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活动可以成为学习兴趣的动力，活动是产生学习兴趣的间接动力因素。由于“应试教育”和“片面追求升学率”的影响，班级活动没有得到正常的开展，学生的创造思维和实践能力、个性受到了限制，得不到张扬，部分学生对学习就失去了兴趣，学习成绩不理想，如何处理好班级活动和学习成绩之间的关系呢?我认为适当开展一些有效的班级活动，对提高学习成绩都有很大的帮助。
一、班级活动的开展，要有利于学生个人的成长
学生可以在游戏，演讲，唱歌，跳舞等活动中施展自己的才能，表现自己的特长，从而树立自信心，增强责任感。如本班有一名学生性格特别内向、胆小、特别自卑，不和同学交流，成绩也不理想，而且不讲究个人卫生，身上经常发出一股股臭味，也不参加什么集体活动，同学也不喜欢他，每次排座位，没有人愿意和他坐一桌，后来在一次班会活动中，我鼓励这位学生为大家唱首歌，在同学们的热烈鼓掌中，她唱了“请把我的歌，带回你的家”没想到她的歌声那样甜美，大家热烈鼓掌又让她唱了一首，通过这次的表现，同学们对她的态度也改变了，她有了自信心，作业也比以前有了进步。尤其是讲究个人卫生了。这就是班级活动给学生带来的平台，因此它有利于同学的团结，也有利于学生的健康成长，同时也促进了师生的感情。通过活动的开展，学生可以通过合作关系解决矛盾，加深友谊。
二、班级活动的开展，要有利于增进同学之间、师生之间的了解，提高学生的信心
如我们班有些学生由于受各种影响毛病很多，学习好的学生就不愿意和他们相处。在一次春游活动中，我发现一个学生他拌的米粉最好吃，他烤的牛肉串最香，我当场表扬他聪明、手巧、能干，这时同学们向他投来羡慕的目光。通过这次班级活动，同学们愿意和他相处，从此以后，他学习认真了，课堂上遵守纪律，还经常受到老师的表扬。同学之间互相了解，互相帮助，班级学习风气有了明显好转。在班级活动中一些在学习上找不到自信的孩子会在活动中施展自己最吸引人的一面，他们会表现得精彩非凡，在学习中没有的信心都会在活动的这个舞台上找回来。学生的养成教育与班级活动及学生的学习有着密不可分的关系，营造良好的学习环境和学习氛围，使学生在优良的环境中受到熏陶和影响，从而形成积极的、健康的、向上的班集体，有了这样的环境和氛围，学生自然的就想投入到学习上来，学习成绩也就明显提高了。
三、寓教于乐，多形式开展班级活动以符合学生的心理需要
心理学告诉我们，人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，尤其不适合少年儿童的心理特点。开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能提高学生的综合素质。
有效的班级活动能激活学生的各种思维，同时利于学生综合素质的提高。但是班级活动不能过于频繁，过于频繁就会有一定的负面影响。为此，我们要开展有意义有效的班级活动，才能为学生提供一个展示自己的平台。
一、班级活动的开展，要有利于学生个人的成长
学生可以在游戏，演讲，唱歌，跳舞等活动中施展自己的才能，表现自己的特长，从而树立自信心，增强责任感。如本班有一名学生性格特别内向、胆小、特别自卑，不和同学交流，成绩也不理想，而且不讲究个人卫生，身上经常发出一股股臭味，也不参加什么集体活动，同学也不喜欢他，每次排座位，没有人愿意和他坐一桌，后来在一次班会活动中，我鼓励这位学生为大家唱首歌，在同学们的热烈鼓掌中，她唱了“请把我的歌，带回你的家”没想到她的歌声那样甜美，大家热烈鼓掌又让她唱了一首，通过这次的表现，同学们对她的态度也改变了，她有了自信心，作业也比以前有了进步。尤其是讲究个人卫生了。这就是班级活动给学生带来的平台，因此它有利于同学的团结，也有利于学生的健康成长，同时也促进了师生的感情。通过活动的开展，学生可以通过合作关系解决矛盾，加深友谊。
二、班级活动的开展，要有利于增进同学之间、师生之间的了解，提高学生的信心
如我们班有些学生由于受各种影响毛病很多，学习好的学生就不愿意和他们相处。在一次春游活动中，我发现一个学生他拌的米粉最好吃，他烤的牛肉串最香，我当场表扬他聪明、手巧、能干，这时同学们向他投来羡慕的目光。通过这次班级活动，同学们愿意和他相处，从此以后，他学习认真了，课堂上遵守纪律，还经常受到老师的表扬。同学之间互相了解，互相帮助，班级学习风气有了明显好转。在班级活动中一些在学习上找不到自信的孩子会在活动中施展自己最吸引人的一面，他们会表现得精彩非凡，在学习中没有的信心都会在活动的这个舞台上找回来。学生的养成教育与班级活动及学生的学习有着密不可分的关系，营造良好的学习环境和学习氛围，使学生在优良的环境中受到熏陶和影响，从而形成积极的、健康的、向上的班集体，有了这样的环境和氛围，学生自然的就想投入到学习上来，学习成绩也就明显提高了。
三、寓教于乐，多形式开展班级活动以符合学生的心理需要
心理学告诉我们，人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，尤其不适合少年儿童的心理特点。开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能提高学生的综合素质。
有效的班级活动能激活学生的各种思维，同时利于学生综合素质的提高。但是班级活动不能过于频繁，过于频繁就会有一定的负面影响。为此，我们要开展有意义有效的班级活动，才能为学生提供一个展示自己的平台。