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【摘要】问题生虽然问题多多，但他们也有各自的可爱之处。医生治病找病因，班主任管理学生就要寻找学生身上的长处、可爱处、闪光点。笔者通过主题班会敲开了学生的心，以尊重和关注换来了学生良好行为的回报。
【关键词】问题生 闪光点 尊重 关注
To be kind to “trouble students” will make the school management more perfect
Gao Xiaogang
【Abstract】Though the trouble students have too much trouble, sometimes they are very lively. If a doctor wants to cure the patient, he must find out the pathogeny. For a teacher in charge of a class, he or she must try to discover students’ strongpoint. Through the subject class meeting, the author has opened students’ hearts and won students’ excellent behavior as the return by the respect and attention to them.
【Keywords】Trouble studentFlash dotRespectAttention
寒假之后，我接管了一个问题较多的高二班级，问题较多的班级自然“问题生”较多。“问题生”就是身上毛病较突出的学生，但他们身上的毛病又各不相同。略举几例：人称“拖欠户”的张荣，作业很少交，不管任课老师怎样催交，总是拖欠，或不交，或迟交；绰号“瞌睡虫”的杨帆，下课精神旺盛，上课就伏案睡觉，老师批评他，他总有理由搪塞；“球痴”李爽，一天到晚总想着足球，足球随身带，连上课也在课桌上画球场主力分布图；“烟民”李少春，一身烟味，寝室、厕所是他最喜欢光顾的地点，经常在那里背着老师腾云驾雾；“网迷”杨三波，就寝后经常爬围墙去校外上网，且通宵达旦，在教室里谈起网趣，津津乐道；“吸血鬼”宁俊，超前消费，摆阔浪费，没钱了就想方设法借，借了又不还，“债务”缠身；“播报员”刘欣欣，最喜欢上课讲小话，下课更是喋喋不休，什么“梅艳芳原来患了子宫癌”、“刀郎是被老婆踢开之后才出名的”等，没完没了；还有“啄木鸟”李小平，“夜猫子”廖萍……
经过一段时间的观察，我发现这些同学身上存在一个共同的问题，就是上进心不足，学习无兴趣，成绩居下游。老师和同学们私下称他们为“烂崽”，把班级纪律不好、成绩下滑的原因都归在他们身上，平时在言语上对他们或多或少也有些不友善，因而他们普遍感到自卑和压抑，缺乏学好的勇气和斗志。
慢慢地，我又发现他们虽然问题多多，但各人也有各人的可爱之处。医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，班主任管理学生首先寻找的应该是学生身上的长处、可爱处、闪光点。
为了倾听他们的心声，于是，我在班上组织了一个“假如我是班主任”的主题班会，鼓励同学们踊跃发言。当这些同学发言时，我特别仔细地听，且认真做好笔记。我又发现，他们的发言比其他同学更积极、更精彩，他们的准备比其他同学更充分，他们的建议比其他同学更合理，他们那天看我的眼神比其他同学更期盼。
“球痴”李爽认为在班上可以组织一个足球队，按时训练，他愿意义务充当教练，这样不仅能够强身健体，而且可以提高班级的知名度，只要正确处理好踢球和学习的关系，足球队对班级是有利无害的。“播报员”刘欣欣认为学生不应该只顾埋头读书，应该“家事国事天下事事事关心”，班主任可指定同学在黑板报上定时写出一些时事新闻，以扩充同学们的知识面。“拖欠户”张荣则认为班主任有责任帮助他改变拖欠作业的现状，老师可指定一两位同学辅导他、监督他。其他的“网迷”、“瞌睡虫”、“烟民”、“吸血鬼”等“问题生”都表示愿意改掉自身的毛病，更希望老师、同学们不要歧视他们，他们真诚地恳请老师、同学们的原谅和帮助。
长时间的班会由于这些同学的发言而掌声不断，我的确被感动了。最后，我也作了即兴发言，对他们的愿望给予肯定也表示一定支持，同时真诚地希望他们能言行一致，“心动不如行动”。
以后的日子，我与这些“问题生”以心交心，尊重他们的意见，达成了他们的愿望。在班上真的组织了足球队，在墙报一角开辟了“新闻快递”，还成立了互助小组，让他们感觉到班上也有自己的一席之地，有人在关注他们。我特别留心他们的变化，对他们的一点进步都及时表扬，充分肯定。我常常赠送给他们最多最好的礼物就是“赞美”，他们也“礼尚往来”，回报我很多的惊喜：李爽、刘欣欣因学习上的进步而上了学校的光荣榜，宁俊生活俭朴了，不再向同学借钱，还主动帮助了困难同学，杨三波晚上再没有出去上网，张荣能按时完成作业了，杨帆上课坐得端正精神饱满，李少春戒烟成功。他们时时处处在为班级考虑，生怕给老师和同学脸上抹黑。
半期下来，他们身上原有的问题基本上得到根除，“问题生”的毛病改了，班风也跟着好转了，学风也浓厚了，这样形成了一个良性循环。我终于达到了目的。
一个班级的管理是否成功，在很大程度上取决于对“问题生”的教育是否成功，有时对他们身上的问题采取简单粗暴“堵”的办法远不如采取发挥他们所长的“疏”的办法。班主任对他们恶气霸道的批评不如与他们平心静气的交谈，平心静气的交谈不如与他们交换位置思考，交换位置思考不如给予他们实惠：尊重他们、关注他们，寻找他们身上的闪光点，多看他们身上阳光的一面。老师给学生一个机会，学生很可能还老师一个奇迹，这样的话，“问题生”顺了，班级管理就会更轻松、更完善。
【关键词】问题生 闪光点 尊重 关注
To be kind to “trouble students” will make the school management more perfect
Gao Xiaogang
【Abstract】Though the trouble students have too much trouble, sometimes they are very lively. If a doctor wants to cure the patient, he must find out the pathogeny. For a teacher in charge of a class, he or she must try to discover students’ strongpoint. Through the subject class meeting, the author has opened students’ hearts and won students’ excellent behavior as the return by the respect and attention to them.
【Keywords】Trouble studentFlash dotRespectAttention
寒假之后，我接管了一个问题较多的高二班级，问题较多的班级自然“问题生”较多。“问题生”就是身上毛病较突出的学生，但他们身上的毛病又各不相同。略举几例：人称“拖欠户”的张荣，作业很少交，不管任课老师怎样催交，总是拖欠，或不交，或迟交；绰号“瞌睡虫”的杨帆，下课精神旺盛，上课就伏案睡觉，老师批评他，他总有理由搪塞；“球痴”李爽，一天到晚总想着足球，足球随身带，连上课也在课桌上画球场主力分布图；“烟民”李少春，一身烟味，寝室、厕所是他最喜欢光顾的地点，经常在那里背着老师腾云驾雾；“网迷”杨三波，就寝后经常爬围墙去校外上网，且通宵达旦，在教室里谈起网趣，津津乐道；“吸血鬼”宁俊，超前消费，摆阔浪费，没钱了就想方设法借，借了又不还，“债务”缠身；“播报员”刘欣欣，最喜欢上课讲小话，下课更是喋喋不休，什么“梅艳芳原来患了子宫癌”、“刀郎是被老婆踢开之后才出名的”等，没完没了；还有“啄木鸟”李小平，“夜猫子”廖萍……
经过一段时间的观察，我发现这些同学身上存在一个共同的问题，就是上进心不足，学习无兴趣，成绩居下游。老师和同学们私下称他们为“烂崽”，把班级纪律不好、成绩下滑的原因都归在他们身上，平时在言语上对他们或多或少也有些不友善，因而他们普遍感到自卑和压抑，缺乏学好的勇气和斗志。
慢慢地，我又发现他们虽然问题多多，但各人也有各人的可爱之处。医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，班主任管理学生首先寻找的应该是学生身上的长处、可爱处、闪光点。
为了倾听他们的心声，于是，我在班上组织了一个“假如我是班主任”的主题班会，鼓励同学们踊跃发言。当这些同学发言时，我特别仔细地听，且认真做好笔记。我又发现，他们的发言比其他同学更积极、更精彩，他们的准备比其他同学更充分，他们的建议比其他同学更合理，他们那天看我的眼神比其他同学更期盼。
“球痴”李爽认为在班上可以组织一个足球队，按时训练，他愿意义务充当教练，这样不仅能够强身健体，而且可以提高班级的知名度，只要正确处理好踢球和学习的关系，足球队对班级是有利无害的。“播报员”刘欣欣认为学生不应该只顾埋头读书，应该“家事国事天下事事事关心”，班主任可指定同学在黑板报上定时写出一些时事新闻，以扩充同学们的知识面。“拖欠户”张荣则认为班主任有责任帮助他改变拖欠作业的现状，老师可指定一两位同学辅导他、监督他。其他的“网迷”、“瞌睡虫”、“烟民”、“吸血鬼”等“问题生”都表示愿意改掉自身的毛病，更希望老师、同学们不要歧视他们，他们真诚地恳请老师、同学们的原谅和帮助。
长时间的班会由于这些同学的发言而掌声不断，我的确被感动了。最后，我也作了即兴发言，对他们的愿望给予肯定也表示一定支持，同时真诚地希望他们能言行一致，“心动不如行动”。
以后的日子，我与这些“问题生”以心交心，尊重他们的意见，达成了他们的愿望。在班上真的组织了足球队，在墙报一角开辟了“新闻快递”，还成立了互助小组，让他们感觉到班上也有自己的一席之地，有人在关注他们。我特别留心他们的变化，对他们的一点进步都及时表扬，充分肯定。我常常赠送给他们最多最好的礼物就是“赞美”，他们也“礼尚往来”，回报我很多的惊喜：李爽、刘欣欣因学习上的进步而上了学校的光荣榜，宁俊生活俭朴了，不再向同学借钱，还主动帮助了困难同学，杨三波晚上再没有出去上网，张荣能按时完成作业了，杨帆上课坐得端正精神饱满，李少春戒烟成功。他们时时处处在为班级考虑，生怕给老师和同学脸上抹黑。
半期下来，他们身上原有的问题基本上得到根除，“问题生”的毛病改了，班风也跟着好转了，学风也浓厚了，这样形成了一个良性循环。我终于达到了目的。
一个班级的管理是否成功，在很大程度上取决于对“问题生”的教育是否成功，有时对他们身上的问题采取简单粗暴“堵”的办法远不如采取发挥他们所长的“疏”的办法。班主任对他们恶气霸道的批评不如与他们平心静气的交谈，平心静气的交谈不如与他们交换位置思考，交换位置思考不如给予他们实惠：尊重他们、关注他们，寻找他们身上的闪光点，多看他们身上阳光的一面。老师给学生一个机会，学生很可能还老师一个奇迹，这样的话，“问题生”顺了，班级管理就会更轻松、更完善。