觉得自己是优点居多，难以发现或者是故意逃避自身的不足。而在评价他人时，总是将别人的缺陷无限放大，没有形成正确、客观的评价观。三是小学生往往容易根据事物发生的结果来笼统的评判整件事情的性质，在评价方面过度重视结果，缺乏对事物行为动机的清楚认识。这些小学生自我评价能力方面的不足，极其不利于小学生身心的健康成长，并在一定程度上抑制了小学生人格的健全发展。
二、小学数学教学中如何培养学生的自我评价能力
数学是小学学习阶段重要课程科目组成部分之一，由于其独特的学科性质，其在培养小学生自我评价能力方面的作用巨大。在进行小学数学课堂教学时，各授课教师要有意识地结合相关课程内容，培养小学生的自我评价能力，以促进小学生的健康成长。
1.对学生行为进行客观评价，帮助学生树立正确的评价观念
在小学数学课堂教学中，对学生的课堂表现和课后作业表现进行客观评价，帮助小学生树立正确的评价观念。小学阶段，学生的自我意识还未完全形成，此时的他们处于探索、求知阶段，对各种观念、行为接受、习得、内化的速度较快。因此，在此阶段要特别注意引导学生树立正确的评价观念。比如，在数学课堂教学中，当有某位小学生积极、正确回答了教师所提出的比较难的问题，而此时有其他的学生在看漫画书，开小差。此时，数学授课教师就要对两位学生完全不同的行为进行客观评价，既要表扬行为积极、正确的学生，又要对表现不好的学生进行批评，并帮助其改正。此外，授课教师还可以增加一个环节，让两位学生对自己的行为表现进行客观的反省、评价，并让两位学生互相评价对方的行为表现，以此来深化学生的印象，帮助学生树立正确的评价观念。当然，后面的这一环节也可以放在前面进行。这种通过言传身教和自身参与的评价行为能够有效的培养学生的评价能力，并在评价的过程中以此为范本，形成客观的、正确的评价观念。
2.将评价活动置于数学课堂教学过程中，培养学生的自我评价意识
自我评价能力是通过潜移默化的形式慢慢渗透于学生的思维中的，其不能够一蹴而就。因此，在小學数学课堂教学中，培养学生的自我评价能力，需要将这一评价能力的培养置于数学教学过程中。只有通过无形的、长时期的慢慢影响，才能够有效地达到目的。比如在讲到“鸡兔同笼”问题时，可以在忽视准确答案的前提条件下，让学生大胆的说出自己的理解、看法，并让其先自己写下解题思路。然后让学生说出其解题的看法，并让其对自己的行为表现进行打分评价。这样不仅可以调动学生学习数学的积极性，活跃课堂氛围，而且还能够有效地培养学生的自我评价意识。最后，教师再对“鸡兔同笼”问题教学内容进行细致讲解，让学生将教师的讲解与自己的解题思路进行对比，并对双方的优势和不足进行客观评价，以此强化学生自我评价意识的培养。在小学数学教学过程中，可以将评价活动广泛地应用于其中，其不仅能够培养学生的自我评价意识。而且还能够丰富数学课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，培养其学习数学的兴趣，有效实现小学数学教学目的。
3.布置开放式课后作业，培养学生的自我评价能力
小学数学教学不仅包括课堂教学，其还包含课后作业的布置安排。当学习完相关章节的内容之后，教师可以安排布置一些开放式、生活化气息比较浓的课后作业，以帮助培养学生的自我评价能力。比如，让学生在学习完乘法章节内容的知识后，让学生写下学习乘法的心得体会，并将自己的实际学习情况写下来，分析学习此章节的学习方法，并对自己的行为表现进行评价。这种不具有标准答案的课后作业安排，不仅能够有效培养学生的自我评价能力，提升其自我评价水平，而且还能够帮助教师掌握学生的实际学习情况，及时调整小学数学教学安排，提升数学教学水平和质量。
自我评价能力对个体一生的发展具有重大影响，其关乎着个体人格的健全发展。在小学数学教学中，授课教师要充分利用数学学科的优势，帮助学生树立正确的评价观念，培养学生的自我评价能力。
参考文献
[1]陈黎明.小学生自我评价能力的培养[J].教学与管理，2011，23：11-12.
[2]陈艳.新课改视阈下小学数学教学方式的优化[J].求知导刊，2015，13：67.
[3]赵伟华.小学数学教学方式探讨[J].教育教学论坛，2010，30：157.
[4]刘远能.生活化教学方式在小学数学教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，09：171.
【关键词】小学；数学教学；自我评价能力；培养
小学阶段是培养个体自我评价意识、自我评价能力的关键时期，自我评价不仅能够让个体明晓自身的优势和短板，而且能够有效地促进个体的良好发展。小学数学教学在培养学生自我评价能力方面的作用巨大，各校都要有所针对性地采用适合的数学教学模式，培养学生的自我评价能力。
一、小学生自我评价能力现状分析
经过长期的观察发现，我国小学生在成长过程中的自我评价能力并没有得到很好的培养。大多数小学生在此能力方面的表现有着以下三种共象：一是大部分小学生缺乏自主观念，无论是在学习还是在生活中，往往会轻易的将成年人的言行奉为圭臬，缺乏问题意识。而且其在评价事物时，绝大多数是重复成年人的观点，缺乏自己独到的见解。二是其在评价方面的观点往往是零碎化、片面的，对自己的认知不客观，总觉得自己是优点居多，难以发现或者是故意逃避自身的不足。而在评价他人时，总是将别人的缺陷无限放大，没有形成正确、客观的评价观。三是小学生往往容易根据事物发生的结果来笼统的评判整件事情的性质，在评价方面过度重视结果，缺乏对事物行为动机的清楚认识。这些小学生自我评价能力方面的不足，极其不利于小学生身心的健康成长，并在一定程度上抑制了小学生人格的健全发展。
二、小学数学教学中如何培养学生的自我评价能力
数学是小学学习阶段重要课程科目组成部分之一，由于其独特的学科性质，其在培养小学生自我评价能力方面的作用巨大。在进行小学数学课堂教学时，各授课教师要有意识地结合相关课程内容，培养小学生的自我评价能力，以促进小学生的健康成长。
1.对学生行为进行客观评价，帮助学生树立正确的评价观念
在小学数学课堂教学中，对学生的课堂表现和课后作业表现进行客观评价，帮助小学生树立正确的评价观念。小学阶段，学生的自我意识还未完全形成，此时的他们处于探索、求知阶段，对各种观念、行为接受、习得、内化的速度较快。因此，在此阶段要特别注意引导学生树立正确的评价观念。比如，在数学课堂教学中，当有某位小学生积极、正确回答了教师所提出的比较难的问题，而此时有其他的学生在看漫画书，开小差。此时，数学授课教师就要对两位学生完全不同的行为进行客观评价，既要表扬行为积极、正确的学生，又要对表现不好的学生进行批评，并帮助其改正。此外，授课教师还可以增加一个环节，让两位学生对自己的行为表现进行客观的反省、评价，并让两位学生互相评价对方的行为表现，以此来深化学生的印象，帮助学生树立正确的评价观念。当然，后面的这一环节也可以放在前面进行。这种通过言传身教和自身参与的评价行为能够有效的培养学生的评价能力，并在评价的过程中以此为范本，形成客观的、正确的评价观念。
2.将评价活动置于数学课堂教学过程中，培养学生的自我评价意识
自我评价能力是通过潜移默化的形式慢慢渗透于学生的思维中的，其不能够一蹴而就。因此，在小學数学课堂教学中，培养学生的自我评价能力，需要将这一评价能力的培养置于数学教学过程中。只有通过无形的、长时期的慢慢影响，才能够有效地达到目的。比如在讲到“鸡兔同笼”问题时，可以在忽视准确答案的前提条件下，让学生大胆的说出自己的理解、看法，并让其先自己写下解题思路。然后让学生说出其解题的看法，并让其对自己的行为表现进行打分评价。这样不仅可以调动学生学习数学的积极性，活跃课堂氛围，而且还能够有效地培养学生的自我评价意识。最后，教师再对“鸡兔同笼”问题教学内容进行细致讲解，让学生将教师的讲解与自己的解题思路进行对比，并对双方的优势和不足进行客观评价，以此强化学生自我评价意识的培养。在小学数学教学过程中，可以将评价活动广泛地应用于其中，其不仅能够培养学生的自我评价意识。而且还能够丰富数学课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，培养其学习数学的兴趣，有效实现小学数学教学目的。
3.布置开放式课后作业，培养学生的自我评价能力
小学数学教学不仅包括课堂教学，其还包含课后作业的布置安排。当学习完相关章节的内容之后，教师可以安排布置一些开放式、生活化气息比较浓的课后作业，以帮助培养学生的自我评价能力。比如，让学生在学习完乘法章节内容的知识后，让学生写下学习乘法的心得体会，并将自己的实际学习情况写下来，分析学习此章节的学习方法，并对自己的行为表现进行评价。这种不具有标准答案的课后作业安排，不仅能够有效培养学生的自我评价能力，提升其自我评价水平，而且还能够帮助教师掌握学生的实际学习情况，及时调整小学数学教学安排，提升数学教学水平和质量。
自我评价能力对个体一生的发展具有重大影响，其关乎着个体人格的健全发展。在小学数学教学中，授课教师要充分利用数学学科的优势，帮助学生树立正确的评价观念，培养学生的自我评价能力。
参考文献
[1]陈黎明.小学生自我评价能力的培养[J].教学与管理，2011，23：11-12.
[2]陈艳.新课改视阈下小学数学教学方式的优化[J].求知导刊，2015，13：67.
[3]赵伟华.小学数学教学方式探讨[J].教育教学论坛，2010，30：157.
[4]刘远能.生活化教学方式在小学数学教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，09：171.