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【摘 要】 随着互联网时代的发展，近年来一些新的教育手段和教学工具在不断出现。在当前环境下如何结合热点展开小学语文教学是教师重点关注对象。本文首先阐述了小学语文教学中结合热点展开教学的意义，在此基础上着重探讨了结合热点展开小学语文教学的有效途径。
【关键词】 小学语文 热点教学 有效途径
在当前环境下，互联网发展极为迅速，社会日趋开放和多元化发展，无论是网络环境或是现实生活，知识和信息的来源渠道纷繁复杂。对于还处于启蒙教育阶段的小学生而言，身心素质还在逐步发育和成熟。由于受年龄和阅历等条件所限，缺乏成熟的思辨能力，较为容易受到外界影响。热点是社会典型事件的缩影呈现，在小学语文课堂结合热点展开教学，有助于教师更好地引导学生建立相应的思辨意识，培养关注社会和时事的良好习惯，有效推动学生具备开阔眼界和人文胸怀，理论联系实际并能解决现实问题，进而形成系统性且具指导意义的人生价值观念。
一、小学语文教学中结合热点展开教学的意义
新课程、新教材的改革进程正在稳步推进，这对于小学启蒙教育而言，也提出了更高的要求。教育从基于为国家和社会建设培养新时代所需的高素质人才的角度，积极践行从现代化教育理念，引导学生掌握语文学科基础知识和应用能力，树立正确积极的人生观、价值观念。教育不仅仅局限于学校、课堂和教材，更需要语文教师能够不断开拓思路，创新教学理念，融合更多的要素进一步丰富语文教学课堂。将结合热点教学的模式导入课堂之中，有助于推动媒介素养教育和语文教育的有效结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，小学语文课堂可以基于此把握时代脉搏、融合时代因素，让语文教育不再停留在“书面文章”之上，而是可以走向“写真事、抒真情，悟真理”的实践应用之路。
二、结合热点展开小学语文教学的有效途径
1. 结合热点激发学生的学习兴趣。在新课改教育背景下，教材内容也在不断的优化和创新。但基于篇幅所限，对于学生成长有益的内容和知识较难全部一一体现在教材内容之中，另一方面，基于小学启蒙教育目标，小学语文教材内容及教学目标也集中于引导学生掌握语文学科基础知识及文学常识等内容，学生较容易感到厌倦。教师通过应用互联网、电视、报刊杂志等多样化的手段采集热点信息，通过多媒体手段进行生动呈现，或通过语言的二次组织进行详实描述，让学生能够迅速进入特定的热点情境，进而激发进一步探究意识和学习兴趣。在此基础上，教师可以引导学生在关注感性层面的同时，能够运用语文学科知识进行理性思考和鉴别，进而将感性化的热点知识进行理性化的分析和深化。但需要注意的是，教师在选择热点时需注重贴近教材、学生的生活以及时代发展的实际，不以单一标准盲目选择热点，换言之，即使再“热”但不契合语文教学目标也不适合选用。这要求教师在选择、筛选、择优时能够尽可能选择能够引起学生关注热度和探究热忱的素材，这样才能更好地实现教学效果。
2. 结合热点引导学生学以致用。在小学语文教学过程中，引导学生掌握基本的听说读写能力极为重要。结合热点展开教学，首先有助于为小学语文课堂教学提供更多极具实践教学意义的素材。热点往往是一段时间内受到广泛关注的社会事件，讨论度极高。通过对热点的关注能够拓展视野，建立大局意识及全局观念，同时还能通过对于热点事件的分析和讨论完善自身逻辑思维和价值评判能力。在新课改形势下，小学语文教学更加注重实践性和开放性的结合，强调理论逻辑和生活逻辑的统一。因此在语文教学中，将学科素养巧妙融合于社会热点和实际生活情境之中，可以有效引导学生感受到“不出门便知天下事”的乐趣，进而能够将所掌握的语文知识、情感价值运用和投入到实际问题之中。
3. 结合热点激发学生情感共鸣。素质教育相较于应试教育而言，本质变化在于将学生从题海中解放出来，真正引导学生立足于课堂这个主阵地中扎实学习，同时也能将掌握的知识运用至生活之中解决实际问题。基于教材和课堂扎实学习，同时也能走出课堂关注社会、国家和世界。如前文所提及，小学生由于身心水平还处于成长阶段，容易受到外界影响。结合热点展开语文教学，有助于通过丰富的时政信息和要点，引导学生关心家事国事天下事。通过观察、感悟社会事件和现象，实现情感层面的共鸣，不断增强学生自身的社会责任感，为正确价值观和行为选择能力的培养打下坚实基础。教师可以引导学生在课后关注当前时事新闻和社会事件，例如2020年是阴霾笼罩的一年，却又是充满感动和泪水的一年。结合2020年新冠肺炎疫情，教师可以引导学生观看全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会，记录下让感动自己的人物和事迹，同时结合自身的生活经历，用文字进行记錄，实现情感升华的同时有感而发，不断提升自身的写作能力。
总之，在当前环境下结合热点展开小学语文教学，有助于从更加多样化的角度出发营造更具吸引力的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，让“热点”更好地为小学语文教学课堂服务，在拓展学生视野的同时增强情感共鸣，协同助推学生全方面的健康成长。
参考文献
[1] 邓兴晓.新形势下小学语文作文生活化实践策略[J].山海经：教育前沿，2020（07）.
[2] 黄燕.小学语文统编教材中的读写结合策略探讨[J].语文教学通讯，2020（27）.
[3] 袁红梅.结合时政新闻热点打造高效语文课堂教学[J].神州，2017（24）.
【关键词】 小学语文 热点教学 有效途径
在当前环境下，互联网发展极为迅速，社会日趋开放和多元化发展，无论是网络环境或是现实生活，知识和信息的来源渠道纷繁复杂。对于还处于启蒙教育阶段的小学生而言，身心素质还在逐步发育和成熟。由于受年龄和阅历等条件所限，缺乏成熟的思辨能力，较为容易受到外界影响。热点是社会典型事件的缩影呈现，在小学语文课堂结合热点展开教学，有助于教师更好地引导学生建立相应的思辨意识，培养关注社会和时事的良好习惯，有效推动学生具备开阔眼界和人文胸怀，理论联系实际并能解决现实问题，进而形成系统性且具指导意义的人生价值观念。
一、小学语文教学中结合热点展开教学的意义
新课程、新教材的改革进程正在稳步推进，这对于小学启蒙教育而言，也提出了更高的要求。教育从基于为国家和社会建设培养新时代所需的高素质人才的角度，积极践行从现代化教育理念，引导学生掌握语文学科基础知识和应用能力，树立正确积极的人生观、价值观念。教育不仅仅局限于学校、课堂和教材，更需要语文教师能够不断开拓思路，创新教学理念，融合更多的要素进一步丰富语文教学课堂。将结合热点教学的模式导入课堂之中，有助于推动媒介素养教育和语文教育的有效结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，小学语文课堂可以基于此把握时代脉搏、融合时代因素，让语文教育不再停留在“书面文章”之上，而是可以走向“写真事、抒真情，悟真理”的实践应用之路。
二、结合热点展开小学语文教学的有效途径
1. 结合热点激发学生的学习兴趣。在新课改教育背景下，教材内容也在不断的优化和创新。但基于篇幅所限，对于学生成长有益的内容和知识较难全部一一体现在教材内容之中，另一方面，基于小学启蒙教育目标，小学语文教材内容及教学目标也集中于引导学生掌握语文学科基础知识及文学常识等内容，学生较容易感到厌倦。教师通过应用互联网、电视、报刊杂志等多样化的手段采集热点信息，通过多媒体手段进行生动呈现，或通过语言的二次组织进行详实描述，让学生能够迅速进入特定的热点情境，进而激发进一步探究意识和学习兴趣。在此基础上，教师可以引导学生在关注感性层面的同时，能够运用语文学科知识进行理性思考和鉴别，进而将感性化的热点知识进行理性化的分析和深化。但需要注意的是，教师在选择热点时需注重贴近教材、学生的生活以及时代发展的实际，不以单一标准盲目选择热点，换言之，即使再“热”但不契合语文教学目标也不适合选用。这要求教师在选择、筛选、择优时能够尽可能选择能够引起学生关注热度和探究热忱的素材，这样才能更好地实现教学效果。
2. 结合热点引导学生学以致用。在小学语文教学过程中，引导学生掌握基本的听说读写能力极为重要。结合热点展开教学，首先有助于为小学语文课堂教学提供更多极具实践教学意义的素材。热点往往是一段时间内受到广泛关注的社会事件，讨论度极高。通过对热点的关注能够拓展视野，建立大局意识及全局观念，同时还能通过对于热点事件的分析和讨论完善自身逻辑思维和价值评判能力。在新课改形势下，小学语文教学更加注重实践性和开放性的结合，强调理论逻辑和生活逻辑的统一。因此在语文教学中，将学科素养巧妙融合于社会热点和实际生活情境之中，可以有效引导学生感受到“不出门便知天下事”的乐趣，进而能够将所掌握的语文知识、情感价值运用和投入到实际问题之中。
3. 结合热点激发学生情感共鸣。素质教育相较于应试教育而言，本质变化在于将学生从题海中解放出来，真正引导学生立足于课堂这个主阵地中扎实学习，同时也能将掌握的知识运用至生活之中解决实际问题。基于教材和课堂扎实学习，同时也能走出课堂关注社会、国家和世界。如前文所提及，小学生由于身心水平还处于成长阶段，容易受到外界影响。结合热点展开语文教学，有助于通过丰富的时政信息和要点，引导学生关心家事国事天下事。通过观察、感悟社会事件和现象，实现情感层面的共鸣，不断增强学生自身的社会责任感，为正确价值观和行为选择能力的培养打下坚实基础。教师可以引导学生在课后关注当前时事新闻和社会事件，例如2020年是阴霾笼罩的一年，却又是充满感动和泪水的一年。结合2020年新冠肺炎疫情，教师可以引导学生观看全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会，记录下让感动自己的人物和事迹，同时结合自身的生活经历，用文字进行记錄，实现情感升华的同时有感而发，不断提升自身的写作能力。
总之，在当前环境下结合热点展开小学语文教学，有助于从更加多样化的角度出发营造更具吸引力的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，让“热点”更好地为小学语文教学课堂服务，在拓展学生视野的同时增强情感共鸣，协同助推学生全方面的健康成长。
参考文献
[1] 邓兴晓.新形势下小学语文作文生活化实践策略[J].山海经：教育前沿，2020（07）.
[2] 黄燕.小学语文统编教材中的读写结合策略探讨[J].语文教学通讯，2020（27）.
[3] 袁红梅.结合时政新闻热点打造高效语文课堂教学[J].神州，2017（24）.