论文部分内容阅读
【摘要】小学英语属于一门语言学科，因此，教师应该鼓励学生多进行阅读和朗读，以此来强化他们的英语语感，调动他们的学习积极性，从而有利于提高其英语学习综合能力，另外，通过朗读，还有助于学生正确掌握语音语调，养成良好的学习习惯。基于此，广大小学英语教师应该注重朗读教学的开展。
【关键词】小学英语;朗读教学;英语教学
【作者简介】杨晓娜，无锡市新吴区南丰小学。
目前，小学英语考试均以听力与笔试为主，朗读部分的考查较少，因此，小学英语教师在课堂教学中往往过于注重对单词、语法的讲解，并未对学生发音与朗读的培养引起重视。从而造成了大多数学生的英语成绩均比较理想，但是却难以流利地运用英语展开交流。由此可见，教师应该加强对学生的朗读教学，以此来培养他们的英语语感。
一、做足课前准备，激发朗读兴趣
朗读活动能够贯穿于整个英语教学过程当中，因此，在朗读过程中，教师应该同学生积极展开交流，并在确定目标的前提下，针对他们展开朗读训练。另外，随着年级的升高，学生掌握的单词量也会变得越来越多，并且还能够充分理解语法知识，而通过朗读，既有助于提高学生掌握英语基础知识的程度，同时还能够丰富他们的知识储备。因此，在开展英语朗读教学前，教师应该事先做好充足准备，并结合每名学生的不同学习水平，准备相应的朗读内容。通常情况下，可以按照课本的进度来进行。
例如以译林版小学英语教材四年级上册Unit 3 How many？ 这一单元的教学为例，首先，教师要求学生将每个单词读准，大声齐读。在实际进行操练时，尽管此单元紧扣“How many？”这一句型展开，但是只朗读一两遍是难以实现上述目标的。由此可以看出，朗读属于一项反复的运动，教师除了要引导学生反复练习，还应该根据他们的实际水平层层递进地构建目标，并在实现每个目标以后给予其适当地鼓励或奖励。为此，在后续的朗读训练中，教师可以对朗读训练中的具体要求加以明确。除此之外，基于明确目标的引导，学生的每次朗读训练均能够顺利完成，进而既有助于提升他们的英语综合素质，同时还能够提升其在英语学习中的发音准确性。
二、结合学生情况，扫除朗读障碍
首先，就小学生而言，当学完一篇新的课文以后，他们往往会采用朗读背诵等方法来掌握课文内容，但是，教师应该事先考虑到学生在朗读期间可能碰见的问题，比方说，词汇、连读等方面的内容，从某种程度上来看，事先针对学生进行此方面的指导与训练，能够有效地提升他们的朗读训练效率。其次，指导学生如何听录音。在朗读过程中，虽然一些学生的声音比较响亮，但是却忽视了读音的重读弱读，还有一些学生会根据自己的想法来读，并未对录音加以模仿，从而无法达到听录音的效果，这样学生自己进行朗读的过程中一定难以体现出语言的流畅和优美。所以，在听音过程中，教师应该从细节之处培养学生的倾听和跟读能力。基于此，再进行独立朗读。
例如以译林版小学英语教材四年级下册Unit 6 Whose dress is this？ 这一单元的听力教学为例，教师向学生播放录音时，应该引导他们注意听力材料中的细节，模仿语音语调并跟读。除此之外，通过教师给予的技术指导以及要求学生仔细地听英语录音，还能够帮助他们精准地分辨语音上存在的差异，充分掌握发音规律。在扫除朗读障碍的基础上，学生可以反复朗读，此时，教师可以增加学生朗读的形式，以此来激发他们的朗读热情，循序渐进地提高其朗读能力。
三、加强日常训练，培养朗读习惯
通常情况下，课堂朗读训练形式往往以分组朗读、男女生朗读和个人朗读为主。另外，学生在进行朗读练习的过程中，教师应该对每组的朗读情况进行巡查，如果发现学生存在读得不标准，或无法理解相关知识点的情况，应该及时进行补充讲解，并再次领读，然后再重点针对部分语句的读音进行训练。最后，教师挑选表现突出的学生单独或者是组队到教室前面大声朗讀，实现以点带面，从而让大多数学生都会读。
例如以译林版小学英语教材四年级下册Unit 5 Seasons这一单元的教学为例，在开展朗读教学的过程中，教师就可以将全班学生划分为几个小组对课文进行朗读，教师在一旁进行补充讲解，朗读结束后，教师挑选表现突出的学生单独或者是组队到教室前面大声朗读，以此来培养他们的英语语感。
不仅如此，教师还应该将课堂朗读训练与课后训练进行有机结合，由于课堂教学时间有限，因此，教师应该鼓励学生利用课后时间多读。目前，学生们使用的电子学习工具均具备较多的功能，比方说，朗读示范录音，慢读，快读，对话动画视频等。另外，还能够重复播放学生不会的单词、短语和句子的读音，学生也可以反复点读，模仿。为此，小学英语教师应该要求学生每天利用半个小时的时间跟读录音，让他们尽可能地熟练朗读所学课文，最终将其背诵下来。还有一点需要加以强调的是，教师每节课均应该为学生布置相应的朗读内容，并在下节课前对他们的朗读情况进行抽查，以此来培养其朗读习惯。
四、结束语
综上所述，在开展小学英语朗读教学的过程中，要想达到理想的教学效果，就应该要求教师采用多样化的教学方法，另外，教师还应该不断提高自身的英语朗读修养和技巧。除此之外，学校与英语教师还应该协同为学生创建良好的朗读环境，选取朗读内容，以此来提升他们的英语朗读水平。
参考文献：
[1]郑春娥.小学英语朗读教学的策略[J].启迪与智慧：教育版（中）， 2016（1）：88-88.
【关键词】小学英语;朗读教学;英语教学
【作者简介】杨晓娜，无锡市新吴区南丰小学。
目前，小学英语考试均以听力与笔试为主，朗读部分的考查较少，因此，小学英语教师在课堂教学中往往过于注重对单词、语法的讲解，并未对学生发音与朗读的培养引起重视。从而造成了大多数学生的英语成绩均比较理想，但是却难以流利地运用英语展开交流。由此可见，教师应该加强对学生的朗读教学，以此来培养他们的英语语感。
一、做足课前准备，激发朗读兴趣
朗读活动能够贯穿于整个英语教学过程当中，因此，在朗读过程中，教师应该同学生积极展开交流，并在确定目标的前提下，针对他们展开朗读训练。另外，随着年级的升高，学生掌握的单词量也会变得越来越多，并且还能够充分理解语法知识，而通过朗读，既有助于提高学生掌握英语基础知识的程度，同时还能够丰富他们的知识储备。因此，在开展英语朗读教学前，教师应该事先做好充足准备，并结合每名学生的不同学习水平，准备相应的朗读内容。通常情况下，可以按照课本的进度来进行。
例如以译林版小学英语教材四年级上册Unit 3 How many？ 这一单元的教学为例，首先，教师要求学生将每个单词读准，大声齐读。在实际进行操练时，尽管此单元紧扣“How many？”这一句型展开，但是只朗读一两遍是难以实现上述目标的。由此可以看出，朗读属于一项反复的运动，教师除了要引导学生反复练习，还应该根据他们的实际水平层层递进地构建目标，并在实现每个目标以后给予其适当地鼓励或奖励。为此，在后续的朗读训练中，教师可以对朗读训练中的具体要求加以明确。除此之外，基于明确目标的引导，学生的每次朗读训练均能够顺利完成，进而既有助于提升他们的英语综合素质，同时还能够提升其在英语学习中的发音准确性。
二、结合学生情况，扫除朗读障碍
首先，就小学生而言，当学完一篇新的课文以后，他们往往会采用朗读背诵等方法来掌握课文内容，但是，教师应该事先考虑到学生在朗读期间可能碰见的问题，比方说，词汇、连读等方面的内容，从某种程度上来看，事先针对学生进行此方面的指导与训练，能够有效地提升他们的朗读训练效率。其次，指导学生如何听录音。在朗读过程中，虽然一些学生的声音比较响亮，但是却忽视了读音的重读弱读，还有一些学生会根据自己的想法来读，并未对录音加以模仿，从而无法达到听录音的效果，这样学生自己进行朗读的过程中一定难以体现出语言的流畅和优美。所以，在听音过程中，教师应该从细节之处培养学生的倾听和跟读能力。基于此，再进行独立朗读。
例如以译林版小学英语教材四年级下册Unit 6 Whose dress is this？ 这一单元的听力教学为例，教师向学生播放录音时，应该引导他们注意听力材料中的细节，模仿语音语调并跟读。除此之外，通过教师给予的技术指导以及要求学生仔细地听英语录音，还能够帮助他们精准地分辨语音上存在的差异，充分掌握发音规律。在扫除朗读障碍的基础上，学生可以反复朗读，此时，教师可以增加学生朗读的形式，以此来激发他们的朗读热情，循序渐进地提高其朗读能力。
三、加强日常训练，培养朗读习惯
通常情况下，课堂朗读训练形式往往以分组朗读、男女生朗读和个人朗读为主。另外，学生在进行朗读练习的过程中，教师应该对每组的朗读情况进行巡查，如果发现学生存在读得不标准，或无法理解相关知识点的情况，应该及时进行补充讲解，并再次领读，然后再重点针对部分语句的读音进行训练。最后，教师挑选表现突出的学生单独或者是组队到教室前面大声朗讀，实现以点带面，从而让大多数学生都会读。
例如以译林版小学英语教材四年级下册Unit 5 Seasons这一单元的教学为例，在开展朗读教学的过程中，教师就可以将全班学生划分为几个小组对课文进行朗读，教师在一旁进行补充讲解，朗读结束后，教师挑选表现突出的学生单独或者是组队到教室前面大声朗读，以此来培养他们的英语语感。
不仅如此，教师还应该将课堂朗读训练与课后训练进行有机结合，由于课堂教学时间有限，因此，教师应该鼓励学生利用课后时间多读。目前，学生们使用的电子学习工具均具备较多的功能，比方说，朗读示范录音，慢读，快读，对话动画视频等。另外，还能够重复播放学生不会的单词、短语和句子的读音，学生也可以反复点读，模仿。为此，小学英语教师应该要求学生每天利用半个小时的时间跟读录音，让他们尽可能地熟练朗读所学课文，最终将其背诵下来。还有一点需要加以强调的是，教师每节课均应该为学生布置相应的朗读内容，并在下节课前对他们的朗读情况进行抽查，以此来培养其朗读习惯。
四、结束语
综上所述，在开展小学英语朗读教学的过程中，要想达到理想的教学效果，就应该要求教师采用多样化的教学方法，另外，教师还应该不断提高自身的英语朗读修养和技巧。除此之外，学校与英语教师还应该协同为学生创建良好的朗读环境，选取朗读内容，以此来提升他们的英语朗读水平。
参考文献：
[1]郑春娥.小学英语朗读教学的策略[J].启迪与智慧：教育版（中）， 2016（1）：88-88.