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[摘要]新课程提出的教学理念，力图改革传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。作为音乐教师，无可回避正在变化的教育环境，有必要对自己的心理和行为做出调整，首先从思想认识上走进音乐新课程。
[关键词]新课程；教育改革；音乐教学；角色转变
[中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0184-01
目前，我国正在进行一场深刻的教育变革，要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。我作为音乐教师也融入了课程改革的浪潮之中，新课程的实施犹如乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。音乐新课程同样对教师提出了新的要求。在新课程的环境中教师和学生要共同营造新的课堂，我要与新课程一起成长，就无可回避正在变化的教育环境，有必要对自己的心理和行为做出调整，首先从思想认识上走进音乐新课程。
一、音乐教师进入新课程应该具备的基本素质
(一)树立以学生发展为中心的教育理念
关注人是新课程的核心理念，即“一切为了每一位学生的发展”。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。音乐新课程要求教师立足于学生的情绪生活和情感体验来组织教学活动，注重学习过程与学习方式，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和音乐教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
(二)构建超越学科的生态型知识结构
音乐教师大都具有音乐专业知识，积累了一定的教學经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。
二、从音乐教学目标与目的的异同中，进行学习方式的改变
(一)音乐教材呈现方式的变化，同样引起了教师教学设计的新变化
传统的音乐教学是以知识体系和学科逻辑进行组织，教师制定教学目的是以学科为中心、以教师为中心。教师仅关心设计教什么，通过教达到什么目的，追求的是最后的教学效果，而不去考虑教学过程，不注重学生的情感体验。
(二)音乐教育应该是艺术的、审美的教育
在课堂教学中必须让学生通过音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展，这就需要营造创新课堂环境。
三、个人教学分析与反思
(一)为了学生的发展是本次课程改革的根本理念
音乐课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，绝不能局限于教师单纯的讲授，而重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，重视学生全面素质的提高，不是让学生学会唱歌就可以了，而是在熟悉、听懂、会唱的基础上，进一步培养学生的音乐表现力、多元文化交流和创新能力。
(二)要培养创新态度
教师首先必须先成为一个富有创新精神的人，教师在教学过程中，发现学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系起来，学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想像和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。
工作四年多以来，我认为自己已由适应期发展到了迅速成长期，更要通过自己的努力，尽量缩短成长期，迅速进入成熟期，积极参与政治理论学习以及阅读各类相关书籍，提升个人的职业道德修养，培养高尚的道德情操，用自己的人格魅力，真挚的博爱去教育学生。不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思与实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
新的世纪呼唤新的教育，新的教育呼唤新的理念。在当今学科素质改革的大潮中，作为一名新世纪的教师应该在教学过程中不断学习、不断探索，用名师引路，不断吸收新的教育思想，坚持理论和实践相结合，将素质教育与学生创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学当中并探索新的教学模式。我相信，自己有能力经受住的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
[参考文献]
[1]尹俊华，教育技术学导轮，北京：高等教育出版社。200P，8
[2]中国教育改革和发展纲要，http：//WWW.moe.edu.cn，1993-02-13
[3]首珩，高职人才培养模式，中国高职高专教育网，2008-1-8
[关键词]新课程；教育改革；音乐教学；角色转变
[中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0184-01
目前，我国正在进行一场深刻的教育变革，要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。我作为音乐教师也融入了课程改革的浪潮之中，新课程的实施犹如乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。音乐新课程同样对教师提出了新的要求。在新课程的环境中教师和学生要共同营造新的课堂，我要与新课程一起成长，就无可回避正在变化的教育环境，有必要对自己的心理和行为做出调整，首先从思想认识上走进音乐新课程。
一、音乐教师进入新课程应该具备的基本素质
(一)树立以学生发展为中心的教育理念
关注人是新课程的核心理念，即“一切为了每一位学生的发展”。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。音乐新课程要求教师立足于学生的情绪生活和情感体验来组织教学活动，注重学习过程与学习方式，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和音乐教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
(二)构建超越学科的生态型知识结构
音乐教师大都具有音乐专业知识，积累了一定的教學经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。
二、从音乐教学目标与目的的异同中，进行学习方式的改变
(一)音乐教材呈现方式的变化，同样引起了教师教学设计的新变化
传统的音乐教学是以知识体系和学科逻辑进行组织，教师制定教学目的是以学科为中心、以教师为中心。教师仅关心设计教什么，通过教达到什么目的，追求的是最后的教学效果，而不去考虑教学过程，不注重学生的情感体验。
(二)音乐教育应该是艺术的、审美的教育
在课堂教学中必须让学生通过音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展，这就需要营造创新课堂环境。
三、个人教学分析与反思
(一)为了学生的发展是本次课程改革的根本理念
音乐课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，绝不能局限于教师单纯的讲授，而重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，重视学生全面素质的提高，不是让学生学会唱歌就可以了，而是在熟悉、听懂、会唱的基础上，进一步培养学生的音乐表现力、多元文化交流和创新能力。
(二)要培养创新态度
教师首先必须先成为一个富有创新精神的人，教师在教学过程中，发现学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系起来，学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想像和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。
工作四年多以来，我认为自己已由适应期发展到了迅速成长期，更要通过自己的努力，尽量缩短成长期，迅速进入成熟期，积极参与政治理论学习以及阅读各类相关书籍，提升个人的职业道德修养，培养高尚的道德情操，用自己的人格魅力，真挚的博爱去教育学生。不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思与实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
新的世纪呼唤新的教育，新的教育呼唤新的理念。在当今学科素质改革的大潮中，作为一名新世纪的教师应该在教学过程中不断学习、不断探索，用名师引路，不断吸收新的教育思想，坚持理论和实践相结合，将素质教育与学生创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学当中并探索新的教学模式。我相信，自己有能力经受住的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
[参考文献]
[1]尹俊华，教育技术学导轮，北京：高等教育出版社。200P，8
[2]中国教育改革和发展纲要，http：//WWW.moe.edu.cn，1993-02-13
[3]首珩，高职人才培养模式，中国高职高专教育网，2008-1-8