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摘 要： 初中语文教学中，后进生是我们绝不能忽视的群体，他们在课堂教学中发挥一定的作用。如果教师对后进生问题不加以重视，不仅会影响到这部分学生的学习，更会影响其他学生学习，同时也会给班级带来不良影响。因此广大初中语文教师必须重视后进生的转化工作。文章就初中语文后进生的形成与转化问题展开论述。
关键词： 初中语文教学 后进生 形成 转化
初中语文教学中，后进生是绝不能忽视的群体，他们在课堂教学中扮演重要角色。如果教师对后进生问题不加以重视，不仅会影响到这部分学生的学习，更会影响其他学生学习，同时也会给班级带来不良影响。因此广大初中语文教师必须做好后进生的转化工作。
一、初中语文后进生的现状
（一）对语文学习没有兴趣，不思进取。主要表现在学习成绩差，提不起兴趣，尤其是对于初中语文。学生缺乏克服困难的毅力和心理准备，对语文充满畏难和厌烦情绪，甚至存在自卑和抄袭的现象，每次考试都不能取得令人满意的成绩。
（二）学生的学习素质差，精神不集中。
一些后进生在学习中的表现总是令教师揪心，在课堂上注意力不集中，容易受外界因素的影响而变得不稳定。情绪容易波动，甚至表现得多动，爱说话。对老师布置的任务消极应付，学习没有主动性，总是被动应付了事。
（三）学生没有探索精神，从不主动体验探究过程。后进生对于过程性知识提不起兴趣，也没有构建完整的知识结构和知识系统。他们的知识系统是混乱的、碎片化的，知识点之间的联系是支离破碎的。他们很难主动地参与到探究过程中，没有经历学习知识的过程，对知识记得不牢固，从而导致学习水平低下。
二、初中语文教学中的后进生是怎样形成的
（一）学生自身的因素。
1.学习基础薄弱，知识掌握不牢。一些后进生在小学时候语文基础就很差，在语文答题方面速度慢、准确度低，还有的学生甚至连拼音都不会，经常犯一些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没记住，应该掌握的没有掌握，也没有形成相应的语文思维能力，这样的学生在进入初中以前就已经成了后进生。
2.学习方法不科学、效率低下。后进生的自学能力比较差，未养成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态。学生的学习效率低下，总是重复性地犯相同且低级的错误。学生成绩总是在低位徘徊，学习也总是处于低级阶段。
3.学生适应环境能力差，不能及时调整自身状态。这主要反映在学生从小学升入初中以后，由于教材、教法、教学节奏的变化，导致学生学习的不适应。还有一些初中语文教师，因为不了解小学教材与教法，不了解中小学教材之间的差异。所以，一部分学生进入中学后无法适应，考试受挫，很容易失去信心，影响以后的学习。
4.生理变化和心理变化。初中生大都13岁左右，正是一个人生理和心理发生剧烈变化的关键时期，在这一时期，学生对于发生在自己身上的变化，表现得很不适应，从而影响学习成绩。
5.后进生解题能力差，往往不能虚心地请教他人和老师，甚至有的学生由于底子差，出现阅读障碍。做阅读读不懂题意，有时为了完成作业甚至抄袭。
6.后进生学习意志薄弱，不能攻难克坚。初中语文相比小学语文，难度加大，教学方式呈现多样化，学习思维由形象思维向抽象思维过渡。有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中遇到困难与挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。
（二）教师的作用不容小觑。现在虽然提倡素质教育，但是在评价机制上仍然沿用应试教育的一套规则。这就打消了教师推进素质教育的决心和意志。在升学考试的压力下，许多教师仍然不能摆脱应试教育的影响，教学观念不能及时更新，仍然过于强调语文知识的简单传授，忽视了学习方法的指导和素质的培养。这就导致学生在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期没有接受正规的抽象思维训练和思维能力培养，结果没有形成成熟的抽象思维方式。使得学生在初中的语文学习中举步维艰，学习成绩不尽如人意。而这时部分教师又不能正视自身问题，只是单纯地把责任归咎到学生的身上，对成绩不好的学生横加指责，导致学生的自信心受挫，甚至自暴自弃。
（三）家庭和社会的不良影响。现在由于经济的发展，人们的生活水平提高了，条件好的家庭会把自己的孩子送到城里或是私立学校接受好的教育；家庭条件不好的，往往又不重视教育，对孩子的学习漠不关心，甚至认为学习无用。这样在广大的农村中学中充斥着大量不思进取的学生，在家又受到不良家庭环境的影响，使得学生失去了学习积极性，沦为后进生。而这些后进生又以点带面，产生了不良影响，使得社会和学校的风气为之一变，很不利于对后进生的转化。
三、转化初中语文后进生的对策
（一）互相尊重，和谐发展。后进生的成绩不尽如人意，教师不能歧视，要建立和谐平等的师生关系，只有这样才能赢得后进生的尊重。
（二）师生互动，营造良好的学习氛围。教师在教学中要想尽办法，唤起学生的语文学习兴趣，开展各种互动活动，是这些后进生参与其中，带动他们营造良好的学习氛围。
（三）加强学习方法和学习思维的指导和训练。针对后进生学习方法落后、学习思维不适应学习内容的情况，教师要加强指导，促进后进生学习方法和思维的进步。
（四）利用小组学习，促进后进生进步。学习小组体现成员之间合作学习。由组内优等生带动后进生可以实现重大进步。教师可以针对后进生开展“一对一帮扶”活动，并制订具体的帮扶计划和帮扶目标，帮助后进生真正实现进步。
总之，初中语文教学中要做好后进生的转化工作很不容易，这是一项长期工作。初中语文教师要努力激发学生的学习兴趣，多鼓励，少批评，用自己的爱心感染每位学生，促进后进生的转化。
关键词： 初中语文教学 后进生 形成 转化
初中语文教学中，后进生是绝不能忽视的群体，他们在课堂教学中扮演重要角色。如果教师对后进生问题不加以重视，不仅会影响到这部分学生的学习，更会影响其他学生学习，同时也会给班级带来不良影响。因此广大初中语文教师必须做好后进生的转化工作。
一、初中语文后进生的现状
（一）对语文学习没有兴趣，不思进取。主要表现在学习成绩差，提不起兴趣，尤其是对于初中语文。学生缺乏克服困难的毅力和心理准备，对语文充满畏难和厌烦情绪，甚至存在自卑和抄袭的现象，每次考试都不能取得令人满意的成绩。
（二）学生的学习素质差，精神不集中。
一些后进生在学习中的表现总是令教师揪心，在课堂上注意力不集中，容易受外界因素的影响而变得不稳定。情绪容易波动，甚至表现得多动，爱说话。对老师布置的任务消极应付，学习没有主动性，总是被动应付了事。
（三）学生没有探索精神，从不主动体验探究过程。后进生对于过程性知识提不起兴趣，也没有构建完整的知识结构和知识系统。他们的知识系统是混乱的、碎片化的，知识点之间的联系是支离破碎的。他们很难主动地参与到探究过程中，没有经历学习知识的过程，对知识记得不牢固，从而导致学习水平低下。
二、初中语文教学中的后进生是怎样形成的
（一）学生自身的因素。
1.学习基础薄弱，知识掌握不牢。一些后进生在小学时候语文基础就很差，在语文答题方面速度慢、准确度低，还有的学生甚至连拼音都不会，经常犯一些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没记住，应该掌握的没有掌握，也没有形成相应的语文思维能力，这样的学生在进入初中以前就已经成了后进生。
2.学习方法不科学、效率低下。后进生的自学能力比较差，未养成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态。学生的学习效率低下，总是重复性地犯相同且低级的错误。学生成绩总是在低位徘徊，学习也总是处于低级阶段。
3.学生适应环境能力差，不能及时调整自身状态。这主要反映在学生从小学升入初中以后，由于教材、教法、教学节奏的变化，导致学生学习的不适应。还有一些初中语文教师，因为不了解小学教材与教法，不了解中小学教材之间的差异。所以，一部分学生进入中学后无法适应，考试受挫，很容易失去信心，影响以后的学习。
4.生理变化和心理变化。初中生大都13岁左右，正是一个人生理和心理发生剧烈变化的关键时期，在这一时期，学生对于发生在自己身上的变化，表现得很不适应，从而影响学习成绩。
5.后进生解题能力差，往往不能虚心地请教他人和老师，甚至有的学生由于底子差，出现阅读障碍。做阅读读不懂题意，有时为了完成作业甚至抄袭。
6.后进生学习意志薄弱，不能攻难克坚。初中语文相比小学语文，难度加大，教学方式呈现多样化，学习思维由形象思维向抽象思维过渡。有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中遇到困难与挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。
（二）教师的作用不容小觑。现在虽然提倡素质教育，但是在评价机制上仍然沿用应试教育的一套规则。这就打消了教师推进素质教育的决心和意志。在升学考试的压力下，许多教师仍然不能摆脱应试教育的影响，教学观念不能及时更新，仍然过于强调语文知识的简单传授，忽视了学习方法的指导和素质的培养。这就导致学生在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期没有接受正规的抽象思维训练和思维能力培养，结果没有形成成熟的抽象思维方式。使得学生在初中的语文学习中举步维艰，学习成绩不尽如人意。而这时部分教师又不能正视自身问题，只是单纯地把责任归咎到学生的身上，对成绩不好的学生横加指责，导致学生的自信心受挫，甚至自暴自弃。
（三）家庭和社会的不良影响。现在由于经济的发展，人们的生活水平提高了，条件好的家庭会把自己的孩子送到城里或是私立学校接受好的教育；家庭条件不好的，往往又不重视教育，对孩子的学习漠不关心，甚至认为学习无用。这样在广大的农村中学中充斥着大量不思进取的学生，在家又受到不良家庭环境的影响，使得学生失去了学习积极性，沦为后进生。而这些后进生又以点带面，产生了不良影响，使得社会和学校的风气为之一变，很不利于对后进生的转化。
三、转化初中语文后进生的对策
（一）互相尊重，和谐发展。后进生的成绩不尽如人意，教师不能歧视，要建立和谐平等的师生关系，只有这样才能赢得后进生的尊重。
（二）师生互动，营造良好的学习氛围。教师在教学中要想尽办法，唤起学生的语文学习兴趣，开展各种互动活动，是这些后进生参与其中，带动他们营造良好的学习氛围。
（三）加强学习方法和学习思维的指导和训练。针对后进生学习方法落后、学习思维不适应学习内容的情况，教师要加强指导，促进后进生学习方法和思维的进步。
（四）利用小组学习，促进后进生进步。学习小组体现成员之间合作学习。由组内优等生带动后进生可以实现重大进步。教师可以针对后进生开展“一对一帮扶”活动，并制订具体的帮扶计划和帮扶目标，帮助后进生真正实现进步。
总之，初中语文教学中要做好后进生的转化工作很不容易，这是一项长期工作。初中语文教师要努力激发学生的学习兴趣，多鼓励，少批评，用自己的爱心感染每位学生，促进后进生的转化。