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提高小学作文教学效果是关系到小学语文学科教学成功与否的一个重要环节，也是提高语文教学质量的中心环节。一直以来，如何提高农村小学作文教学效果这个难题一直困扰着处在农村一线教学的教师，一是教师不知道怎样上好作文课，二是学生害怕写作文，学生总觉得无话可说，无材料可写，即便写出来的作文整体质量也不高。那么，如何提高农村小学作文教学效果？我认为可以从以下几个方面加强指导和训练，提高农村小学作文教学效果。
一、循序渐进，提高作文教学效果
学生刚开始写作文时，什么都还没上路，这时对学生的要求要循序渐进，不能一撮而就。在指导学生写作文时，首先重点关注的是学生写了什么内容，其次看表达了什么样的情感，最后注重层次的安排等。例如，我在原任教的三年级教学生写《我的爸爸》这篇作文时，第一节课48名学生有近40名学生只写出了爸爸的外貌、穿着，内容很不丰富，为了让学生尝试把内容写丰富，第二节课我引导学生说出爸爸平时都做了哪些事？是个什么样的人？然后再写下来，将两节课写的内容综合在一起，作文内容就丰富得多了。农村学校学生的生活面窄，生活阅历少，教师就需要善于指导学生多观察现实生活中的人和事，循序渐进对学生作文进行指导训练，将身边喜欢的人和事有内容、有感情写出来，当学生找到方法进入写作的快乐意境后，必将激起他们写作的冲动，写作兴趣就会提高。
二、密切联系生活，为学生打开写作之门，提高作文教学效果
叶圣陶先生说过：“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。生活在环境优美的农村学校的学生，不仅心里有无穷无尽的稀奇事，而且有丰富多采的生活经历。所以，农村教师在进行作文教学时，要充分利用这一“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。例如，在我原任教的四年级（1）班布置学生写《我的校园》这篇作文时，我亲自带领学生到校园走了一圈，很多学生回来后写到“校园干净整洁、教室窗明几净、校园一角的花园里长了许多树木花草，有桂花树、长青树、松柏树、月季花……”“树木花草长得非常茂盛……”“上课时，闻着那香气，使人神清气爽，花园真美啊！” 等，我适时引导学生说出：“我们身边有这样优美的学习环境，大家都应该好好珍惜爱护，那么我们应该这样保护这些来之不易的环境呢？”同学们你一言我一语说出了自己的观点，一发而不可收，并且在放学后全部将作文教给了我。在后面的作文中，我又故技重施引导学生按照上述思维方式写了《我的家乡》《我爱秋天》《一件有意义的事》《假如我是……》等作文，学生以现实生活为题材发挥了自己的水平尽情写作，收到了良好的效果。学生的写作之门一旦打开，兴趣也随之而来，作文教学效果也得到了很大提升。
三、注重积累，提高作文教学效果
荀子在《劝学篇》中说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，写作成绩的提高与积累关系非常重大。我们在进行写作教学时，最为棘手的就是一提到写作文，学生便愁眉不展，抱怨没有东西可写，不知道从什么地方入手，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。从最初的摸爬滚打到现在的驾轻就熟20多年教学过程中，我也探索出了一些有关提高作文教学的浅薄经验，其中注重积累也是提高作文教学效果的重要手段之一。
在作文教学中如何注重积累？首先，让学生以记日记的方式抄写积累优美词句、名言警句、优美文章等，如我们课本上的《积累运用》《课堂练习》以及平时的检测试卷上，都有一些优美词句、名言警句、优美文章，在指导学生理解的同时在早读课上朗读识记，变别人的东西为自己的，同时鼓励学生在日记中仿写，对提高作文教学效果也起到了很好的辅助作用。其次，加强朗读训练，加大学生课外阅读背诵量，有针对性地让学生进行积累。记得在我原任教的五年级（1）班时，每周让学生阅读背诵喜欢的2首诗词和1篇优美文章，并逐个签字过关，通过一学期的积累，80%以上的学生写作水平都有了较大提高，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。读书多了，积累也就厚实了，学生写作能力就会提高，教师作文教学效果提高自然就会水到渠成，像杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
四、及时批改评价学生作文，让他们体会到成功的乐趣，提高作文教学效果
新课标中提出：“要鼓励学生的成就意识”“要将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”。通过我多年来在农村作文教学的实践总结，这一点非常重要，我主要从以下两个方面来完成这个要求的。
第一，及时批改学生作文，评语多予鼓励为主。每一位艺术家面对自己的作品无不感到成功的喜悦，每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐。在学生作文评语中，我经常以鼓励为主，使学生觉得他的作品得到了老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，对学生写得好的作文要在课堂上进行朗读，对中等生、差生写得有很大进步的作文也进行朗读，让写得好和有进步的学生觉得他作品得到老师和同学的认可，他能不高兴吗？教师就要善于抓住这一点培养学生的写作兴趣，提高作文教学效果。
第二，及时评价学生作文，共同体会成功的乐趣。对学生的作文进行及时评价，是作文教学的重要组成部分。教师及时评价学生的作文，在发现问题之时能进行巧妙地批评，化否定为建议，化要求为商量，化指责为引导，则更能引发学生思考，激发学生的写作愿望，使他们的写作进步更大。同时将学生的优秀作文张贴在班级学习园地中展览，让其他同学都来观看、评价，并推荐这些学生的作文参加学校和上级部门组织的作文竞赛活动，一部分学生的作文都获得了名次，学生们捧着获奖证书，喜不自胜。班级写作的集体荣誉感在班级蔓延了，作文教学效果也将得到提高。
以上就是我农村小学作文教学的一些粗浅见解和做法，提出来与大家共同探讨。只要我们在作文教学中遵循学生的发展规律，培养学生的写作兴趣，按照探索实践到的实践经验加强训练指导，提高作文教学效果之路必将越走越宽。
一、循序渐进，提高作文教学效果
学生刚开始写作文时，什么都还没上路，这时对学生的要求要循序渐进，不能一撮而就。在指导学生写作文时，首先重点关注的是学生写了什么内容，其次看表达了什么样的情感，最后注重层次的安排等。例如，我在原任教的三年级教学生写《我的爸爸》这篇作文时，第一节课48名学生有近40名学生只写出了爸爸的外貌、穿着，内容很不丰富，为了让学生尝试把内容写丰富，第二节课我引导学生说出爸爸平时都做了哪些事？是个什么样的人？然后再写下来，将两节课写的内容综合在一起，作文内容就丰富得多了。农村学校学生的生活面窄，生活阅历少，教师就需要善于指导学生多观察现实生活中的人和事，循序渐进对学生作文进行指导训练，将身边喜欢的人和事有内容、有感情写出来，当学生找到方法进入写作的快乐意境后，必将激起他们写作的冲动，写作兴趣就会提高。
二、密切联系生活，为学生打开写作之门，提高作文教学效果
叶圣陶先生说过：“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。生活在环境优美的农村学校的学生，不仅心里有无穷无尽的稀奇事，而且有丰富多采的生活经历。所以，农村教师在进行作文教学时，要充分利用这一“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。例如，在我原任教的四年级（1）班布置学生写《我的校园》这篇作文时，我亲自带领学生到校园走了一圈，很多学生回来后写到“校园干净整洁、教室窗明几净、校园一角的花园里长了许多树木花草，有桂花树、长青树、松柏树、月季花……”“树木花草长得非常茂盛……”“上课时，闻着那香气，使人神清气爽，花园真美啊！” 等，我适时引导学生说出：“我们身边有这样优美的学习环境，大家都应该好好珍惜爱护，那么我们应该这样保护这些来之不易的环境呢？”同学们你一言我一语说出了自己的观点，一发而不可收，并且在放学后全部将作文教给了我。在后面的作文中，我又故技重施引导学生按照上述思维方式写了《我的家乡》《我爱秋天》《一件有意义的事》《假如我是……》等作文，学生以现实生活为题材发挥了自己的水平尽情写作，收到了良好的效果。学生的写作之门一旦打开，兴趣也随之而来，作文教学效果也得到了很大提升。
三、注重积累，提高作文教学效果
荀子在《劝学篇》中说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，写作成绩的提高与积累关系非常重大。我们在进行写作教学时，最为棘手的就是一提到写作文，学生便愁眉不展，抱怨没有东西可写，不知道从什么地方入手，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。从最初的摸爬滚打到现在的驾轻就熟20多年教学过程中，我也探索出了一些有关提高作文教学的浅薄经验，其中注重积累也是提高作文教学效果的重要手段之一。
在作文教学中如何注重积累？首先，让学生以记日记的方式抄写积累优美词句、名言警句、优美文章等，如我们课本上的《积累运用》《课堂练习》以及平时的检测试卷上，都有一些优美词句、名言警句、优美文章，在指导学生理解的同时在早读课上朗读识记，变别人的东西为自己的，同时鼓励学生在日记中仿写，对提高作文教学效果也起到了很好的辅助作用。其次，加强朗读训练，加大学生课外阅读背诵量，有针对性地让学生进行积累。记得在我原任教的五年级（1）班时，每周让学生阅读背诵喜欢的2首诗词和1篇优美文章，并逐个签字过关，通过一学期的积累，80%以上的学生写作水平都有了较大提高，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。读书多了，积累也就厚实了，学生写作能力就会提高，教师作文教学效果提高自然就会水到渠成，像杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
四、及时批改评价学生作文，让他们体会到成功的乐趣，提高作文教学效果
新课标中提出：“要鼓励学生的成就意识”“要将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”。通过我多年来在农村作文教学的实践总结，这一点非常重要，我主要从以下两个方面来完成这个要求的。
第一，及时批改学生作文，评语多予鼓励为主。每一位艺术家面对自己的作品无不感到成功的喜悦，每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐。在学生作文评语中，我经常以鼓励为主，使学生觉得他的作品得到了老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，对学生写得好的作文要在课堂上进行朗读，对中等生、差生写得有很大进步的作文也进行朗读，让写得好和有进步的学生觉得他作品得到老师和同学的认可，他能不高兴吗？教师就要善于抓住这一点培养学生的写作兴趣，提高作文教学效果。
第二，及时评价学生作文，共同体会成功的乐趣。对学生的作文进行及时评价，是作文教学的重要组成部分。教师及时评价学生的作文，在发现问题之时能进行巧妙地批评，化否定为建议，化要求为商量，化指责为引导，则更能引发学生思考，激发学生的写作愿望，使他们的写作进步更大。同时将学生的优秀作文张贴在班级学习园地中展览，让其他同学都来观看、评价，并推荐这些学生的作文参加学校和上级部门组织的作文竞赛活动，一部分学生的作文都获得了名次，学生们捧着获奖证书，喜不自胜。班级写作的集体荣誉感在班级蔓延了，作文教学效果也将得到提高。
以上就是我农村小学作文教学的一些粗浅见解和做法，提出来与大家共同探讨。只要我们在作文教学中遵循学生的发展规律，培养学生的写作兴趣，按照探索实践到的实践经验加强训练指导，提高作文教学效果之路必将越走越宽。