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西关实验小学地处广州老城区西关，在历史的演变中，学制和校名几经变动。跨入新世纪，学校于2002年合并了两所薄弱小学，形成一校三址的格局；2004年易址建校，老校新貌，一校一址；2011年广州市保障性住房配套学校并入，形成了一校两址的格局。每次办学规模的扩大都给学校带来了挑战，也成就了学校的跨越式发展。学校文化融合了传统与现代，海洋与本土，彰显了“融合中西，多元发展”的特质。学校根据时代要求和学生发展需要，依托深厚的文化底蕴，共同确定了“关注全体学生，促进主体发展，培养具有本土传统意识，又有世界视野的现代人”的育人理念。在这理念的引领下，学校将德育管理科学化、制度化、规范化，探索出一条传承—特色—创新—发展的“融合教育”之路。
一、以特色促融合，形成优势
西关实验小学以特色建设作为全面推进素质教育的重要突破口，作为学校各种资源配置的最佳结合点，作为学校谋求跨越发展的有效“助跑器”，充分挖掘和有效整合潜在的办学优势，融合创新，彰显特色。
西关实验小学的特色建设经历了三个阶段：上世纪九十年代中后期主要是为学生自愿参加而开设的兴趣活动；2002年末开始传承合并学校原有的活动特色，整合为以围棋竞技、英语情景教学和科技小发明、小制作为龙头的一系列特色活动；2004年以来，将特色活动作为校本课程进行了规范性的开发。在这个过程当中，学校、教师充分体会到了如何有效地开发和利用课程资源，体验到了自己所享有的课程权利及所要承担的责任，更重要的是认识到了校本课程对学生发展的独特作用。尤其是棋类竞技、西关文化风情、中西风情与情景英语课程的成功开发与实施，营造了浓厚的校园文化氛围，迅速提升了学校的办学品位，创新出一条“以英语教学为龙头，科技教育、棋类竞技，艺术教育促多元发展，传统与现代结合，海洋与本土结合”的特色发展之路，彰显了中西融合的校园文化特质。
学生的自主发展是学校工作的出发点和归宿。西关实验小学精心编写了《自主发展，体验成功》校本课程系列丛书，丛书分两辑，第一辑为《校本课程纲要汇编》，收入了学校20门校本课程纲要；第二辑为《校本课程教材》，分《围棋竞技》《西关风情英语》《中西风情情景英语》《科技小发明小制作》四册。其近景目标是在教育过程中培养和提高学生的主体性、能动性和创造性，使其具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，成为教育活动的主体和自我发展的主体；远景目标是造就主体性的社会成员，发挥人在社会发展中的能动作用。
二、以环境促融合，营造氛围
学校文化“秉承传统，融合中西”，建构了具有中西文化特色的校本课程，校本学习氛围浓厚。学校办学特色不但要体现在课程设置和师资力量上，还要有实施的场所。光复校区、芳和校区分别开辟了独具风格的“西关风情英语街”和“中西文化风情英语街”，两个校区都设有艺术长廊、科技馆和棋趣廊，实施环境育人。
“风情英语街”汇聚了中西文化的精髓，设有闻名于世的伦敦塔桥、巴黎埃菲尔铁塔、埃及金字塔、令人神往的传统大学城——剑桥、英语世界中最古老的大学——英国牛津大学、世界闻名的北京八达岭长城、2008年北京奥运会标志性建筑“水立方”“鸟巢”、山东曲阜孔庙、佛教艺术圣地甘肃敦煌莫高窟、被誉为“岭南艺术建筑明珠”的广州陈家祠、最具广州荔湾风情的西关大屋……每个景点都配有中英文简介，学生可以随时到这里来学习。每天下午的“英语15分钟”，英语兴趣小组都会在这里进行学习和交流。学校还建立了少先队“雏鹰小民警宣传队”，让小民警担当小导游，用中英文介绍中外文化景观，通过综合实践活动，让学生在情境中、在活动中学习和运用语言，提高口语交际能力。
典雅优美的“风情英语街”，是中外文化的缩影，彰显了“传统与现代结合，海洋与本土结合”的文化特质。突出了基本价值观和基本品德教育，赋予了人文思想或科学知识或审美内涵，是对学生进行思想渗透和启迪心智的载体。在这里，学生感受着浓郁的中外文化风情，实践着“放眼世界看未来，脚踏实地打基础”，也燃起了学习英语的热情，使英语教学真正做到了儿童化、情景化、交际化、口语化，学生的英语口语交际水平得到了不断的提高。
“艺术长廊”定期展示学生的书画作品，为学生提供了展示才华、体验成功的平台。学校还设有红领巾广播站、艺术苑等艺术文化阵地，既彰显了学校的艺术办学特色，又发挥了宣传教育功能。让每一面墙壁、每一块橱窗“说话”，学校正努力营造一个催人奋进、陶冶情操的艺术环境。
科技活动区设有四驱车训练道、科学制作室、生物园等。我们利用这些场室，指导学生观察、实践，使学生动眼、动脑、动手，把书本知识转化为实践知识。生物园，每一种植物旁都标有学名标识牌，使学生一进园就处于知识学习的氛围之中，潜移默化。学校常组织各种课外兴趣小组到这里进行实践探究，通过生命科学教育、环境保护教育、小制作小发明，培养学生的爱国主义思想、增强劳动观念、掌握基本技能和树立可持续发展的观念，培养科学素养。
棋趣廊对全校学生开放，学生在课间、棋类课堂中可以自主地参与棋类竞技、擂台赛。棋盘和棋子是开放式的摆放，学生自主选择，用后自觉收拾。“黑白分明在眼,进退了然于胸”的对联寓意深刻，细细品琢，于无声处皆育人。学生置身于这样的棋类竞技环境中，潜移默化，德艺双馨。
三、以活动促融合，推动创新
活动是学校开展德育工作的重要载体，学校组织开展了各类极富创意的活动，努力将校园打造成为学生发展的乐园。近年来，学校以素质教育为目标，构建了以“校园节日”为支柱的校园活动文化体系，通过活动促融合，推动校园文化的创新发展。
学校创立了《晨曦》教师文学社团和《绽放》学生文学社团，营造充满书香的学术文化交流氛围；开展弘扬文化传统的活动，让学生了解西关文化特色；开展情景英语口语交际活动，让学生遨游在中西文化中，提高语言能力，接受文化熏陶，丰富精神世界；开办“红领巾阅读银行”，倡导“今天储蓄知识，明天提取智慧”，让学生在缤纷的读书活动中，充分展示个性特长，提升人文素养。
学校自上世纪八十年代开始就在少先队中建立了雏鹰小民警队，主要任务是值勤。跨入新世纪，学校传承小民警队“发挥学生自主管理能力和培养服务他人意识”的精神，不断融合发展，成立了“西关实验小学雏鹰小民警工作站”，下设小民警执勤中队、小民警服务中队、小民警宣传中队、小民警读书中队、小民警活动中队和小民警培训中队，由少先队大队部管理，各中队分工明确，认真履行职责。以小民警工作站的模式培养学生自主管理的做法作为学校德育特色多次获得省、市、区各级部门的充分肯定。新时期，“雏鹰小民警工作站”被赋予了更丰富的德育内涵，学校以此为载体，以学生发展为本，为学生自主参与学校德育管理创设平台。学校在“小民警”建设中，以良好行为规范养成教育为主旋律，以道德教育为基础，以自我管理为抓手，培养学生的良好行为习惯，提升自主管理、自主发展的意识和能力。
四、以研修促融合，提升素质
教师专业发展是学校发展和学生发展的基础和前提。在实施新课程改革中，学校立足于校本，因校制宜，把课题研究、校本培训和校本教研有机地融合起来，兼容并蓄，用文化积淀的智慧活化校本研修。
1．开展课题研究。学校参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“我国小学英语浸入式综合课程教学模式研究”，在英语浸入式课程“品德与生活”“品德与社会”研究中寻求突破。经过几年的研究实践，我们积累了丰富的经验，成为“中国——加拿大——美国教育合作项目英语浸入式教学研究实验基地”，成功承办了中国——美国——加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”国际性现场研讨会。
一、以特色促融合，形成优势
西关实验小学以特色建设作为全面推进素质教育的重要突破口，作为学校各种资源配置的最佳结合点，作为学校谋求跨越发展的有效“助跑器”，充分挖掘和有效整合潜在的办学优势，融合创新，彰显特色。
西关实验小学的特色建设经历了三个阶段：上世纪九十年代中后期主要是为学生自愿参加而开设的兴趣活动；2002年末开始传承合并学校原有的活动特色，整合为以围棋竞技、英语情景教学和科技小发明、小制作为龙头的一系列特色活动；2004年以来，将特色活动作为校本课程进行了规范性的开发。在这个过程当中，学校、教师充分体会到了如何有效地开发和利用课程资源，体验到了自己所享有的课程权利及所要承担的责任，更重要的是认识到了校本课程对学生发展的独特作用。尤其是棋类竞技、西关文化风情、中西风情与情景英语课程的成功开发与实施，营造了浓厚的校园文化氛围，迅速提升了学校的办学品位，创新出一条“以英语教学为龙头，科技教育、棋类竞技，艺术教育促多元发展，传统与现代结合，海洋与本土结合”的特色发展之路，彰显了中西融合的校园文化特质。
学生的自主发展是学校工作的出发点和归宿。西关实验小学精心编写了《自主发展，体验成功》校本课程系列丛书，丛书分两辑，第一辑为《校本课程纲要汇编》，收入了学校20门校本课程纲要；第二辑为《校本课程教材》，分《围棋竞技》《西关风情英语》《中西风情情景英语》《科技小发明小制作》四册。其近景目标是在教育过程中培养和提高学生的主体性、能动性和创造性，使其具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，成为教育活动的主体和自我发展的主体；远景目标是造就主体性的社会成员，发挥人在社会发展中的能动作用。
二、以环境促融合，营造氛围
学校文化“秉承传统，融合中西”，建构了具有中西文化特色的校本课程，校本学习氛围浓厚。学校办学特色不但要体现在课程设置和师资力量上，还要有实施的场所。光复校区、芳和校区分别开辟了独具风格的“西关风情英语街”和“中西文化风情英语街”，两个校区都设有艺术长廊、科技馆和棋趣廊，实施环境育人。
“风情英语街”汇聚了中西文化的精髓，设有闻名于世的伦敦塔桥、巴黎埃菲尔铁塔、埃及金字塔、令人神往的传统大学城——剑桥、英语世界中最古老的大学——英国牛津大学、世界闻名的北京八达岭长城、2008年北京奥运会标志性建筑“水立方”“鸟巢”、山东曲阜孔庙、佛教艺术圣地甘肃敦煌莫高窟、被誉为“岭南艺术建筑明珠”的广州陈家祠、最具广州荔湾风情的西关大屋……每个景点都配有中英文简介，学生可以随时到这里来学习。每天下午的“英语15分钟”，英语兴趣小组都会在这里进行学习和交流。学校还建立了少先队“雏鹰小民警宣传队”，让小民警担当小导游，用中英文介绍中外文化景观，通过综合实践活动，让学生在情境中、在活动中学习和运用语言，提高口语交际能力。
典雅优美的“风情英语街”，是中外文化的缩影，彰显了“传统与现代结合，海洋与本土结合”的文化特质。突出了基本价值观和基本品德教育，赋予了人文思想或科学知识或审美内涵，是对学生进行思想渗透和启迪心智的载体。在这里，学生感受着浓郁的中外文化风情，实践着“放眼世界看未来，脚踏实地打基础”，也燃起了学习英语的热情，使英语教学真正做到了儿童化、情景化、交际化、口语化，学生的英语口语交际水平得到了不断的提高。
“艺术长廊”定期展示学生的书画作品，为学生提供了展示才华、体验成功的平台。学校还设有红领巾广播站、艺术苑等艺术文化阵地，既彰显了学校的艺术办学特色，又发挥了宣传教育功能。让每一面墙壁、每一块橱窗“说话”，学校正努力营造一个催人奋进、陶冶情操的艺术环境。
科技活动区设有四驱车训练道、科学制作室、生物园等。我们利用这些场室，指导学生观察、实践，使学生动眼、动脑、动手，把书本知识转化为实践知识。生物园，每一种植物旁都标有学名标识牌，使学生一进园就处于知识学习的氛围之中，潜移默化。学校常组织各种课外兴趣小组到这里进行实践探究，通过生命科学教育、环境保护教育、小制作小发明，培养学生的爱国主义思想、增强劳动观念、掌握基本技能和树立可持续发展的观念，培养科学素养。
棋趣廊对全校学生开放，学生在课间、棋类课堂中可以自主地参与棋类竞技、擂台赛。棋盘和棋子是开放式的摆放，学生自主选择，用后自觉收拾。“黑白分明在眼,进退了然于胸”的对联寓意深刻，细细品琢，于无声处皆育人。学生置身于这样的棋类竞技环境中，潜移默化，德艺双馨。
三、以活动促融合，推动创新
活动是学校开展德育工作的重要载体，学校组织开展了各类极富创意的活动，努力将校园打造成为学生发展的乐园。近年来，学校以素质教育为目标，构建了以“校园节日”为支柱的校园活动文化体系，通过活动促融合，推动校园文化的创新发展。
学校创立了《晨曦》教师文学社团和《绽放》学生文学社团，营造充满书香的学术文化交流氛围；开展弘扬文化传统的活动，让学生了解西关文化特色；开展情景英语口语交际活动，让学生遨游在中西文化中，提高语言能力，接受文化熏陶，丰富精神世界；开办“红领巾阅读银行”，倡导“今天储蓄知识，明天提取智慧”，让学生在缤纷的读书活动中，充分展示个性特长，提升人文素养。
学校自上世纪八十年代开始就在少先队中建立了雏鹰小民警队，主要任务是值勤。跨入新世纪，学校传承小民警队“发挥学生自主管理能力和培养服务他人意识”的精神，不断融合发展，成立了“西关实验小学雏鹰小民警工作站”，下设小民警执勤中队、小民警服务中队、小民警宣传中队、小民警读书中队、小民警活动中队和小民警培训中队，由少先队大队部管理，各中队分工明确，认真履行职责。以小民警工作站的模式培养学生自主管理的做法作为学校德育特色多次获得省、市、区各级部门的充分肯定。新时期，“雏鹰小民警工作站”被赋予了更丰富的德育内涵，学校以此为载体，以学生发展为本，为学生自主参与学校德育管理创设平台。学校在“小民警”建设中，以良好行为规范养成教育为主旋律，以道德教育为基础，以自我管理为抓手，培养学生的良好行为习惯，提升自主管理、自主发展的意识和能力。
四、以研修促融合，提升素质
教师专业发展是学校发展和学生发展的基础和前提。在实施新课程改革中，学校立足于校本，因校制宜，把课题研究、校本培训和校本教研有机地融合起来，兼容并蓄，用文化积淀的智慧活化校本研修。
1．开展课题研究。学校参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“我国小学英语浸入式综合课程教学模式研究”，在英语浸入式课程“品德与生活”“品德与社会”研究中寻求突破。经过几年的研究实践，我们积累了丰富的经验，成为“中国——加拿大——美国教育合作项目英语浸入式教学研究实验基地”，成功承办了中国——美国——加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”国际性现场研讨会。