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摘 要：结合实际，对初中生快乐体育教学构建思路进行解析，首先阐述了初中生快乐体育教学构建作用，其次对初中生快乐体育教学构建方法进行探讨，希望分析可以给相关工作人员提供参考。
关键词：初中生;快乐体育;教学思路;构建;研究
在教学改革的新形势下，初中体育也朝着快乐教学的主导方向开展课程创新。当前初中生都处在成长与发展的关键时期，通过开展体育教育能够帮助学生实现更为良好的身心健康发展。另外快乐体育的发展能够满足学生增强身体素质以及缓解心理各项压力的需求。
1初中生快乐体育教学构建作用
1.1促进初中体育教学改革发展
当前初中发展主张“以改促教”来推动初中教学发展。以实际的创新和改革来推动体育教学质量的提升，使学生从新式的课程中收获到知识与快乐。另外，新课程改革的形势下，体育教学模式得到了改变，主要采取体育结合游戏、体育结合活动的方式来开展，搭建更为开放的体育学习平台，缓解固化、单调的教学现状，使得传统体育教学获得更多的快乐元素，实现乐趣创新，改变学生与老师只为应付的心理。因此，当前传统教学模式需要进行转变，做好模式的构建，使得学生从心理上形成快乐体育的思想，并从体育教学中收获更多运动活动的乐趣，在体育教学中紧密融合健康活动、快乐学习的内容。
1.2促进学生身心健康、协调发展
当前初中体育所构建的教育模式更偏向以学生为根本，开放性、多元化方向开展。更注重学生的快乐体验，以快乐教学模式为主，不断地革新传统体育教学理念和模式，应用更好地教学方式方法。第一，要将“学生为本”理念贯彻到教学中去，突出快乐教学课程下的快乐、趣味和运动，使得课程更为多元化，使得初中生能够获得更为合适的个性发展需求。第二，发展学生主动、积极参与的体育教学。关注学生身心健康，强调寓教于乐、强身健体等目标，构建更为有效的教学模式。
2初中生快乐体育教学构建思路解析
2.1以快乐为导向，培养学习兴趣
教师要更尊重学生群体，以他们主体，使得教学形式更为多元化。学生更多的是从快乐和兴趣体育中感受到兴趣，要改变传统沉闷、枯燥的体育课程，使其变得更为生动、有趣。第一，教师要从沟通开始，给学生营造出轻松快乐的氛围，融入更多地“快乐”元素，如开课前通过体育故事来打造良好的氛围。另外，学生在体育活动也会产生一些不良情绪，要采取一定的方式方法来消除，使得学生能够更积极、乐观的参与到体育活动中。第二，教学开展过程中要更多的给予鼓励，让学生更多的收获快乐。
2.2以快乐为导向，设计游戏活动
初中生能够从游戏开展中收获快乐，而在体育教学中融入游戏，就能在开展体育活动时，让学生收获快乐。体育课程设计过程中，需要结合游戏开展，使其贯穿于整个教育开展过程，使学生在游戏学习相关体育技能，如设置的“警察抓贼”游戏，让学生进行角色扮演，通过观察发现小偷抓捕，让学生更好地投入其中。这样课程开展的氛围就十分有趣且协调，也会拥有更多的欢声笑语。另外学生会对游戏产生更多的好奇心和兴趣，更愿意参与其中，而参与时学生也能够锻炼自身的体能，因此要依据所开展的不同项目设置更多的体育游戏。
2.3以快乐为导向，激活学习动机
可以通过两种激活方式学生的动机：一是通过完善且有效的奖惩措施，使得学生能够综合的提升对体育课的重视，以更好地心态和更积极的态度开展体育课。二是关注从情感角度来开展体育教学。将开展的快乐教育融入情感，通过情感激励让学生 有更多享受。当学生听到体育课时不是一齐涌上抵触情绪而是更多的感兴趣和兴奋。因此，教师需要寻找更多的方式，加入更为有效的游戏来提升学生对体育课的兴趣。另外合理的分组也是非常有效的方式，采取更为有趣的分组方式，如“姚明组”、“刘翔组”来命名对篮球感兴趣和对跑步感兴趣的，让同学从名字就开始感兴趣，从而更有参与其中，爱上体育课程。
2.4以快乐为导向，完善教学内容
第一，教师要立足于实际，要综合考虑学生对体育教学的需求，进行教学层次设置。即对拥有不同身体与心理素质的学生，开展针对性的体育教育，使得学生开展体育教学时能够收获快乐，在体育课堂上学习并练习感兴趣的项目。第二，体育教学在开展时要符合教学大纲，有效确定好教学切入点。将学生身心健康作为教学的最终目标，在教学内容上多下功夫，合乎實际也更为有效。第三，更关注学生的兴趣爱好，以其为教学指导，开设计和开展相关的教学活动，丰富实际课程内容，切实满足学生的需求。如实际体育课堂开展时，教师能够依据学生的兴趣和爱好进行分组，通过小组开展的方式来推进教学开展。通常教师可以在开课前调查学生兴趣爱好，然后将相同兴趣的学生组合在一起，将喜欢篮球的同学放在一组，打羽毛球的同学放在一组，其他兴趣爱好也设置组别，学生可以根据自身的兴趣选择组别。这种新颖的模式能让学生对体育课更感兴趣，区别于集中练习的体育课，这样的教育方式更有效果。
3结语
教师需要从学生实际出发，结合学生身心发展需求，基于达到在体育开展中获取快乐的目的来设置一些游戏。学生在体育课程中感受快乐，同时也能获得快乐，更好地感受体育课程中的乐趣所在。教师在实践自身努力的同时也要结合学生的努力，实现学生整体素质的提升。
参考文献
[1]李悝.初中体育教学中以生为本的有效策略[J].学周刊，2019（31）：147.
[2]查胜山.拓展活动在初中体育教学中的作用[J].当代体育科技，2019（28）：97-98.
[3]耿加春.浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养对策[J].读与写（教育教学刊），2019（11）：109.
关键词：初中生;快乐体育;教学思路;构建;研究
在教学改革的新形势下，初中体育也朝着快乐教学的主导方向开展课程创新。当前初中生都处在成长与发展的关键时期，通过开展体育教育能够帮助学生实现更为良好的身心健康发展。另外快乐体育的发展能够满足学生增强身体素质以及缓解心理各项压力的需求。
1初中生快乐体育教学构建作用
1.1促进初中体育教学改革发展
当前初中发展主张“以改促教”来推动初中教学发展。以实际的创新和改革来推动体育教学质量的提升，使学生从新式的课程中收获到知识与快乐。另外，新课程改革的形势下，体育教学模式得到了改变，主要采取体育结合游戏、体育结合活动的方式来开展，搭建更为开放的体育学习平台，缓解固化、单调的教学现状，使得传统体育教学获得更多的快乐元素，实现乐趣创新，改变学生与老师只为应付的心理。因此，当前传统教学模式需要进行转变，做好模式的构建，使得学生从心理上形成快乐体育的思想，并从体育教学中收获更多运动活动的乐趣，在体育教学中紧密融合健康活动、快乐学习的内容。
1.2促进学生身心健康、协调发展
当前初中体育所构建的教育模式更偏向以学生为根本，开放性、多元化方向开展。更注重学生的快乐体验，以快乐教学模式为主，不断地革新传统体育教学理念和模式，应用更好地教学方式方法。第一，要将“学生为本”理念贯彻到教学中去，突出快乐教学课程下的快乐、趣味和运动，使得课程更为多元化，使得初中生能够获得更为合适的个性发展需求。第二，发展学生主动、积极参与的体育教学。关注学生身心健康，强调寓教于乐、强身健体等目标，构建更为有效的教学模式。
2初中生快乐体育教学构建思路解析
2.1以快乐为导向，培养学习兴趣
教师要更尊重学生群体，以他们主体，使得教学形式更为多元化。学生更多的是从快乐和兴趣体育中感受到兴趣，要改变传统沉闷、枯燥的体育课程，使其变得更为生动、有趣。第一，教师要从沟通开始，给学生营造出轻松快乐的氛围，融入更多地“快乐”元素，如开课前通过体育故事来打造良好的氛围。另外，学生在体育活动也会产生一些不良情绪，要采取一定的方式方法来消除，使得学生能够更积极、乐观的参与到体育活动中。第二，教学开展过程中要更多的给予鼓励，让学生更多的收获快乐。
2.2以快乐为导向，设计游戏活动
初中生能够从游戏开展中收获快乐，而在体育教学中融入游戏，就能在开展体育活动时，让学生收获快乐。体育课程设计过程中，需要结合游戏开展，使其贯穿于整个教育开展过程，使学生在游戏学习相关体育技能，如设置的“警察抓贼”游戏，让学生进行角色扮演，通过观察发现小偷抓捕，让学生更好地投入其中。这样课程开展的氛围就十分有趣且协调，也会拥有更多的欢声笑语。另外学生会对游戏产生更多的好奇心和兴趣，更愿意参与其中，而参与时学生也能够锻炼自身的体能，因此要依据所开展的不同项目设置更多的体育游戏。
2.3以快乐为导向，激活学习动机
可以通过两种激活方式学生的动机：一是通过完善且有效的奖惩措施，使得学生能够综合的提升对体育课的重视，以更好地心态和更积极的态度开展体育课。二是关注从情感角度来开展体育教学。将开展的快乐教育融入情感，通过情感激励让学生 有更多享受。当学生听到体育课时不是一齐涌上抵触情绪而是更多的感兴趣和兴奋。因此，教师需要寻找更多的方式，加入更为有效的游戏来提升学生对体育课的兴趣。另外合理的分组也是非常有效的方式，采取更为有趣的分组方式，如“姚明组”、“刘翔组”来命名对篮球感兴趣和对跑步感兴趣的，让同学从名字就开始感兴趣，从而更有参与其中，爱上体育课程。
2.4以快乐为导向，完善教学内容
第一，教师要立足于实际，要综合考虑学生对体育教学的需求，进行教学层次设置。即对拥有不同身体与心理素质的学生，开展针对性的体育教育，使得学生开展体育教学时能够收获快乐，在体育课堂上学习并练习感兴趣的项目。第二，体育教学在开展时要符合教学大纲，有效确定好教学切入点。将学生身心健康作为教学的最终目标，在教学内容上多下功夫，合乎實际也更为有效。第三，更关注学生的兴趣爱好，以其为教学指导，开设计和开展相关的教学活动，丰富实际课程内容，切实满足学生的需求。如实际体育课堂开展时，教师能够依据学生的兴趣和爱好进行分组，通过小组开展的方式来推进教学开展。通常教师可以在开课前调查学生兴趣爱好，然后将相同兴趣的学生组合在一起，将喜欢篮球的同学放在一组，打羽毛球的同学放在一组，其他兴趣爱好也设置组别，学生可以根据自身的兴趣选择组别。这种新颖的模式能让学生对体育课更感兴趣，区别于集中练习的体育课，这样的教育方式更有效果。
3结语
教师需要从学生实际出发，结合学生身心发展需求，基于达到在体育开展中获取快乐的目的来设置一些游戏。学生在体育课程中感受快乐，同时也能获得快乐，更好地感受体育课程中的乐趣所在。教师在实践自身努力的同时也要结合学生的努力，实现学生整体素质的提升。
参考文献
[1]李悝.初中体育教学中以生为本的有效策略[J].学周刊，2019（31）：147.
[2]查胜山.拓展活动在初中体育教学中的作用[J].当代体育科技，2019（28）：97-98.
[3]耿加春.浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养对策[J].读与写（教育教学刊），2019（11）：109.