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全面推进的基础教育课程改革，逐渐提高了国家对中小学英语教学的重视程度，教师也重新认识了新课程改革的理念，转变了教学方式，并在自己的课堂教学中日渐体现出新的理念与方法，显著提高了英语课堂教学效率。但因为受到诸多因素的影响，如教学条件、教师素质等，农村初中英语教学相较于城市而言还存在诸多问题，亟待解决。本文笔者结合自身教学实践，就农村初中英语教学存在的主要问题展开了简要探讨，并提出了相应的应对之策，旨在促进农村初中英语教学质量的提高。
1. 初中英语教学存在的主要问题
1.1学生学习兴趣不浓
许多刚步入初中的学生都对英语有很大的兴趣。加之初学的字母、单词难度一般，大多学生均能按照教师要求每天朗读、背诵，也能进行一些基本的对话。但随着不断加深的学习内容，使得两级分化局面开始出现。一些基础较差的学生，感到吃力，总是学了新的就忘了旧的。上课时不知教师讲的内容，下课又不能弄懂相关知识点。这样日积月累就越来越听不懂，不愿意学。而另一些爱学、好学的学生兴趣却更加浓厚。这样就形成了小部分学生在英语课堂上专心听讲，思考教师所提出的问题，大部分学生都缺乏英语学习兴趣，课上沉默不语，既打击了教师的上课热情，也降低了教学的积极性。
1.2教师积极性不高，教学方法单一
由于大多数农村学校领导、教师、家长和学生受传统观念的影响，因而没有正确地认识外语学习的目的与意义。部分家长都不确定自己的孩子能否考上大学，又认为无须出国，所以只需学好语文、数学就可，英语可有可无，不愿意为其购买录音机、磁带等学习用品；学校没有重视英语科目，没有设置科学合理的评价体系用以评价英语教师，打击了英语教师的教学热情，因循守旧，一味地采取“填鸭式”教学，教学处于被动局面。
1.3教学资源贫乏
在农村地区，几块黑板、教师自制的卡片以及残缺的教学挂图与零星的教学磁带是大多数学校仅有的英语教学设备，英语教学资源极为匮乏，一些学校多媒体设施甚至因为没有妥善管理和被学生破坏，而不能正常使用，学校需对多方无法预测的开销考虑到，无法投入更多资金对教学设备予以完善。
2. 改进农村初中英语教学的对策
2.1激发学生对英语学习的兴趣
在语言学习中，歌曲的作用是其它教育形式所无法比拟的，同样，歌曲在英语学习中更是具有至关重要的作用。英语歌曲可将学生们主动求知的兴趣激发出来，熏陶他们对审美的追求。大多数英语歌曲都简单易懂、具有很强的节奏感、唱起来朗朗上口，可极大地提高学生英语学习的积极性。若教师能给予正确引导，加入一些动作，将会促使学生产生很强的英语学习动力。除此之外，英语歌曲美妙的旋律也可让学生更好地掌握与记忆歌曲内容，进而在轻松愉悦的氛围中达到寓教于乐的目的。教师要对英语歌曲的魅力予以充分体会，在学生学习英语歌曲时，可以表现出极大的热情。为此，在英语教学时借助英语歌曲，是一种操作方便且非常有效的教学方式，学生得到的知识与情感，一定会有助于其今后的英语学习。
2.2探索适合农村英语教学的方法
对英语教学来说，教师的积极参与无疑是适合农村教学实际最有效方法。首先，应对农村中学英语教学现状予以关注，制定科学合理的教师评价体系，让教师有平台展示，开展多种多样的英语教师活动，将教师的积极性充分调动起来，激发教师的热情与潜能，寻找与农村教学实际相契合的方式方法。农村的自然环境较城里相比，自然要好得多，且也具有丰富的自然资源，为此，教师可以就地取材，以此对学生的语言基本功展开训练。除此之外，英语教师还可自制教具，采取话剧、舞蹈的形式进行教学，尝试与农村教学实践相符合的教学改革，让学生在良好的英语教学环境中进行学习，赋予课堂教学生机与活力。
2.3加大投资力度努力改善农村教学条件
各级教育部门要在农村中小学教学设备上加大投入，添置各类教学仪器与图书资料，为学生营造良好的学习氛围，创设良好的课程资源，借助学校现有的课程资源（设施、设备、仪器与器材），建立英语读书会、英语角等，让学生有机会跨班级、跨年级交流，提高学生英语水平，也最大化地利用有限的资源。
3. 结语
综上所述，若要提高农村初中英语教学质量，教师需加强教学，合理解决教学中存在的问题。同时，学生也要积极配合教师的教学，课上认真听讲，积极展开思考。只有双方的共同努力，才能促进农村初中英语课堂教学质量的提高。
[1] 王树强. 农村初中英语教学存在问题及对策浅析[J]. 成功（教育）， 2011（02）.
[2] 陈文生. 农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J]. 教育教学论坛， 2013（37）.
（作者单位：安徽省宣城市绩溪县上庄镇上庄毓英学校）
1. 初中英语教学存在的主要问题
1.1学生学习兴趣不浓
许多刚步入初中的学生都对英语有很大的兴趣。加之初学的字母、单词难度一般，大多学生均能按照教师要求每天朗读、背诵，也能进行一些基本的对话。但随着不断加深的学习内容，使得两级分化局面开始出现。一些基础较差的学生，感到吃力，总是学了新的就忘了旧的。上课时不知教师讲的内容，下课又不能弄懂相关知识点。这样日积月累就越来越听不懂，不愿意学。而另一些爱学、好学的学生兴趣却更加浓厚。这样就形成了小部分学生在英语课堂上专心听讲，思考教师所提出的问题，大部分学生都缺乏英语学习兴趣，课上沉默不语，既打击了教师的上课热情，也降低了教学的积极性。
1.2教师积极性不高，教学方法单一
由于大多数农村学校领导、教师、家长和学生受传统观念的影响，因而没有正确地认识外语学习的目的与意义。部分家长都不确定自己的孩子能否考上大学，又认为无须出国，所以只需学好语文、数学就可，英语可有可无，不愿意为其购买录音机、磁带等学习用品；学校没有重视英语科目，没有设置科学合理的评价体系用以评价英语教师，打击了英语教师的教学热情，因循守旧，一味地采取“填鸭式”教学，教学处于被动局面。
1.3教学资源贫乏
在农村地区，几块黑板、教师自制的卡片以及残缺的教学挂图与零星的教学磁带是大多数学校仅有的英语教学设备，英语教学资源极为匮乏，一些学校多媒体设施甚至因为没有妥善管理和被学生破坏，而不能正常使用，学校需对多方无法预测的开销考虑到，无法投入更多资金对教学设备予以完善。
2. 改进农村初中英语教学的对策
2.1激发学生对英语学习的兴趣
在语言学习中，歌曲的作用是其它教育形式所无法比拟的，同样，歌曲在英语学习中更是具有至关重要的作用。英语歌曲可将学生们主动求知的兴趣激发出来，熏陶他们对审美的追求。大多数英语歌曲都简单易懂、具有很强的节奏感、唱起来朗朗上口，可极大地提高学生英语学习的积极性。若教师能给予正确引导，加入一些动作，将会促使学生产生很强的英语学习动力。除此之外，英语歌曲美妙的旋律也可让学生更好地掌握与记忆歌曲内容，进而在轻松愉悦的氛围中达到寓教于乐的目的。教师要对英语歌曲的魅力予以充分体会，在学生学习英语歌曲时，可以表现出极大的热情。为此，在英语教学时借助英语歌曲，是一种操作方便且非常有效的教学方式，学生得到的知识与情感，一定会有助于其今后的英语学习。
2.2探索适合农村英语教学的方法
对英语教学来说，教师的积极参与无疑是适合农村教学实际最有效方法。首先，应对农村中学英语教学现状予以关注，制定科学合理的教师评价体系，让教师有平台展示，开展多种多样的英语教师活动，将教师的积极性充分调动起来，激发教师的热情与潜能，寻找与农村教学实际相契合的方式方法。农村的自然环境较城里相比，自然要好得多，且也具有丰富的自然资源，为此，教师可以就地取材，以此对学生的语言基本功展开训练。除此之外，英语教师还可自制教具，采取话剧、舞蹈的形式进行教学，尝试与农村教学实践相符合的教学改革，让学生在良好的英语教学环境中进行学习，赋予课堂教学生机与活力。
2.3加大投资力度努力改善农村教学条件
各级教育部门要在农村中小学教学设备上加大投入，添置各类教学仪器与图书资料，为学生营造良好的学习氛围，创设良好的课程资源，借助学校现有的课程资源（设施、设备、仪器与器材），建立英语读书会、英语角等，让学生有机会跨班级、跨年级交流，提高学生英语水平，也最大化地利用有限的资源。
3. 结语
综上所述，若要提高农村初中英语教学质量，教师需加强教学，合理解决教学中存在的问题。同时，学生也要积极配合教师的教学，课上认真听讲，积极展开思考。只有双方的共同努力，才能促进农村初中英语课堂教学质量的提高。
[1] 王树强. 农村初中英语教学存在问题及对策浅析[J]. 成功（教育）， 2011（02）.
[2] 陈文生. 农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J]. 教育教学论坛， 2013（37）.
（作者单位：安徽省宣城市绩溪县上庄镇上庄毓英学校）