【摘 要】
：
在苏教版高中数学必修3的第三章3.3节《几何概型》的练习中有这么一道题目(书P103)：已知地鐵列车每10分钟一班，在车站停1分钟，则乘客到达站台立即乘上车的概率是多少?教参给的答案是1/10，许多教师和同学认为答案也可以是1/11。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
论文部分内容阅读
在苏教版高中数学必修3的第三章3.3节《几何概型》的练习中有这么一道题目(书P103)：已知地鐵列车每10分钟一班，在车站停1分钟，则乘客到达站台立即乘上车的概率是多少?教参给的答案是1/10，许多教师和同学认为答案也可以是1/11。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
其他文献
新课改下的小学数学教学，教师在做到为学生减负的同时，还要培养他们学会学习的方法，使学生从学习数学的过程中获得乐趣，提高课堂教学的学习效率，实现教学质量全面、持续地提高. 本文对小学数学教学策略进行了研究，提出了几点教学建议和方法. 一、适时鼓励，激发学生的学习兴趣 我们都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对数学知识产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动的投入学习活动中. 作为教师，要在学生学习过程中
函数y=f(x)在点x。处的导数的几何意义就是曲线y=f(x)在点P(x0，f(x0)处的切线的斜率。
【摘要】 本文通过苏科版教材一道例题的拓展与解答，力求体现相关知识间的联系和数学的“转化“思想. 文章呈现给学生题目的设计过程，展示了知识间的联系并留给学生更加开放的思考空间，这样的拓展有利于学生提出问题和解决问题能力的培养. 最后指出：数学解题的教学不能够停留在题目的表面，教师要能够揭示知识间的联系、数学的本质，学生才能做到“举一反三”. 【关键词】 中位线；拓展；思考 苏科版教材九年
利用二次型的有定性，可求多元函数的极值. 设ｎ元函数ｆ（ｘ１，ｘ２，…，ｘｎ）在ｘ０ ＝ （ｘ１０，ｘ２０，…，ｘｎ０）的某邻域中有一阶二阶连续偏导数． 矩阵Ｈ（ｘ０） = ｆ１１（ｘ０） ｆ１２（ｘ０） … ｆ１ｎ（ｘ０）ｆ２１（ｘ０） ｆ２２（ｘ０） … ｆ２ｎ（ｘ０）… …… … ｆｎ１（ｘ０） ｆｎ２（ｘ０） … ｆｎｎ（ｘ０），则有如下判别法： （１）当｜Ｈｋ（ｘ０）｜ ＞ ０
学习三角函数以后，公式多，知识点也多．但课本里的知识点是不难的，但很多同学听得懂，看得懂，就是不会做．曾有学生说，自己已经这么用功了，公式也记得很熟了，但在解题时，就是不会，不知公式该
现在的学生做题一直习惯以边为主，但有时边与边间的关系比较复杂。难以去把握．若把角作为突破口，以角为题眼，去分析问题，解决问题，通过设角，可以把复杂的问题简单化，并且在化简、运算時更方便。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
新课标指导下的新课程，在每一个学期的最后一个章节都安排了概率统计的内容，这是对传统教材作出的最大的调整，而事实上，因教学时间上的限制，许多的老师都不愿意花时间让学生经历统计的过程，而在乎统计的结果，其结果直接导致学生对统计和概率的内容不感兴趣，不愿深入其中，把有用的数学当成了无用的数学。可见，概率统计教学中的老师的学习指导至关重要。
【摘要】新课程下的数学课堂，应是生动活泼、富有个性的学习的课堂.我们要用自己的热情或激情去感染和影响我们的学生，唤醒学生的潜能，各尽所能，使他们的智慧得到撞击，情感得到交流，信念得到升华，成功得到体验，爆发出不可预计的数学潜能.真正让我们的学生成为学生的主体. 【关键词】数学课堂；生命力；激活；热情 根据新课程理念：教学过程是师生交往互动的过程，课堂又是教学的主阵地，是师生互动的纽带、交流
【摘要】高考命题始终坚持“考查基础知识的同时，注重考查能力”.因此，在数学复习过程中要立足课本，夯实基础，重视数学思想方法的考查，重视数学基本能力和综合能力的考查. 【关键词】基础；学法；数学能力 2012届高中数学总复习即将开始，本学科共十本书，十三个章节，一百二十五个知识点，那么如何在不到一年的时间里既能全面系统地梳理知识，不留死角，又能使学生的知识网络化，提高学生的数学能力，这对高三
【摘要】 让数学课堂充满活力的方法有：利用情境创设新意性；利用课堂教学的趣味性；利用学习环境宽松性；利用课堂教学互动性；利用教学方法灵活性. 【关键词】 新意性；趣味性；宽松性；互动性；灵活性 课堂教学在整个教学活动中处于主要的地位，教学效果的好坏、教学质量的高低与之紧密相关. 课堂上应充分调动学生参与学习的积极性和主动性，让数学课堂充满活力，这是促进学生全面发展的重要保证. 怎样让数学课