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【摘 要】我国加入世界贸易组织以后，政治、经济都到达了告诉发展的时期，整个社会对于高职院校各个专业尤其是其英语水平都有了更高的要求，对于高职院校学生的基本素质都有了更为实用，更为基础，更为针对的发展要求。所以，作为高职院校的英语教师，要以教学为基础，通过对于课堂的把握，针对学生现状找到更好的解决方法。本文的写作，意图结合自身的教学经验，对于高职院校初等专业的综合英语进行探索，从而提出一些对于高职院校教学改革的有益的意见。
【关键词】高职院校 初等专业 综合英语教学 研究
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0106-01
一、高职院校初等专业英语教学目标
高职院校的英语教学与我国普通高等院校英语教学的培养目标以及学生程度都有着很大的差别，而就我国高职院校来说，其一般的学科建设反而是仿照普通高等院校英语教学的配置而产生的，而且其学科建设已经成为了一个较为完善的体系。所以，作为一个没有正确定位的缺课建设，反而产生了一定的阻碍作用。所以，对于高职院校来说，应该及时改变照搬我国普通高等院校的教学模式，也应该及时避免演习中专类学校的英语教学里面。高职院校应该及时针对自身特点，对于教学模式进行相应的调整，笔者认为应该有以下几点：
首先，教学目标的设置应该具有针对性，根据我国《高职高专教育英语教学课程基本要求》，高职院校的学生应该具有针对性的进行学习，这里主要指的是最为高职学生应该不断的提高自己的实践能力，其中主要包含口语教学，以及非应试教学当中的语法教学，与英语日常交际能力，所以当代高职院校英语教学目标的设置应该尽量针对实际操作能力。
其次，教学目标的设置应该强调实用性，对于职业院校的学生来说，其一般的学生现状具有与本科院校学生的截然不同的特点，所以针对高职院校的学生进行教学，应该针对学生的节本特点，在教学中强调简单的交际用语，以及对于英语的运用能力。
再次，高职院校教学的具体目标，根据《高职高专教育英语教学课程基本要求》，高职院校的学生应该在教学中明确英语学习的重要性，掌握英语学习的学习方法，树立学习英语的正确的学习观，坚持不懈的进行英语学习。有效的利用教师教授的方法，用最快、最短时间提高自身对于英语学习的兴趣。
二、高职院校初等专业英语教学的教学方法
随着现代科技的发展，很多原来固有的教学手段，都产生了改变，被网络与多媒体技术所代替，高职院校英语教师教授听译与口语等课程的时候，往往会使用这些方法，这些现代教学方法的运用，极大的提高了教学的效果，那么具体做法，笔者也针对性的做了如下的总结：
首先，教师在教学之中，应该有效利用多媒体教学手段。多媒体教学在教学中作为辅助教学的手段，不仅更为直观的呈现出了画面，声音，以及图像，也为学生展示了很多纯正的英语教学语境，提高了学生学习英语的兴趣，也增加了对于英语语言知识的理解能力，对于英语口语的感受，提高了自身的口语水平的训练。
其次，考虑学生的实际英语水平，做好分层次的教学，对于高职院校的学生来说，其特点是全校学生的英语水平普遍不高，但是也有一部分学生英语水平较高，可以达到普通高等院校学生的英语水平，也有很多学生虽然英语水平不高，但是主观愿望仍然是学好英语，而也有很多学生由始至终对于英语学生提不起兴趣，对于这三类学生来说，如果放到一起进行教学，反而产生了很多不良的影响。所以，针对这种情况，应该由任课教师来对于学生进行划分，区分好学生的基本层次，从而更有针对性的进行英语教学，使得不同层次的学生，在学习中尽量做到各取所需。
最后，转变教学思想观念，目前包括我国高职院校的教师来说，很多教师都采取传统教育模式，往往在英语教学当中注重英语语法的教授，反而忽略了高职院校学生最应该注重的实际运用能力。所以，改变我国高职院校初等专业的综合英语教学，最后需要改变的就是教师的传统教学思想观念。
三、改进教学方法
首先，教师应该与学生教学相长，对于学生来说，原本的角色就是课堂中的听众，如果要教学改革，最为首要的就是使得学生的角色进行改变，让学生做教师，在自身对于知识的教授中，最终做到对于知识的融会贯通。
其次，学生成立学习小组，进行实际的操作。对于初等专业的综合英语教学，首先要做到的就是对于英语实用性的掌握，而对于实用性，首先就是要强调英语的运用。学生应该分角色进行扮演，进行情景的真实演练，从而提高自身的英语运用水平。
再次，改进高职院校初等专业的综合英语教学的考试内容，很多高职院校的英语考试陈旧落后，多以应该改变原有的考试模式，重视平时成绩，偏重英语口语技能的训练。提高学生的操作能力。
【参考文献】
[1] 胡文仲.对才我国英语专业教学改革的回顾和再思考[J].外语界，2008（05）.
[2] 杨红.论英语专业精读教材的建设——以《现代大学英语？精读》为例[J].外语教学，2008（04）.
[3] 秦秀白.坚持人本主义教学观，全面落实《大学英语课程教学要求》——兼谈“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》的编写理念[J].外语电化教学，2008（03）.
[4] 周娉娣.大学英语教材与学习者自主性培养——“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》试用调查[J].外语界，2008（02）.
[5] 洪宗礼.我的语文教育观[J].全球教育展望，2008（01）.
【关键词】高职院校 初等专业 综合英语教学 研究
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0106-01
一、高职院校初等专业英语教学目标
高职院校的英语教学与我国普通高等院校英语教学的培养目标以及学生程度都有着很大的差别，而就我国高职院校来说，其一般的学科建设反而是仿照普通高等院校英语教学的配置而产生的，而且其学科建设已经成为了一个较为完善的体系。所以，作为一个没有正确定位的缺课建设，反而产生了一定的阻碍作用。所以，对于高职院校来说，应该及时改变照搬我国普通高等院校的教学模式，也应该及时避免演习中专类学校的英语教学里面。高职院校应该及时针对自身特点，对于教学模式进行相应的调整，笔者认为应该有以下几点：
首先，教学目标的设置应该具有针对性，根据我国《高职高专教育英语教学课程基本要求》，高职院校的学生应该具有针对性的进行学习，这里主要指的是最为高职学生应该不断的提高自己的实践能力，其中主要包含口语教学，以及非应试教学当中的语法教学，与英语日常交际能力，所以当代高职院校英语教学目标的设置应该尽量针对实际操作能力。
其次，教学目标的设置应该强调实用性，对于职业院校的学生来说，其一般的学生现状具有与本科院校学生的截然不同的特点，所以针对高职院校的学生进行教学，应该针对学生的节本特点，在教学中强调简单的交际用语，以及对于英语的运用能力。
再次，高职院校教学的具体目标，根据《高职高专教育英语教学课程基本要求》，高职院校的学生应该在教学中明确英语学习的重要性，掌握英语学习的学习方法，树立学习英语的正确的学习观，坚持不懈的进行英语学习。有效的利用教师教授的方法，用最快、最短时间提高自身对于英语学习的兴趣。
二、高职院校初等专业英语教学的教学方法
随着现代科技的发展，很多原来固有的教学手段，都产生了改变，被网络与多媒体技术所代替，高职院校英语教师教授听译与口语等课程的时候，往往会使用这些方法，这些现代教学方法的运用，极大的提高了教学的效果，那么具体做法，笔者也针对性的做了如下的总结：
首先，教师在教学之中，应该有效利用多媒体教学手段。多媒体教学在教学中作为辅助教学的手段，不仅更为直观的呈现出了画面，声音，以及图像，也为学生展示了很多纯正的英语教学语境，提高了学生学习英语的兴趣，也增加了对于英语语言知识的理解能力，对于英语口语的感受，提高了自身的口语水平的训练。
其次，考虑学生的实际英语水平，做好分层次的教学，对于高职院校的学生来说，其特点是全校学生的英语水平普遍不高，但是也有一部分学生英语水平较高，可以达到普通高等院校学生的英语水平，也有很多学生虽然英语水平不高，但是主观愿望仍然是学好英语，而也有很多学生由始至终对于英语学生提不起兴趣，对于这三类学生来说，如果放到一起进行教学，反而产生了很多不良的影响。所以，针对这种情况，应该由任课教师来对于学生进行划分，区分好学生的基本层次，从而更有针对性的进行英语教学，使得不同层次的学生，在学习中尽量做到各取所需。
最后，转变教学思想观念，目前包括我国高职院校的教师来说，很多教师都采取传统教育模式，往往在英语教学当中注重英语语法的教授，反而忽略了高职院校学生最应该注重的实际运用能力。所以，改变我国高职院校初等专业的综合英语教学，最后需要改变的就是教师的传统教学思想观念。
三、改进教学方法
首先，教师应该与学生教学相长，对于学生来说，原本的角色就是课堂中的听众，如果要教学改革，最为首要的就是使得学生的角色进行改变，让学生做教师，在自身对于知识的教授中，最终做到对于知识的融会贯通。
其次，学生成立学习小组，进行实际的操作。对于初等专业的综合英语教学，首先要做到的就是对于英语实用性的掌握，而对于实用性，首先就是要强调英语的运用。学生应该分角色进行扮演，进行情景的真实演练，从而提高自身的英语运用水平。
再次，改进高职院校初等专业的综合英语教学的考试内容，很多高职院校的英语考试陈旧落后，多以应该改变原有的考试模式，重视平时成绩，偏重英语口语技能的训练。提高学生的操作能力。
【参考文献】
[1] 胡文仲.对才我国英语专业教学改革的回顾和再思考[J].外语界，2008（05）.
[2] 杨红.论英语专业精读教材的建设——以《现代大学英语？精读》为例[J].外语教学，2008（04）.
[3] 秦秀白.坚持人本主义教学观，全面落实《大学英语课程教学要求》——兼谈“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》的编写理念[J].外语电化教学，2008（03）.
[4] 周娉娣.大学英语教材与学习者自主性培养——“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》试用调查[J].外语界，2008（02）.
[5] 洪宗礼.我的语文教育观[J].全球教育展望，2008（01）.