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【摘 要】 随着我国新课标教育改革的不断深化，多媒体技术在教学课堂中逐渐被广泛应用。对于初中的数学教学，多媒体资源的应用，对教学质量的提升以及教学效率的提高有些很大的促进作用。本文将主要讨论多媒体资源在初中数学教学中存在的問题分析和方法分析。
【关键词】 初中数学；多媒体应用
数学是一门逻辑性较强的学科，它需要学习者要有一定的抽象能力和想象能力。在初中数学教学课堂中，多媒体能够帮助学生更好地理解知识，提高数学能力，已被越来越广泛地应用。数学教师如何正确使用多媒体，让其发挥最大的作用是笔者接下来要谈的问题。
一、初中数学教学在多媒体资源的应用中出现的问题
多媒体资源能够优化教学内容，提高课堂效果，相较于传统教学模式有着诸多优势。然而，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体资源的应用也出现了一系列的问题，主要在多媒体资源应用的合理性和实用性。
（一）多媒体应用不合理
初中数学教师在开展数学多媒体教学中，有些教师不熟悉计算机操作流程，有些教师只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，有的老师过多地依赖多媒体教学，备课不认真，所以教学成果也不尽如人意。
（二）多媒体教学只注重形式
如今，很多初中教学老师在多媒体教学过程中，只注重形式，未真正实现其内涵作用。比如，教师没有把多媒体的优势发挥出来，只是用多媒体而不是运用多媒体。还有一些学校会明确规定教师在某些特定的教学场合中用多媒体授课，而未考虑教学内容和教学容量等实际问题。
二、初中数学教学在多媒体资源的应用的方法分析
随着信息化时代的快速发展，我国初高中的教学方式也要与时俱进，就初中数学而言，多媒体教学使教学模式从单一化趋向多元化。但是多媒体教学也是一把双刃剑，有利也有弊。
（一）利用多媒体可以提高课堂趣味性
针对数学学习，图形结合的思维必不可少，利用多媒体教学的声、像、动画一体化的教学方式，提高课堂的趣味性。初中开始学习几何学，极其考验学生的空间想象能力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清晰的认识。
（二）通过多媒体可以打破时空限制
采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外场景相结合，多种不同理念讲解不同题型，由此去丰富学生的数学思维，并加深对数学知识的理解。为减少数学学习的枯燥性，使用多媒体介绍枯燥的数学理论和悠久的数学历史，让学生更加全面地了解数学，增加学生对数学学习的兴趣。
在使用多媒体的过程中，老师仍然要注意学生的主观思考和师生交流，锻炼学生的数学能力和数学思维。积极利用多媒体教学，使学生拥有一套适合自己的数学学习方法。当代初中数学教育工作者要合理使用多媒体教学，使老师的教学与多媒体相得益彰，来提高课堂有效性，以此提高学生学习数学的兴趣和能力，加强学生的数学思维。
【参考文献】
[1] 王建昌. 多媒体手段在初中数学教学中的应用初探[J]. 中国科教创新导刊，2014（03）.
[2] 林奋进. 多媒体在初中数学教学中的应用探讨[J]. 新课程·中学，2014（03）.
【关键词】 初中数学；多媒体应用
数学是一门逻辑性较强的学科，它需要学习者要有一定的抽象能力和想象能力。在初中数学教学课堂中，多媒体能够帮助学生更好地理解知识，提高数学能力，已被越来越广泛地应用。数学教师如何正确使用多媒体，让其发挥最大的作用是笔者接下来要谈的问题。
一、初中数学教学在多媒体资源的应用中出现的问题
多媒体资源能够优化教学内容，提高课堂效果，相较于传统教学模式有着诸多优势。然而，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体资源的应用也出现了一系列的问题，主要在多媒体资源应用的合理性和实用性。
（一）多媒体应用不合理
初中数学教师在开展数学多媒体教学中，有些教师不熟悉计算机操作流程，有些教师只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，有的老师过多地依赖多媒体教学，备课不认真，所以教学成果也不尽如人意。
（二）多媒体教学只注重形式
如今，很多初中教学老师在多媒体教学过程中，只注重形式，未真正实现其内涵作用。比如，教师没有把多媒体的优势发挥出来，只是用多媒体而不是运用多媒体。还有一些学校会明确规定教师在某些特定的教学场合中用多媒体授课，而未考虑教学内容和教学容量等实际问题。
二、初中数学教学在多媒体资源的应用的方法分析
随着信息化时代的快速发展，我国初高中的教学方式也要与时俱进，就初中数学而言，多媒体教学使教学模式从单一化趋向多元化。但是多媒体教学也是一把双刃剑，有利也有弊。
（一）利用多媒体可以提高课堂趣味性
针对数学学习，图形结合的思维必不可少，利用多媒体教学的声、像、动画一体化的教学方式，提高课堂的趣味性。初中开始学习几何学，极其考验学生的空间想象能力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清晰的认识。
（二）通过多媒体可以打破时空限制
采用中西结合的教学模式进行数学教学，将课本知识与课外场景相结合，多种不同理念讲解不同题型，由此去丰富学生的数学思维，并加深对数学知识的理解。为减少数学学习的枯燥性，使用多媒体介绍枯燥的数学理论和悠久的数学历史，让学生更加全面地了解数学，增加学生对数学学习的兴趣。
在使用多媒体的过程中，老师仍然要注意学生的主观思考和师生交流，锻炼学生的数学能力和数学思维。积极利用多媒体教学，使学生拥有一套适合自己的数学学习方法。当代初中数学教育工作者要合理使用多媒体教学，使老师的教学与多媒体相得益彰，来提高课堂有效性，以此提高学生学习数学的兴趣和能力，加强学生的数学思维。
【参考文献】
[1] 王建昌. 多媒体手段在初中数学教学中的应用初探[J]. 中国科教创新导刊，2014（03）.
[2] 林奋进. 多媒体在初中数学教学中的应用探讨[J]. 新课程·中学，2014（03）.