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教材：“九义”小学语文第十二册
教学目标：
1.学会生字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学重点：
了解诗中所说的具体事物的含义。
教学难点：
有感情地朗读全诗，了解诗中所说的具体事物的含义。
课前准备：
搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）。
教学过程：
一、谈话引入，了解背景
1.延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书，它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们学习《延安，我把你追寻》这篇课文，要知道什么是延安精神，为什么要发扬延安精神。
2.展示资料，了解背景。结合课前搜集的资料，师生共同了解有关延安的内容。
3.作者追寻什么，为什么要追寻延安？我们共同来学习课文。
［自评：学生通过展示课前所搜集的有关延安的资料，达到交流、共享，增加了对延安的感性认识。］
二、初读课文，整体感知
1.教师范读全诗（也可以播放朗读录音）。
2.学生初读全诗。学生借助工具书学习生字新词，扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
3.教师播放课前准备的录像资料，让学生了解延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些有纪念意义的地方，为理解全诗作铺垫。
4.再读全诗，质疑。
5.自由朗读，整体感知作者表达的思想感情。
［自评：延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方学生比较陌生，但这些地方又最能代表延安精神，运用录像帮助了解，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭的画面形象地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解和对延安的认识。］
三、理解诗句，突破难点
1.师生共同对初读课文时提出的问题进行整理，及时解答简单的问题，明确共性的或有价值的问题，以便下一步有针对性地解决。
2.小组合作交流，理解诗句内容。组内交流时，要求组长记下组内解决不了的问题，重点汇报。
3.集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”
“老牛破车”代表过去落后的生活和生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉自立更生、艰苦奋斗的延安精神。
［自评：让学生自己发现问题，自己解决问题，真正成为学习的主体，教师是组织者、参与者，同时发挥好指导作用。］
四、指导朗读，引起共鸣
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）指名读诗的第二小节，体会诗中讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）组内互读第三小节，讨论：“延安窑洞温热的土炕”指什么？
（3）班内朗读比赛读第四小节，讨论：“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
（4）全班齐读全文，指导学生理解整首诗，并说说：作者到底“追寻延安”的什么？
［自评：采用多种形式的朗读与讨论，使学生进一步了解诗的内容，在理解内容的基础上，感悟全诗的思想感情。通过合作学习，对诗中所写一些具体事物的含义加深理解、突破难点。由此与作者产生共鸣，受到感染。］
五、教师小结，扩展巩固
1.教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。只有发扬这些精神，革命才能取得胜利。今天，我们继续发扬延安精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神动力。
2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。
3.全班感情朗读课文。
作者单位
云南省楚雄师范学院附属小学
◇责任编辑：刘岭南◇
教学目标：
1.学会生字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学重点：
了解诗中所说的具体事物的含义。
教学难点：
有感情地朗读全诗，了解诗中所说的具体事物的含义。
课前准备：
搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）。
教学过程：
一、谈话引入，了解背景
1.延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书，它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们学习《延安，我把你追寻》这篇课文，要知道什么是延安精神，为什么要发扬延安精神。
2.展示资料，了解背景。结合课前搜集的资料，师生共同了解有关延安的内容。
3.作者追寻什么，为什么要追寻延安？我们共同来学习课文。
［自评：学生通过展示课前所搜集的有关延安的资料，达到交流、共享，增加了对延安的感性认识。］
二、初读课文，整体感知
1.教师范读全诗（也可以播放朗读录音）。
2.学生初读全诗。学生借助工具书学习生字新词，扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
3.教师播放课前准备的录像资料，让学生了解延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些有纪念意义的地方，为理解全诗作铺垫。
4.再读全诗，质疑。
5.自由朗读，整体感知作者表达的思想感情。
［自评：延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方学生比较陌生，但这些地方又最能代表延安精神，运用录像帮助了解，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭的画面形象地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解和对延安的认识。］
三、理解诗句，突破难点
1.师生共同对初读课文时提出的问题进行整理，及时解答简单的问题，明确共性的或有价值的问题，以便下一步有针对性地解决。
2.小组合作交流，理解诗句内容。组内交流时，要求组长记下组内解决不了的问题，重点汇报。
3.集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”
“老牛破车”代表过去落后的生活和生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉自立更生、艰苦奋斗的延安精神。
［自评：让学生自己发现问题，自己解决问题，真正成为学习的主体，教师是组织者、参与者，同时发挥好指导作用。］
四、指导朗读，引起共鸣
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）指名读诗的第二小节，体会诗中讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）组内互读第三小节，讨论：“延安窑洞温热的土炕”指什么？
（3）班内朗读比赛读第四小节，讨论：“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
（4）全班齐读全文，指导学生理解整首诗，并说说：作者到底“追寻延安”的什么？
［自评：采用多种形式的朗读与讨论，使学生进一步了解诗的内容，在理解内容的基础上，感悟全诗的思想感情。通过合作学习，对诗中所写一些具体事物的含义加深理解、突破难点。由此与作者产生共鸣，受到感染。］
五、教师小结，扩展巩固
1.教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。只有发扬这些精神，革命才能取得胜利。今天，我们继续发扬延安精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神动力。
2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。
3.全班感情朗读课文。
作者单位
云南省楚雄师范学院附属小学
◇责任编辑：刘岭南◇