论文部分内容阅读
细节决定成败。在高中英语教学中我们教师要关注备课、学生兴趣、应用能力等方面的教学细节，从而打造有效课堂。以下是本文对此问题的几点认识和建议，仅供参考。
1. 做好充分课前准备，尽量减少课堂损耗
英语教师不但要做好充分的备课工作，还要给学生布置预习作业，备课内容主要包括：备教材、备教具、备板书、备学生、备自己等。备课的关键在于确定当堂课程的目标与要求，找出教学难点与重点；备学生的关键在于充分了解学生的思想动态，掌握学生对英语知识的认知情况。由于每一位学生都是独立的个体，每一位学生的认知水平有参差不齐，所以教师在课前一定要充分了解每一位学生的学习基础、接受能力、思想动态、个性特点、情感态度等，并根据学生的实际情况灵活变换教学方法；备自己的关键在于课前调整良好心态，做到头脑清晰、胸有成竹、精神饱满、神采奕奕，并鼓励学生提出问题、找出难点。只有做好充分的课前准备工作，才能有效减少课堂损耗，提高课堂教学效率。
2. 培养学生学习兴趣，提高教学的有效性
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的教师。”我们的首要任务就是培养学生兴趣，以趣促思，为兴趣教学创造条件。提高课堂教学的有效性。首先，我们可以引导学生阅读英语漫画，让学生享受阅读带来的乐趣；其次，开展丰富的课外实践活动，比如演讲比赛和辩论比赛，让学生享受活动带来的乐趣。最后，教师要注意评价方式的转变，以鼓励和表扬为主，提高学生的成就感和自信心，使学生自发的投入到学习活动中来。例如，要求学生以“Great changes in my hometown”为题写一篇作文，这时有一位学生就写到“You can see tall buildings， big department stores and factories everywhere.” 这时教师要对这位学生的表现给予鼓励和表扬，甚至适当地给予物质奖励，让学生产生奋进的动力，同时对于表现不佳的学生也要给予鼓励的话语，切忌批评，否则不但起不到预期的效果，反而还会让学生产生抵触情绪，最终破罐子破摔，适得其反，影响英语教学质量。因此，在英语教学改革过程中，兴趣培养至关重要，只有保持高昂的热情，才能使学生的大脑处于积极活跃的状態，全身心地投入到学习活动中来。
3. 通过开展角色扮演，强化学生应用能力
英语是一门语言学科，与其他学科存在明显不同，在听、说、读、写等方面对学生有着较高的要求，通过角色扮演有助于锻炼学生的英语思维，提高学生运用英语语言的能力。由于高中生已经具备了一定的基础知识和生活经验，所以在角色扮演过程中，教师不需要介入过多，只需要在必要时给予指导和引导即可，將学习的主动权完全交给学生。首先，小组分配。根据 “组内异质、组间同质”的原则将学生分为若干小组，让学生自主选择编演内容，并自主创编，不断纠正发音和语调，提高自身的语言表达能力。其次，表演环节。拿出一节课的时间，让学生走上讲台，将整个情景剧表演出来，由全班学生当裁判，看哪一组表演得最好，并给予适当的奖励。最后，交流讨论。交流环节意在让学生探讨成功经验，总结失败教训，从而达到取长补短、互相促进的目的。
4. 注重文化背景差异，提高学生理解能力
中西方文化在交流交际、政治历史、人文背景等方面存在较大差异，通过介绍这些背景文化知识的差异性，不但可以让学生感受英语语言的发展过程，还能激发学生的学习兴趣，使他们不再认为英语学习过程是枯燥与乏味的。例如，在阅读练习中我们经常遇到这样的习语：an early bird、a lucky dog等，此时教师可以顺势补充相关文化知识，如：在汉语中我们常说“如鱼得水”，而英语却这样表达：“like a duck to water”；汉语说：“胆小如鼠”，用英语说是：“as timid as a rabbit”。又如，中西方在色彩的表达方面有时也存在一定差异，比如在教学模块6中的“Unit 2 Word power”部分时，可以适当补充一些与颜色有关的差异，如：红茶翻译成英语是“black tea”，而红糖则是“brown sugar”。
总之，高中英语有效课堂的打造是一个与时俱进的过程，作为英语教师要在教学过程中不断反思总结，根据教学的变化和学生实际情况，不断改进和完善教学细节，从而让课堂教学永葆活力、绽放精彩。
吴晓威，鞠墨菊. 现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J]. 中小学教师培训， 2015（02）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
1. 做好充分课前准备，尽量减少课堂损耗
英语教师不但要做好充分的备课工作，还要给学生布置预习作业，备课内容主要包括：备教材、备教具、备板书、备学生、备自己等。备课的关键在于确定当堂课程的目标与要求，找出教学难点与重点；备学生的关键在于充分了解学生的思想动态，掌握学生对英语知识的认知情况。由于每一位学生都是独立的个体，每一位学生的认知水平有参差不齐，所以教师在课前一定要充分了解每一位学生的学习基础、接受能力、思想动态、个性特点、情感态度等，并根据学生的实际情况灵活变换教学方法；备自己的关键在于课前调整良好心态，做到头脑清晰、胸有成竹、精神饱满、神采奕奕，并鼓励学生提出问题、找出难点。只有做好充分的课前准备工作，才能有效减少课堂损耗，提高课堂教学效率。
2. 培养学生学习兴趣，提高教学的有效性
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的教师。”我们的首要任务就是培养学生兴趣，以趣促思，为兴趣教学创造条件。提高课堂教学的有效性。首先，我们可以引导学生阅读英语漫画，让学生享受阅读带来的乐趣；其次，开展丰富的课外实践活动，比如演讲比赛和辩论比赛，让学生享受活动带来的乐趣。最后，教师要注意评价方式的转变，以鼓励和表扬为主，提高学生的成就感和自信心，使学生自发的投入到学习活动中来。例如，要求学生以“Great changes in my hometown”为题写一篇作文，这时有一位学生就写到“You can see tall buildings， big department stores and factories everywhere.” 这时教师要对这位学生的表现给予鼓励和表扬，甚至适当地给予物质奖励，让学生产生奋进的动力，同时对于表现不佳的学生也要给予鼓励的话语，切忌批评，否则不但起不到预期的效果，反而还会让学生产生抵触情绪，最终破罐子破摔，适得其反，影响英语教学质量。因此，在英语教学改革过程中，兴趣培养至关重要，只有保持高昂的热情，才能使学生的大脑处于积极活跃的状態，全身心地投入到学习活动中来。
3. 通过开展角色扮演，强化学生应用能力
英语是一门语言学科，与其他学科存在明显不同，在听、说、读、写等方面对学生有着较高的要求，通过角色扮演有助于锻炼学生的英语思维，提高学生运用英语语言的能力。由于高中生已经具备了一定的基础知识和生活经验，所以在角色扮演过程中，教师不需要介入过多，只需要在必要时给予指导和引导即可，將学习的主动权完全交给学生。首先，小组分配。根据 “组内异质、组间同质”的原则将学生分为若干小组，让学生自主选择编演内容，并自主创编，不断纠正发音和语调，提高自身的语言表达能力。其次，表演环节。拿出一节课的时间，让学生走上讲台，将整个情景剧表演出来，由全班学生当裁判，看哪一组表演得最好，并给予适当的奖励。最后，交流讨论。交流环节意在让学生探讨成功经验，总结失败教训，从而达到取长补短、互相促进的目的。
4. 注重文化背景差异，提高学生理解能力
中西方文化在交流交际、政治历史、人文背景等方面存在较大差异，通过介绍这些背景文化知识的差异性，不但可以让学生感受英语语言的发展过程，还能激发学生的学习兴趣，使他们不再认为英语学习过程是枯燥与乏味的。例如，在阅读练习中我们经常遇到这样的习语：an early bird、a lucky dog等，此时教师可以顺势补充相关文化知识，如：在汉语中我们常说“如鱼得水”，而英语却这样表达：“like a duck to water”；汉语说：“胆小如鼠”，用英语说是：“as timid as a rabbit”。又如，中西方在色彩的表达方面有时也存在一定差异，比如在教学模块6中的“Unit 2 Word power”部分时，可以适当补充一些与颜色有关的差异，如：红茶翻译成英语是“black tea”，而红糖则是“brown sugar”。
总之，高中英语有效课堂的打造是一个与时俱进的过程，作为英语教师要在教学过程中不断反思总结，根据教学的变化和学生实际情况，不断改进和完善教学细节，从而让课堂教学永葆活力、绽放精彩。
吴晓威，鞠墨菊. 现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J]. 中小学教师培训， 2015（02）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）