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摘要：班主任工作对于学生成长和发展具有十分深远的意义。本文分析了高职高专院校班主任工作中存在的问题，并提出了针对性的解决措施。高职高专院校班主任应当投入更多的时间和精力与学生进行沟通，与学生保持良好的沟通和联系，同时还应不断提升自我管理、自我协调和自我沟通能力，让教师的工作回归大学的本质。
关键词：高职高专 ；班主任；问题
近年来，高职高专教育的规模迅猛发展，反映了社会对技术应用性人才的数量需求，同时暴露了高职高专教育教学质量方面的问题与矛盾。高职高专教育能否满足经济社会发展的需要，关键取决于高职高专院校毕业生的质量。其中班主任作为大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，直接影响着学生的学习情况，而这关系着毕业生的竞争力，因此做好高职高专院校班主任工作十分重要。
一、目前高职高专院校班主任工作存在的问题
近些年高职生源质量不断下降，高职高专院校的班主任工作遇到许多挑战，存在着一些问题，具体如下：
1、缺乏对学生心理健康教育。首先，高职高专学生处于青春期，缺乏独立分析、处理问题的能力，具有强烈的独立意识却又缺乏主见和是非观念；再者，这个时期正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期，容易出现心理问题。一些学生缺乏应有的家庭教育，本身又够不成熟再加上社会不良影响，产生多种心理问题，具体表现为缺乏学习动力，厌学情绪严重；生活独立性差，交往技巧匮乏；情绪不稳定、容易波动，心理需求加重。因此班主任应当了解学生的心理动态，不懈地进行正确的心理调适和關怀指导。但目前一些高职高专院校的班主任只关注于班级管理和学生学习情况，缺乏对学生心理状况的重视[1-3]。
2、缺乏责任心。由于高职高专班主任的待遇不高，一些人看到自己与同辈、同学的收入存在较大差距时，变得浮躁不安，对工作的投入减少，对职业的热情、责任心下降。一些高职高专班主任处理学生问题的时候，没有很好地照顾到学生情绪，容易起到相反结果。另外，一些高职高专班主任热衷于校外兼职，极少过问班级管理的事情，而是全部交给学生去完成，班主任和学生之间缺乏有效的沟通。
3、缺乏与学生良好的沟通渠道及不懂得沟通技巧。由于班主任和学生之间的年龄、观念差异，沟通双方难免存在代沟，一些班主任也不知道合适的沟通方式，而是传统地采用办公室面谈，而学生更愿意接受非面队面的网络、电话或书信沟通。通常办公室被认为是一个比较拘谨，过于严肃的沟通环境，是不利于学生与教师在较为和谐的氛围中进行沟通和畅谈的，学生都期待有一个较为宽松的沟通环境。另外，一些班主任不懂得根据学生心理去变换沟通技巧，而是一味采用批评教育的方式，可能会引起学生的逆反心理，得不到良好的沟通效果。
二、加强高职高专院校班主任工作的措施
针对高职高专院校班主任工作中存在的问题，本文针对性地提出了解决措施，具体如下：
1、班主任应当加强对学生的心理健康教育。一方面，班主任要增强对学生心理健康知识的了解程度。高职高专院校可定期开展对班主任的心理健康教育讲座，讲座可涉及心理危机的种类、危机前的识别与评估、危机中的预警与干预、危机后的追踪与支持等方面对心理危机干预工作方面的知识，向班主任普及心理健康教育的基本知识，提升班主任危机意识及危机应变能力方，增强责任心、掌握科学工作方法、不断提高自身心理健康教育的素质和能力。另一方面，班主任应当建立学生档案，关注和掌握学生的心理动态，与同学们多沟通交流，对学生加强正面引导。同时班主任还可积极组织和开展丰富多彩的班级团体心理活动和心理健康教育主题活动，通过多种形式加强对学生的人文关怀和心理疏导。总之，班主任应当重视学生心理健康教育工作，努力成为学生的人生导师。
2、明确班主任的工作职责并进行考核。班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，承担着教书育人、管理育人、服务育人的重要职责，为了提升班主任的责任心和工作态度，可明确班主任的工作职责并进行考核。班主任全面负责学生班级的日常教育与管理工作，包括学生理论学习、班会组织、班风学风建设、班级干部培养管理、学生学业指导、指导班级开展文体活动等工作内容。另外，学校可定期对班主任的工作成果进行考核，将优秀班主任表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定班主任在大学生思想政治教育中的贡献，激发班主任的工作热情和积极性[4-5]。
3、班主任需要提升沟通方法和技巧。考虑到沟通、交流在大学生思想政治教育工作中的重要作用，班主任可通过学习或者参与学校开展的培训讲座等多种方式，认识到良好沟通的重要性，掌握有效沟通的基本知识和处理实际问题时沟通的技巧和方法，并应用于在日常工作中。班主任应当结合学生实际，不断学习、实践、思考，积累经验，不断提升自己的工作艺术，使教育更有成效。
4、保障推班主任工作和事业发展。学校应当采取各种措施保障班主任工作，可采取建立班主任队伍建设专项经费、设立班主任津贴、干部职级提升、职称评聘、完善辅导员班主任的考核评优制度等多项保障措施推进班主任的工作和事业发展。针对班主任收入，高职高专院校要根据实际，将班主任的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑，确保班主任的实际收入与本校专任教师的平均收入水平相当。
三、结语
班主任角色特殊而重要，对班级风气的影响很大，是与专业教育相结合的重要纽带。高职高专学生的特点多样，想要做好班主任工作，需要用心和投入。高职高专院校应采用多种方式，为班主任队伍提供更好的制度环境和展示平台，同时班主任也要提升自身的心理健康教育能力和与学生的沟通技巧，提升工作能力，引导学生成长和发展，为将来的就业做好充分准备。
参考文献
[1] 段喜平.论如何做好高职高专班主任工作[J].湖北函授大学学报，2015，（19）.
[2] 高洁.高职院校班主任工作存在的主要问题与工作创新[J].才智，2011，（31）.
[3] 李爱珍，李艳平.高职高专院校班主任助理工作机制探索与实践[J].学理论，2015，（23）：127-128.
[4] 阴琰.高职高专院校新生教育存在的问题及分析[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（25）.
[5] 顾美芹，郭利军.对高职高专院校班主任工作的思考[J].科学咨询（科技·管理），2011，（12）：120-121.
关键词：高职高专 ；班主任；问题
近年来，高职高专教育的规模迅猛发展，反映了社会对技术应用性人才的数量需求，同时暴露了高职高专教育教学质量方面的问题与矛盾。高职高专教育能否满足经济社会发展的需要，关键取决于高职高专院校毕业生的质量。其中班主任作为大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，直接影响着学生的学习情况，而这关系着毕业生的竞争力，因此做好高职高专院校班主任工作十分重要。
一、目前高职高专院校班主任工作存在的问题
近些年高职生源质量不断下降，高职高专院校的班主任工作遇到许多挑战，存在着一些问题，具体如下：
1、缺乏对学生心理健康教育。首先，高职高专学生处于青春期，缺乏独立分析、处理问题的能力，具有强烈的独立意识却又缺乏主见和是非观念；再者，这个时期正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期，容易出现心理问题。一些学生缺乏应有的家庭教育，本身又够不成熟再加上社会不良影响，产生多种心理问题，具体表现为缺乏学习动力，厌学情绪严重；生活独立性差，交往技巧匮乏；情绪不稳定、容易波动，心理需求加重。因此班主任应当了解学生的心理动态，不懈地进行正确的心理调适和關怀指导。但目前一些高职高专院校的班主任只关注于班级管理和学生学习情况，缺乏对学生心理状况的重视[1-3]。
2、缺乏责任心。由于高职高专班主任的待遇不高，一些人看到自己与同辈、同学的收入存在较大差距时，变得浮躁不安，对工作的投入减少，对职业的热情、责任心下降。一些高职高专班主任处理学生问题的时候，没有很好地照顾到学生情绪，容易起到相反结果。另外，一些高职高专班主任热衷于校外兼职，极少过问班级管理的事情，而是全部交给学生去完成，班主任和学生之间缺乏有效的沟通。
3、缺乏与学生良好的沟通渠道及不懂得沟通技巧。由于班主任和学生之间的年龄、观念差异，沟通双方难免存在代沟，一些班主任也不知道合适的沟通方式，而是传统地采用办公室面谈，而学生更愿意接受非面队面的网络、电话或书信沟通。通常办公室被认为是一个比较拘谨，过于严肃的沟通环境，是不利于学生与教师在较为和谐的氛围中进行沟通和畅谈的，学生都期待有一个较为宽松的沟通环境。另外，一些班主任不懂得根据学生心理去变换沟通技巧，而是一味采用批评教育的方式，可能会引起学生的逆反心理，得不到良好的沟通效果。
二、加强高职高专院校班主任工作的措施
针对高职高专院校班主任工作中存在的问题，本文针对性地提出了解决措施，具体如下：
1、班主任应当加强对学生的心理健康教育。一方面，班主任要增强对学生心理健康知识的了解程度。高职高专院校可定期开展对班主任的心理健康教育讲座，讲座可涉及心理危机的种类、危机前的识别与评估、危机中的预警与干预、危机后的追踪与支持等方面对心理危机干预工作方面的知识，向班主任普及心理健康教育的基本知识，提升班主任危机意识及危机应变能力方，增强责任心、掌握科学工作方法、不断提高自身心理健康教育的素质和能力。另一方面，班主任应当建立学生档案，关注和掌握学生的心理动态，与同学们多沟通交流，对学生加强正面引导。同时班主任还可积极组织和开展丰富多彩的班级团体心理活动和心理健康教育主题活动，通过多种形式加强对学生的人文关怀和心理疏导。总之，班主任应当重视学生心理健康教育工作，努力成为学生的人生导师。
2、明确班主任的工作职责并进行考核。班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，承担着教书育人、管理育人、服务育人的重要职责，为了提升班主任的责任心和工作态度，可明确班主任的工作职责并进行考核。班主任全面负责学生班级的日常教育与管理工作，包括学生理论学习、班会组织、班风学风建设、班级干部培养管理、学生学业指导、指导班级开展文体活动等工作内容。另外，学校可定期对班主任的工作成果进行考核，将优秀班主任表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定班主任在大学生思想政治教育中的贡献，激发班主任的工作热情和积极性[4-5]。
3、班主任需要提升沟通方法和技巧。考虑到沟通、交流在大学生思想政治教育工作中的重要作用，班主任可通过学习或者参与学校开展的培训讲座等多种方式，认识到良好沟通的重要性，掌握有效沟通的基本知识和处理实际问题时沟通的技巧和方法，并应用于在日常工作中。班主任应当结合学生实际，不断学习、实践、思考，积累经验，不断提升自己的工作艺术，使教育更有成效。
4、保障推班主任工作和事业发展。学校应当采取各种措施保障班主任工作，可采取建立班主任队伍建设专项经费、设立班主任津贴、干部职级提升、职称评聘、完善辅导员班主任的考核评优制度等多项保障措施推进班主任的工作和事业发展。针对班主任收入，高职高专院校要根据实际，将班主任的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑，确保班主任的实际收入与本校专任教师的平均收入水平相当。
三、结语
班主任角色特殊而重要，对班级风气的影响很大，是与专业教育相结合的重要纽带。高职高专学生的特点多样，想要做好班主任工作，需要用心和投入。高职高专院校应采用多种方式，为班主任队伍提供更好的制度环境和展示平台，同时班主任也要提升自身的心理健康教育能力和与学生的沟通技巧，提升工作能力，引导学生成长和发展，为将来的就业做好充分准备。
参考文献
[1] 段喜平.论如何做好高职高专班主任工作[J].湖北函授大学学报，2015，（19）.
[2] 高洁.高职院校班主任工作存在的主要问题与工作创新[J].才智，2011，（31）.
[3] 李爱珍，李艳平.高职高专院校班主任助理工作机制探索与实践[J].学理论，2015，（23）：127-128.
[4] 阴琰.高职高专院校新生教育存在的问题及分析[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（25）.
[5] 顾美芹，郭利军.对高职高专院校班主任工作的思考[J].科学咨询（科技·管理），2011，（12）：120-121.