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【摘要】随着我国社会经济的不断发展，促使互联网技术得到了普及，在“互联网 ”的影响下，人们的生活出现了很大变化。大学英语教育是高等教育中不可缺少的部分，应适应目前“互联网 ”潮流，做到教学改革的日益创新。本文根据以往工作经验，对“互联网 ”背景下英语教学面临的挑战以及“互联网 ”背景下大学英语教学改革策略进行总结，希望对相关工作起到一定的帮助作用。
【关键词】“互联网 ” 大学英语教学 改革与发展
在目前我国高校教育中，引入了多种新形式的教育方法，尤其是在大学英语教学中，出现微课教学、课堂翻转等新模式，这对大学英语教学发展起到很大的帮助作用。但这种情况的出现，也为大学英语教学改革与发展带来了很多挑战，为了改善这种情况，相关工作人员需要将网络技术与英语课堂紧密连接在一起，既能带动学生学习积极性，也要保证教学效果的提升。
一、“互联网 ”背景下大学英语教学面临的挑战
1.对传统教学模式的挑战。在利用传统模式开展大学英语教学时，以循序渐进方式为主，利用现有的相关教材来实现知识的传授，并与多种语言教学方式相结合，达到最终教学目的，这种方式被称为“填鸭式”教学。互联网的出现，为教师提供了很多方便，如慕课、微课等新形式的出现，这种教学模式与传统“填鸭式”教学相比，突让课堂变得不再局限，教学内容更加丰富，大大提升了学生的学习兴趣。在学习过程中，学生可以利用互联网搜索到一些平时接触不到的知识，在问题解決方法上变得更权威。另外，通过互联网，学生学习地点也不在受限。在传统教学中，教师被当做唯一的知识传递着，学生在知识学习上大都处于被动地位，“互联网 ”可以对该问题进行彻底解决。随着现代技术的加入，教师和学生逐渐适应了教与学的相互转变，引导教师做好教学创新工作，为学生个人素质的提升奠定基础。
2.对传统学习方式和观念的挑战。“互联网 ”背景下，让大学英语从被动学习到主动学习、合作学习，为学生提供更多的学习方法。互联网的准确应用，增加了知识的开放性，同时拓宽了学生接受知识的渠道增加学习资源。所以说，在此种情况下，课堂已经不再是学生唯一的学习地点，教师在教学中要充分发挥出引导作用，利用现代技术和传统技术相互结合，让学生掌握更多的学习方式。学生在学习过程中，可以结合自身特点和兴趣，选择最合适的视频教学来提升在自己。互联网是无形的，更是无处不在的，学生不必考虑学习时间和地点的问题，对不懂的知识，可以进行重复体验，最终实现知识的完全掌握。
二、“互联网 ”背景下大学英语教学改革的具体策略
1.教学方法的积极改进。在教学过程中，教师应对“互联网 ”平台进行积极认识，发挥出微课等线上学习平台的作用。例如，某高校为了提升学生英语学习水平，在2016年引进了慕课教学模式，在慕课平台上，该校分享了全世界最著名的几所英语高校课堂录像，这其中包括哈佛、东京理工大学等。通过这种方式，可以保证学生接收到更多的英语专业知识，教师还可以在慕课中寻找合适的教材，学习好的教学方法，包括最前沿的英语学术理论。
2.教学环境和教学资源的合理优化。在英语教学中，课本知识只能属于学生学习中的一部分，英语属于一门语言学科，在应用上十分重要。互联网可以为教师和学生提供很多资源和信息，教师在平时工作中，应根据每位学生的兴趣爱好不同，结合当今时代发展，为其选择更合适的教学资源，确立好教学渠道。例如，很多学生对美国电影感兴趣，教师便可以通过经典电影回放，让学生在理解语言的同时，提高对英语的学习兴趣。
3.注重优秀教师和学生个体的发展。随着时代的不断发展和进步，对人们对教师的要求也越来越高，传统板书和授课并不能满足目前的教学要求，所以说，教师在工作中必须做到与时俱进。古语说：“师者，传道受业解惑也”，教师在教学时应充分利用好现有的网络手段，提升对新科技的了解程度，并在复杂繁乱的信息资讯中找到自己想要的东西，为学生英语学习制定出合理计划，将教学资源进行不断更新。
4.多元互动环境的建立。在多元互动环境建立中，微信学习平台的建立具有重要意义。大学英语微信学习平台的建立，主要利用了微信的个人客户端和公众号平台，实现了数据共享和传输。在使用过程中，教师可以将课件和试题内容以二维码的形式发送到学生手机中，学生通过扫描二维码来获取英语学习知识，具有极强的便利性。
三、总结
综上所述，在“互联网 ”背景下，高校大学英语的教学方式和理念受到了极大挑战，教师的地位和作用也发生了巨大变化，同时这也为“互联网 ”时代的发展奠定了基础。在大学英语教学实践中，教师必须对信息进行快速捕捉，充分了解每一位学生的学习特点，并通过自身的不断学习提升专业能力，学会利用信息技术，帮助获得更多英语方面的知识。
参考文献：
[1]郭潇琪.“互联网 ”背景下大学英语异质化教学的可行性研究[J].校园英语，2017，（10）：1.
[2]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相关思考[J].知音励志，2016，（19）：35.
【关键词】“互联网 ” 大学英语教学 改革与发展
在目前我国高校教育中，引入了多种新形式的教育方法，尤其是在大学英语教学中，出现微课教学、课堂翻转等新模式，这对大学英语教学发展起到很大的帮助作用。但这种情况的出现，也为大学英语教学改革与发展带来了很多挑战，为了改善这种情况，相关工作人员需要将网络技术与英语课堂紧密连接在一起，既能带动学生学习积极性，也要保证教学效果的提升。
一、“互联网 ”背景下大学英语教学面临的挑战
1.对传统教学模式的挑战。在利用传统模式开展大学英语教学时，以循序渐进方式为主，利用现有的相关教材来实现知识的传授，并与多种语言教学方式相结合，达到最终教学目的，这种方式被称为“填鸭式”教学。互联网的出现，为教师提供了很多方便，如慕课、微课等新形式的出现，这种教学模式与传统“填鸭式”教学相比，突让课堂变得不再局限，教学内容更加丰富，大大提升了学生的学习兴趣。在学习过程中，学生可以利用互联网搜索到一些平时接触不到的知识，在问题解決方法上变得更权威。另外，通过互联网，学生学习地点也不在受限。在传统教学中，教师被当做唯一的知识传递着，学生在知识学习上大都处于被动地位，“互联网 ”可以对该问题进行彻底解决。随着现代技术的加入，教师和学生逐渐适应了教与学的相互转变，引导教师做好教学创新工作，为学生个人素质的提升奠定基础。
2.对传统学习方式和观念的挑战。“互联网 ”背景下，让大学英语从被动学习到主动学习、合作学习，为学生提供更多的学习方法。互联网的准确应用，增加了知识的开放性，同时拓宽了学生接受知识的渠道增加学习资源。所以说，在此种情况下，课堂已经不再是学生唯一的学习地点，教师在教学中要充分发挥出引导作用，利用现代技术和传统技术相互结合，让学生掌握更多的学习方式。学生在学习过程中，可以结合自身特点和兴趣，选择最合适的视频教学来提升在自己。互联网是无形的，更是无处不在的，学生不必考虑学习时间和地点的问题，对不懂的知识，可以进行重复体验，最终实现知识的完全掌握。
二、“互联网 ”背景下大学英语教学改革的具体策略
1.教学方法的积极改进。在教学过程中，教师应对“互联网 ”平台进行积极认识，发挥出微课等线上学习平台的作用。例如，某高校为了提升学生英语学习水平，在2016年引进了慕课教学模式，在慕课平台上，该校分享了全世界最著名的几所英语高校课堂录像，这其中包括哈佛、东京理工大学等。通过这种方式，可以保证学生接收到更多的英语专业知识，教师还可以在慕课中寻找合适的教材，学习好的教学方法，包括最前沿的英语学术理论。
2.教学环境和教学资源的合理优化。在英语教学中，课本知识只能属于学生学习中的一部分，英语属于一门语言学科，在应用上十分重要。互联网可以为教师和学生提供很多资源和信息，教师在平时工作中，应根据每位学生的兴趣爱好不同，结合当今时代发展，为其选择更合适的教学资源，确立好教学渠道。例如，很多学生对美国电影感兴趣，教师便可以通过经典电影回放，让学生在理解语言的同时，提高对英语的学习兴趣。
3.注重优秀教师和学生个体的发展。随着时代的不断发展和进步，对人们对教师的要求也越来越高，传统板书和授课并不能满足目前的教学要求，所以说，教师在工作中必须做到与时俱进。古语说：“师者，传道受业解惑也”，教师在教学时应充分利用好现有的网络手段，提升对新科技的了解程度，并在复杂繁乱的信息资讯中找到自己想要的东西，为学生英语学习制定出合理计划，将教学资源进行不断更新。
4.多元互动环境的建立。在多元互动环境建立中，微信学习平台的建立具有重要意义。大学英语微信学习平台的建立，主要利用了微信的个人客户端和公众号平台，实现了数据共享和传输。在使用过程中，教师可以将课件和试题内容以二维码的形式发送到学生手机中，学生通过扫描二维码来获取英语学习知识，具有极强的便利性。
三、总结
综上所述，在“互联网 ”背景下，高校大学英语的教学方式和理念受到了极大挑战，教师的地位和作用也发生了巨大变化，同时这也为“互联网 ”时代的发展奠定了基础。在大学英语教学实践中，教师必须对信息进行快速捕捉，充分了解每一位学生的学习特点，并通过自身的不断学习提升专业能力，学会利用信息技术，帮助获得更多英语方面的知识。
参考文献：
[1]郭潇琪.“互联网 ”背景下大学英语异质化教学的可行性研究[J].校园英语，2017，（10）：1.
[2]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相关思考[J].知音励志，2016，（19）：35.