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一、教学目标要“适当”
我们职业中学历史教师往往在教学中使用的是和普通中学相同的教参书，在教学目标的制定时往往都非常重视培养学生的能力和创新思维，从而设置了一些高難的教学目标，比如目标中有很多运用能力培养、分析归纳材料的能力的培养等，结果造成了上课时老师和学生都感到吃力，教学目标难以实现，学生的自信心和兴趣也大大受挫。是什么原因呢？很简单，是我们的老师忽略了普高学生和职中学生确实存在着知识程度的优劣、表现能力的强弱和学习兴趣、态度的不同，没有针对性合理设计“适当”的教学目标。在职业中学，历史教学目标的设计应当根据职中学生的实际情况设置细分的层次目标，基础目标让每个同学都能达到，这是课堂教学目标的重点，再设计提高性和发展性目标，提供给学有余力的同学选择。教学目标应设计为由易到难、并要求分层讲解，把学生学习中的挫折降到最低程度，使学生有能力、有信心、有兴趣地参与教学活动过程，尤其在开始下一个目标之前，将前一个目标的结果快速反馈给学生，有效地积累学生成功的经验，提高课堂教学效果，也使不同层次的学生在难易不同、分层设计的教学目标中各得其所、各尽所长。
二、教学内容难度要“适当”
历史教科书的内容极其广泛，涉及政治、经济、文化等各个方面，大都将上述方面内容按时间先后顺序来编写。从历史学科的体系看，所讲的内容愈多，愈能反映历史的全貌。但从职业中学综合班的学生生理、心理及知识水平上看，并不是教给他们知识愈多愈好，而是要考虑他们的承受能力、理解水平及兴趣爱好等情况，再来安排教学内容。讲的内容过多过杂，学生承受不了，问题的分析过深过难，学生听不懂，材料的补充要慎重，文字也要选择，否则学生阅读有困难，体系讲得再完整，内容再详细，理论再深入，这堂课也注定要失败的。在内容的选择上，应以课本为主，处理好历史学科体系、学生的接受能力和教师的教学需要三者之间关系，兼顾统一性和灵活性，兼顾教师的教和学生的学，围绕教学重点和难点，加以发挥和分解难度，补充材料，巩固知识，尤其要注意以史为鉴，关注现实，从本学科的实际出发，增加对这些问题进行有说服力的内容讲解，这样才会受到学生普遍欢迎，增强他们的学习兴趣。
三、教学方法要“适当”
职业高中学生的特殊情况，使广大历史教师在教学方法的选取时更应当讲究“适当”的教法，只有根据职中生的特点，综合运用多种生动、活泼、有趣的教学方法，以通俗易懂的语言，寓教于乐。通过再现历史原貌，用生动材料来阐明相应的知识、观点和理论，使抽象的问题具体化，深刻的问题浅显化，这样的教学才会使综合班的学生历史学习达到事半功倍的效果。在历史教学中首先要注意因材施教，要放弃那种传统的“应试型”和片面追求升学率的教学模式，不能只为了几棵树而丢掉了一片森林。职业高中综合班的学生相当一部分人文化课基础较差，离普通高考的拔高要求还有相当的一段距离，历史学科通常又是学生觉得遥远、枯燥乏味的课程，所以历史教师必须面对大多数，有针对性地采用多样的教学方法，启发诱导个性化教学，争取使大部分学生都能听得懂、跟得上、有兴趣。其次在历史知识的讲解和安排时，要多一些感性的知识，少一些理性的理论。职中综合班学生基础差，思维和分析水平不高，多讲理性知识，会增加他们的学习困难，导致他们的厌学。所以在教法中应多采用感性的办法，吸引更多的学生，加深学生印象，提高理解能力，创造良好的课堂教学氛围。再次，在教学中要注意教给学生学习方法，例如指导学生如何阅读材料，教给学生记忆方法，教会学生如何思考和答题等，减轻学生学习困难，帮助学生在历史学习中找到自己的方法，获得成功的捷径。
四、课堂教学对学生评价要“适当”
职业中学学生在文化课学习上普遍存在自卑心理，尤其综合班的学生学习上存在和重点普通中学学生高考中竞争的压力，他们严重地缺乏自信心。这种非智力因素，很大程度上制约着学生学习的积极性，严重影响学生学习成绩的提高。因此在综合班的课堂教学中，历史教师应根据本学科联系多、知识面广，思维发散等特点在评价时投以赞许的眼光，给予亲切的微笑，哪怕是肯定其中的某一点或赞许他积极回答的态度，也是学生渴望得到的回报。这样的耐心、热情的鼓励，会激发学生的一定自豪感，增强学习的自信心，增强学生同老师沟通交流的勇气，并在很大程度上克服了学生的自卑心理，在今后的人生道路上更加健康地成长，这也是历史教育的最终的目的。
五、课后作业要“适当”
通用的历史教科书课后的练习并不是很多，大多偏重于提高学生的归纳、分析和思维能力，更要着重培养学生的合作探究和创造性能力，这对于职业综合班学生却有一定难度，此类练习对职中学生来说，现在往往需要历史教师的指导，多安排在课堂中进行。那么课外作业该怎么布置呢？我认为应着重多一些基础知识方面练习补充为宜，如需要也可将一些思考性、理论性问题用分解的办法简单化处理后再布置给学生，另一方面在实践活中，职中学生则有明显的经验和特长，布置时可以增加一些难度。练习应当题型多样，检测应方法灵活，要让学生在愉快和收获中完成任务，作业不要成为学生的包袱和负担。
总之，不论职业中学还是普通高中，历史教育的目标只有一个那就是通过有目的“教”与“学”的活动，构建社会中人与环境的相互作用，取得一般认识，以利于学生的社会性和人格的发展，并最终有助于民主的公民社会的成长。历史教师也只有唯一的教学法宝，那就是针对不同的学生，用“心”教书，用“脑”思考，用“人格”去影响。我相信最终所有学生都将在新课改的春风中，在历史自由的天空中健康、茁壮地成长，职业中学综合班的学生同样能在高考的激烈竞争中，取得良好成级，实现自己的人生理想。
我们职业中学历史教师往往在教学中使用的是和普通中学相同的教参书，在教学目标的制定时往往都非常重视培养学生的能力和创新思维，从而设置了一些高難的教学目标，比如目标中有很多运用能力培养、分析归纳材料的能力的培养等，结果造成了上课时老师和学生都感到吃力，教学目标难以实现，学生的自信心和兴趣也大大受挫。是什么原因呢？很简单，是我们的老师忽略了普高学生和职中学生确实存在着知识程度的优劣、表现能力的强弱和学习兴趣、态度的不同，没有针对性合理设计“适当”的教学目标。在职业中学，历史教学目标的设计应当根据职中学生的实际情况设置细分的层次目标，基础目标让每个同学都能达到，这是课堂教学目标的重点，再设计提高性和发展性目标，提供给学有余力的同学选择。教学目标应设计为由易到难、并要求分层讲解，把学生学习中的挫折降到最低程度，使学生有能力、有信心、有兴趣地参与教学活动过程，尤其在开始下一个目标之前，将前一个目标的结果快速反馈给学生，有效地积累学生成功的经验，提高课堂教学效果，也使不同层次的学生在难易不同、分层设计的教学目标中各得其所、各尽所长。
二、教学内容难度要“适当”
历史教科书的内容极其广泛，涉及政治、经济、文化等各个方面，大都将上述方面内容按时间先后顺序来编写。从历史学科的体系看，所讲的内容愈多，愈能反映历史的全貌。但从职业中学综合班的学生生理、心理及知识水平上看，并不是教给他们知识愈多愈好，而是要考虑他们的承受能力、理解水平及兴趣爱好等情况，再来安排教学内容。讲的内容过多过杂，学生承受不了，问题的分析过深过难，学生听不懂，材料的补充要慎重，文字也要选择，否则学生阅读有困难，体系讲得再完整，内容再详细，理论再深入，这堂课也注定要失败的。在内容的选择上，应以课本为主，处理好历史学科体系、学生的接受能力和教师的教学需要三者之间关系，兼顾统一性和灵活性，兼顾教师的教和学生的学，围绕教学重点和难点，加以发挥和分解难度，补充材料，巩固知识，尤其要注意以史为鉴，关注现实，从本学科的实际出发，增加对这些问题进行有说服力的内容讲解，这样才会受到学生普遍欢迎，增强他们的学习兴趣。
三、教学方法要“适当”
职业高中学生的特殊情况，使广大历史教师在教学方法的选取时更应当讲究“适当”的教法，只有根据职中生的特点，综合运用多种生动、活泼、有趣的教学方法，以通俗易懂的语言，寓教于乐。通过再现历史原貌，用生动材料来阐明相应的知识、观点和理论，使抽象的问题具体化，深刻的问题浅显化，这样的教学才会使综合班的学生历史学习达到事半功倍的效果。在历史教学中首先要注意因材施教，要放弃那种传统的“应试型”和片面追求升学率的教学模式，不能只为了几棵树而丢掉了一片森林。职业高中综合班的学生相当一部分人文化课基础较差，离普通高考的拔高要求还有相当的一段距离，历史学科通常又是学生觉得遥远、枯燥乏味的课程，所以历史教师必须面对大多数，有针对性地采用多样的教学方法，启发诱导个性化教学，争取使大部分学生都能听得懂、跟得上、有兴趣。其次在历史知识的讲解和安排时，要多一些感性的知识，少一些理性的理论。职中综合班学生基础差，思维和分析水平不高，多讲理性知识，会增加他们的学习困难，导致他们的厌学。所以在教法中应多采用感性的办法，吸引更多的学生，加深学生印象，提高理解能力，创造良好的课堂教学氛围。再次，在教学中要注意教给学生学习方法，例如指导学生如何阅读材料，教给学生记忆方法，教会学生如何思考和答题等，减轻学生学习困难，帮助学生在历史学习中找到自己的方法，获得成功的捷径。
四、课堂教学对学生评价要“适当”
职业中学学生在文化课学习上普遍存在自卑心理，尤其综合班的学生学习上存在和重点普通中学学生高考中竞争的压力，他们严重地缺乏自信心。这种非智力因素，很大程度上制约着学生学习的积极性，严重影响学生学习成绩的提高。因此在综合班的课堂教学中，历史教师应根据本学科联系多、知识面广，思维发散等特点在评价时投以赞许的眼光，给予亲切的微笑，哪怕是肯定其中的某一点或赞许他积极回答的态度，也是学生渴望得到的回报。这样的耐心、热情的鼓励，会激发学生的一定自豪感，增强学习的自信心，增强学生同老师沟通交流的勇气，并在很大程度上克服了学生的自卑心理，在今后的人生道路上更加健康地成长，这也是历史教育的最终的目的。
五、课后作业要“适当”
通用的历史教科书课后的练习并不是很多，大多偏重于提高学生的归纳、分析和思维能力，更要着重培养学生的合作探究和创造性能力，这对于职业综合班学生却有一定难度，此类练习对职中学生来说，现在往往需要历史教师的指导，多安排在课堂中进行。那么课外作业该怎么布置呢？我认为应着重多一些基础知识方面练习补充为宜，如需要也可将一些思考性、理论性问题用分解的办法简单化处理后再布置给学生，另一方面在实践活中，职中学生则有明显的经验和特长，布置时可以增加一些难度。练习应当题型多样，检测应方法灵活，要让学生在愉快和收获中完成任务，作业不要成为学生的包袱和负担。
总之，不论职业中学还是普通高中，历史教育的目标只有一个那就是通过有目的“教”与“学”的活动，构建社会中人与环境的相互作用，取得一般认识，以利于学生的社会性和人格的发展，并最终有助于民主的公民社会的成长。历史教师也只有唯一的教学法宝，那就是针对不同的学生，用“心”教书，用“脑”思考，用“人格”去影响。我相信最终所有学生都将在新课改的春风中，在历史自由的天空中健康、茁壮地成长，职业中学综合班的学生同样能在高考的激烈竞争中，取得良好成级，实现自己的人生理想。