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摘要：通过足球活动开展，能够有效地提升幼儿对足球的初体验，增进幼儿对足球的学习兴趣，还可锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的意志力、团队精神与集体荣誉感，对幼儿全方位、多元化发展有着非常重要的意义。本文结合实践，对幼儿园足球活动游戏化展开探索与研究，以供参考。
关键词：幼儿园;足球活动;游戏化;实践探索
现代教育非常重视体育运动对幼儿健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义。足球运动作为一种游戏活动，对幼儿身体素质的发展及幼儿良好意志品质和团队合作能力的培养发挥着重要的作用，同时还利于幼儿自尊和自信的确立。如果在幼儿足球教育活动中将足球活动设置成适合幼儿游玩的足球游戏，幼儿们一定会乐在其中，玩在其中，进而促进幼儿的良好发展。
一、 幼儿园开展足球活动游戏化的重要价值
（一） 足球活动游戏化有利于促进幼儿身体的健康发展
教师可以引导小班幼儿玩足球游戏，练习用身体接触足球、用身体的手臂或大腿夹足球等，练习用脚去踢足球，锻炼小班幼儿的球感。可以引导中班幼儿进行摆球、运球、踏球等足球技能的训练。可以引导大班幼儿进行扣球过人、脚背射门、两人传接球等足球比赛实践中需要的技能训练，有效地发展不同阶段幼儿的体能，促进幼儿身体的健康发展。
（二） 足球活动游戏化有利于促进幼儿心理的健康发展
足球活动有“勇敢者的运动”的美誉。足球活动有利于培养幼儿良好的个性心理品质，激发幼儿的运动兴趣，开发幼儿的专注力、记忆力与形象思维力，有利于培养幼儿的独立性，增强幼儿的自信心与凝聚力，有利于培养幼儿坚强的毅力与克服困难的勇气，有利于培养幼儿的团队协作精神，有利于让幼儿养成文明礼貌的道德品质。
二、 幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引導幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿对体育活动非常喜欢，由于幼儿年龄特征、性格特点决定，好动是幼儿的天性。因此，我幼儿园有目的、有计划地在各级开展足球游戏活动。为贯彻落实纲要，更好地实施幼儿健康教育，我们通过以下几个方面来开展足球游戏活动。
（一） 幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑，边玩边将球控制好，将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
（二） 合理选材，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
（三） 活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟，不适当的练习将会影响他们的正常发育，尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。活动量不够，难以达到锻炼的目的，活动量太大了，又超过了幼儿身体所承受的能力，安排活动应该循序渐进、层层递进，以少负荷，短时间，多花样为原则，避免造成疲劳。对体弱多病的幼儿要多加注意及照顾。
（四） 重视幼儿的心理素质培养
在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试;有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，使我深深感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。
教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前，遇到解决不了的问题就会退缩，或者找大人解决，自己不会迎面去思考、冲破困难，找到解决问题的方法。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。
三、 结语
虽然说通过以上各种方法，在幼儿园开展足球游戏活动成为可能，但从当今幼儿园实践过程中来看，还存在着两个误区：1）重视教师的传授，忽视幼儿自身的兴趣、亲身的实践。2）重视活动的结果，忽视幼儿在足球游戏活动过程中情感的满足和技能的获得。这些都必须要我们在今后的活动实践中不断改进，完善幼儿园足球游戏的活动，通过不断实践，发现问题，解决问题，使幼儿园足球预习活动变得更加美好。
参考文献：
[1]李韵葳.幼儿足球游戏化教学[J].幼儿教育，2017（1）.
[2]单秀丽.幼儿足球游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2016（28）.
作者简介：
谭维东，重庆市，重庆市大足区三驱镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;足球活动;游戏化;实践探索
现代教育非常重视体育运动对幼儿健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义。足球运动作为一种游戏活动，对幼儿身体素质的发展及幼儿良好意志品质和团队合作能力的培养发挥着重要的作用，同时还利于幼儿自尊和自信的确立。如果在幼儿足球教育活动中将足球活动设置成适合幼儿游玩的足球游戏，幼儿们一定会乐在其中，玩在其中，进而促进幼儿的良好发展。
一、 幼儿园开展足球活动游戏化的重要价值
（一） 足球活动游戏化有利于促进幼儿身体的健康发展
教师可以引导小班幼儿玩足球游戏，练习用身体接触足球、用身体的手臂或大腿夹足球等，练习用脚去踢足球，锻炼小班幼儿的球感。可以引导中班幼儿进行摆球、运球、踏球等足球技能的训练。可以引导大班幼儿进行扣球过人、脚背射门、两人传接球等足球比赛实践中需要的技能训练，有效地发展不同阶段幼儿的体能，促进幼儿身体的健康发展。
（二） 足球活动游戏化有利于促进幼儿心理的健康发展
足球活动有“勇敢者的运动”的美誉。足球活动有利于培养幼儿良好的个性心理品质，激发幼儿的运动兴趣，开发幼儿的专注力、记忆力与形象思维力，有利于培养幼儿的独立性，增强幼儿的自信心与凝聚力，有利于培养幼儿坚强的毅力与克服困难的勇气，有利于培养幼儿的团队协作精神，有利于让幼儿养成文明礼貌的道德品质。
二、 幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引導幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿对体育活动非常喜欢，由于幼儿年龄特征、性格特点决定，好动是幼儿的天性。因此，我幼儿园有目的、有计划地在各级开展足球游戏活动。为贯彻落实纲要，更好地实施幼儿健康教育，我们通过以下几个方面来开展足球游戏活动。
（一） 幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑，边玩边将球控制好，将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
（二） 合理选材，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
（三） 活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟，不适当的练习将会影响他们的正常发育，尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。活动量不够，难以达到锻炼的目的，活动量太大了，又超过了幼儿身体所承受的能力，安排活动应该循序渐进、层层递进，以少负荷，短时间，多花样为原则，避免造成疲劳。对体弱多病的幼儿要多加注意及照顾。
（四） 重视幼儿的心理素质培养
在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试;有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，使我深深感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。
教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前，遇到解决不了的问题就会退缩，或者找大人解决，自己不会迎面去思考、冲破困难，找到解决问题的方法。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。
三、 结语
虽然说通过以上各种方法，在幼儿园开展足球游戏活动成为可能，但从当今幼儿园实践过程中来看，还存在着两个误区：1）重视教师的传授，忽视幼儿自身的兴趣、亲身的实践。2）重视活动的结果，忽视幼儿在足球游戏活动过程中情感的满足和技能的获得。这些都必须要我们在今后的活动实践中不断改进，完善幼儿园足球游戏的活动，通过不断实践，发现问题，解决问题，使幼儿园足球预习活动变得更加美好。
参考文献：
[1]李韵葳.幼儿足球游戏化教学[J].幼儿教育，2017（1）.
[2]单秀丽.幼儿足球游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2016（28）.
作者简介：
谭维东，重庆市，重庆市大足区三驱镇中心幼儿园。