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低年级科学课上教与学的行为特征，与中高年级有诸多不同，如果机械地套用中高年级的教学经验进行教学，其效果必然大打折扣。现结合个人课堂教学实践，对低年级科学教学的一些特征做一些梳理。一、减缓坡度,顺应“慢节奏” 教师的教适合学生的学，教学效果才会更好。低年级学生的心理、生理特点决定了他们需要慢节奏的学习，这种慢节奏主要表现为他们在课堂上学习投入慢、教学转换慢、理解接受慢。