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写作有助于锻炼学生的思维，提高学生表达语言的能力，是语文教学中不可忽视的重要部分。因此，作为一名小学语文教师，应在新课程改革的背景下，创设与学生兴趣相符合的教学策略，拓展学生的写作思维，提高学生的写作能力，使学生获得必备的语文素养。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学语文教学中提高学生的写作能力提出几点拙见：
一、在生活中培养学生的观察能力
创作源于生活，若是没有对生活的体验，是无法写出优美的文字的，罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，作为一名小学语文教师，在指导学生写作的过程中，要联系生活实际，引导学生观察生活，用心感受生活，让学生从五彩缤纷的生活中获取源源不断的写作素材，从而提高学生的写作能力。例如，金风送爽的秋天到了，我會带领学生走出教室，让学生用心去感受宜人的秋色，引导学生“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”，让学生积极主动地与秋天相拥，不仅要让学生感受到“无边落木萧萧下”的凄凉，更要让学生感受到“万类霜天竞自由”的别样风趣。在活动结束后回到教室的过程中我会不时插入表达对秋景的感受，引导学生积累关于秋天的写作素材。
二、在阅读中让学生积累写作素材
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”所以阅读对于写作而言就相当于灌溉农田的源头活水。如果学生能够养成阅读的习惯，便会在潜移默化当中学到阅读素材中的写作技巧，创造出富有个性的文章。因此，作为一名小学语文教师，应为写作教学设置一节阅读课，将阅读与写作紧密结合起来，让学生通过写作提高阅读能力，从阅读中积累写作素材，通过阅读提高写作能力，两者相互配合，获得相得益彰的效果。例如，我对学生进行了五年级下册第五组课文的讲述之后，专门为学生安排了一节阅读课。首先，我对学生说道：“《将相和》讲述的是战国时候的故事，《草船借箭》讲的是《三国演义》中的故事，《景阳冈》是《水浒传》中的故事，《猴王出世》是《西游记》中的故事。”然后，我让学生对自己感兴趣的名著进行阅读，要求学生在阅读过程中，注意积累写作技巧和写作素材。然后，我在巡视学生阅读的过程中，估算了哪一篇名著学生阅读得最多，并对学生介绍了这本书的整体思想，使学生对这本书产生了浓厚的兴趣，此外，我也介绍了另外几本书的意义，让学生体会到了中华文化的博大精深，增加了学生阅读的动力，使学生积极主动地在阅读中进行写作素材的积累。
三、指导学生写观后感清晰思路
随着信息技术在课堂上的出现，学校总是会安排一些具有教育意义的短片或者电影让学生观看，对学生进行德育的渗透，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，作为一名初中语文教师，便可以此为依据，指导学生写一篇观后感，使学生能够有清晰的写作思路，使学生理解学校为大家播放这些视频的意义，同时提高学生的写作能力。例如，我为学生播放了央视以“五星红旗，我为你骄傲”为主体的《开学第一课》之后，我要求学生围绕着“五星红旗”这一话题，写一篇不限字数的观后感，让学生谈一谈对五星红旗的感受。首先，我为学生读了我所写的“《开学第一课》观后感”，对学生说道：“值此新中国成立70周年之际，今年的开学第一课是通过五个关于国旗的故事展开的，是一节有着深刻思想内涵和强烈感染力的爱国主义教育课。”然后，我让部分学生叙述了自己所写作文的提纲，并让学生说明列这些提纲的意义。之后，我对学生进行了观后感的写作指导，告诉学生作文应该怎么列提纲合适，写作顺序应该按照什么方式进行等。最后，我对学生说道：“在今后，我们一定要爱护自己的生命一样爱护五星红旗。”这样，通过指导学生完成《开学第一课》的观后感，不仅提高了学生的写作能力，而且让学生体会到了可贵的中国精神，培养了学生的爱国意识。
总而言之，作为一名语文教师，我们要明白作文是语文教学中的重要部分，所以在教学中我们要用行之有效的教学策略培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，让学生积极主动地用文字抒发自身情感，从而提高学生的写作能力。
（责编
一、在生活中培养学生的观察能力
创作源于生活，若是没有对生活的体验，是无法写出优美的文字的，罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，作为一名小学语文教师，在指导学生写作的过程中，要联系生活实际，引导学生观察生活，用心感受生活，让学生从五彩缤纷的生活中获取源源不断的写作素材，从而提高学生的写作能力。例如，金风送爽的秋天到了，我會带领学生走出教室，让学生用心去感受宜人的秋色，引导学生“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”，让学生积极主动地与秋天相拥，不仅要让学生感受到“无边落木萧萧下”的凄凉，更要让学生感受到“万类霜天竞自由”的别样风趣。在活动结束后回到教室的过程中我会不时插入表达对秋景的感受，引导学生积累关于秋天的写作素材。
二、在阅读中让学生积累写作素材
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”所以阅读对于写作而言就相当于灌溉农田的源头活水。如果学生能够养成阅读的习惯，便会在潜移默化当中学到阅读素材中的写作技巧，创造出富有个性的文章。因此，作为一名小学语文教师，应为写作教学设置一节阅读课，将阅读与写作紧密结合起来，让学生通过写作提高阅读能力，从阅读中积累写作素材，通过阅读提高写作能力，两者相互配合，获得相得益彰的效果。例如，我对学生进行了五年级下册第五组课文的讲述之后，专门为学生安排了一节阅读课。首先，我对学生说道：“《将相和》讲述的是战国时候的故事，《草船借箭》讲的是《三国演义》中的故事，《景阳冈》是《水浒传》中的故事，《猴王出世》是《西游记》中的故事。”然后，我让学生对自己感兴趣的名著进行阅读，要求学生在阅读过程中，注意积累写作技巧和写作素材。然后，我在巡视学生阅读的过程中，估算了哪一篇名著学生阅读得最多，并对学生介绍了这本书的整体思想，使学生对这本书产生了浓厚的兴趣，此外，我也介绍了另外几本书的意义，让学生体会到了中华文化的博大精深，增加了学生阅读的动力，使学生积极主动地在阅读中进行写作素材的积累。
三、指导学生写观后感清晰思路
随着信息技术在课堂上的出现，学校总是会安排一些具有教育意义的短片或者电影让学生观看，对学生进行德育的渗透，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，作为一名初中语文教师，便可以此为依据，指导学生写一篇观后感，使学生能够有清晰的写作思路，使学生理解学校为大家播放这些视频的意义，同时提高学生的写作能力。例如，我为学生播放了央视以“五星红旗，我为你骄傲”为主体的《开学第一课》之后，我要求学生围绕着“五星红旗”这一话题，写一篇不限字数的观后感，让学生谈一谈对五星红旗的感受。首先，我为学生读了我所写的“《开学第一课》观后感”，对学生说道：“值此新中国成立70周年之际，今年的开学第一课是通过五个关于国旗的故事展开的，是一节有着深刻思想内涵和强烈感染力的爱国主义教育课。”然后，我让部分学生叙述了自己所写作文的提纲，并让学生说明列这些提纲的意义。之后，我对学生进行了观后感的写作指导，告诉学生作文应该怎么列提纲合适，写作顺序应该按照什么方式进行等。最后，我对学生说道：“在今后，我们一定要爱护自己的生命一样爱护五星红旗。”这样，通过指导学生完成《开学第一课》的观后感，不仅提高了学生的写作能力，而且让学生体会到了可贵的中国精神，培养了学生的爱国意识。
总而言之，作为一名语文教师，我们要明白作文是语文教学中的重要部分，所以在教学中我们要用行之有效的教学策略培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，让学生积极主动地用文字抒发自身情感，从而提高学生的写作能力。
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