论文部分内容阅读
随着现代化发展和社会的不断进步，为完成党和国家赋予我们的重任，培养体魄健壮、形体优美、精力充沛、勇于克服困难、能够适应各种自然环境、愿为祖国献身、德才兼备的人才，去适应时代建设的需要，就给学校体育工作提出了更高要求。因而体育教师的素质如何，就尤为重要。
一、体育教师在学校体育中的地位与作用
体育是学校教育的重要组成部分，是学生德育和智育发展的保证和前提，在学生成长、成才及学校教育中起着极其重要的作用，在体育教育中必然占有重要地位。在应试教育办学模式下，一些学校往往对体育工作和体育教师的地位和作用认识不清，重视不够。具体表现在：
（一） 重智育，轻体育。认为高考不考体育，体育无足轻重，没有把体育摆在应有的位置。
（二） 不能很好地评价体育教师的工作。在职评、提薪、评奖等方面，不能使体育教师与其他学科教师同等对峙，特别是不能与文化主科教师同等对待。
（三） 工作辛苦待遇低，中学体育教师满工作量每周12-16节，小学16-18节，高者过20-24节。还有早操，课间操、课外活动、业余训练等。他们冬冒严寒，夏顶烈日，晚睡早起，终日劳苦。他们的社会价值得不到承认，挫伤了体育教师工作的积极性。
因此，作为学校领导，必须提高对体育的认识，尊重体育教师，不要把他们看成是单一学科的任课教师，而应看成是德、智、体教育中重要方面任务的承担者、组织者、示范者。他们的作用发挥出来绝不逊色于其他学科的教师。要提高他们的政治地位和物质待遇，调动他们工作的积极性，为他们创造一个良好的工作环境，发挥他们的才智，为学校教育多做贡献。
二、体育教师的印象的建立与管理
（一）印象管理概念
印象管理也叫自我呈现，是指一个人通过一定的方式影响别人形成对自己的印象的过程。在社会中，每个人都承担着不同的社会角色，社会对每一个角色都有不同的期待与规范，那么每个人就得按社会的期望做事，使自己的言行符合角色规范的要求，只有这样才能维持良好的角色形象，为社会中的人们所接受，使自己能够较好的适应日益变化的社会生活。
（二）印象管理策略
在体育教学活动过程中，老师在学生中留下的第一印象随着时间的推移会发生一些变化，好的印象可以继续保持，但是不好的印象必须修正，不然的话，会影响体育老师在学生中的地位，对体育教师自己也有一种危机感。所以教师可以有意识地表现自己好的方面，使自己给他人留下一个自己期望形成的印象，以便使自己与学生的关系有一个良好的开始。
由于科学技术的发展，计算机网络的普遍应用，可能学生了解的知识比教师更多、更广，因此要求体育教师也要有信息来源的渠道，来更新现有的知识结构体系。增强自己的认知能力，在学生中间树立良好的印象。特别是体育教师对动作的要求非常高，有时候随着年龄的增长，有的动作是做不出的，这就需要多媒体技术的运用，不然教师的印象会大打折扣。
三、培养体育教师的综合素质
素质教育成功的关键在于教师的教育实践。教师是深化教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者。教师的教学水平取决于教师所具备的素质，从而达到素质教育的水平。因此，在素质教育条件下，对体育教师的素质重构，提高其自身的综合素质，是学校开展体育素质教育的关键。
（一）体育教师的思想素质
1．强烈的事业心。能以极大的热情从事工作，对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自己，不因困難和挫折而改变忠诚党的教育事业，献身体育事业的坚强信念。
2．高度的责任感。体育教师不仅是一名体育工作者，更重要的也是一名教育工作者。他担负着向学生进行道德品质教育，增强学生体质、促进他们身心健康成长的重要任务。要出色完成这一任务，就必须有高度的责任感。在教学、训练和辅导等工作中都要做到踏实肯干、认真负责、言传身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染影响学生。从言谈到举止，从思想到行为，都应当成为学生的楷模。
（二）体育教师的科学文化素质
现代科学技术正飞速发展，知识更新加快，学科间不断分化与融合。这一切迫使体育教师不仅要熟练掌握体育科学知识理论，体育的技能技巧，精通本专业知识，还要有广博的横向知识与技能。为适应信息社会发展的需要，体育教师应加强外语及电子计算机知识的学习；要广泛汲取相关学科的知识，掌握人体生理学、解剖学、运动生物力学、保健学、美学等学科知识；研究教育科学知识，如教育学、心理学、教育统计学、科学方法论等。要不断学习，总结教学经验，扩充、更新知识，优化自己的知识结构。这是对体育教师提出的新要求。
（三）体育教师的能力素质
组织教学能力。体育教师要在有限的时间内高质量、高效率地上好必修课和选项课，要善于开展多种多样富有趣味性、娱乐性的运动项目，使体育课内容具有科学性、知识性和趣味性。体育教师必须具备三类教学能力，第一类是对教学对象（学生）的调节、控制和改造的能力，包括了解学生、因材施教、启发引导、组织管理学生等能力；第二类是对体育教学影响的调节、控制和改造能力，包括对教学内容的分析加工，对教学方法和手段的选择运用，对教学组织形式的合理运用，言语表达、规范示范、检查教学效果等；第三类是体育教师自我调控的能力，包括自学自练能力，自我修养能力，接受和分析反馈信息的能力等。
（四）体育教师的身体素质
体育教师的良好身体素质是体育教师终身锻炼的需要，也是体育教学、提高运动技术水平、适应社会体育工作的必要条件。体育教师必须重视身体素质的提高。体育课的教学有一个很明显特点，直观教学是比较突出的，给学生做示范是十分重要的，这就需要较好的身体素质，充沛的体力和熟练的技巧，给学生增添信心和力量，提高学习兴趣，上课效果明显提高。
（五）体育教师的感染力
教师本身的情感状态，会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响，能够充分调动学生的积极性。体育教师所应有的情感表现在以下几个方面。
热烈而镇定的情绪。一个好的体育教师应对工作的完成充满热情，在学生面前表现出饱满的精神状态、充沛的精力和稳定的情绪。不因暂时的不利而沮丧。不对学生训斥、体罚、发脾气。要善于创造活跃、轻松的气氛，以乐观、积极的情感去感染学生。良好乐观的态度，可以帮助学生克服困难所带来的恐惧感和疲劳带来的消极情绪，始终高效率地进行学习和训练。
四、结论
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德、智、美、劳等教育相结合，肩负着培养全面发展的跨世纪人才的社会使命。体育教师在学校体育中发挥着主导作用。体育教师是培养社会新生一代，提高民族素质的专门人员，教育的社会职能也要通过体育教师而实现。目前，体育教师的社会角色发生了深刻的变化，社会作用更为重大，已经成为社会主义现代化建设的重要方面军，是一支能量很大，影响深广的积极而活跃的社会力量。高质量的人才，来源于高质量的教育；高质量的教育，取决于高质量的教师队伍。体育教师的良好素质，对学校体育及学生的身心发展起着积极的主导作用。因此，体育教师的印象管理问题值得密切关注。
参考文献：
[1] 宝国权.体育教师在学校教育中的地位和作用[J].44-45.
[2] 池兰秋.体育教师第一印象的建立及管理[J].新课标.2007:16-17.
[3] 谭兴 也谈体育教师的素质[J].体育师友.2001.3:37-38.
[4] 李龙源.谈当今体育教师必备的素质[J].成都体育学院学报.1995.21(2):67-68.
[5] 陈焕坤.浅谈体育教师的素质与培养[J].辽宁教育学院学报.1997.14(4):52-53.
[6] 兰自力,杜子平.21世纪高校体育教师素质结构及其培养途径的研究[J].体育科学研究.2001.5(2):29-32.
[7] 高凤楼,郭长清,王素琴.试论体育教师社会作用的特点和规律[J].张家口医学院体育部.1996.13(3):1-4.
一、体育教师在学校体育中的地位与作用
体育是学校教育的重要组成部分，是学生德育和智育发展的保证和前提，在学生成长、成才及学校教育中起着极其重要的作用，在体育教育中必然占有重要地位。在应试教育办学模式下，一些学校往往对体育工作和体育教师的地位和作用认识不清，重视不够。具体表现在：
（一） 重智育，轻体育。认为高考不考体育，体育无足轻重，没有把体育摆在应有的位置。
（二） 不能很好地评价体育教师的工作。在职评、提薪、评奖等方面，不能使体育教师与其他学科教师同等对峙，特别是不能与文化主科教师同等对待。
（三） 工作辛苦待遇低，中学体育教师满工作量每周12-16节，小学16-18节，高者过20-24节。还有早操，课间操、课外活动、业余训练等。他们冬冒严寒，夏顶烈日，晚睡早起，终日劳苦。他们的社会价值得不到承认，挫伤了体育教师工作的积极性。
因此，作为学校领导，必须提高对体育的认识，尊重体育教师，不要把他们看成是单一学科的任课教师，而应看成是德、智、体教育中重要方面任务的承担者、组织者、示范者。他们的作用发挥出来绝不逊色于其他学科的教师。要提高他们的政治地位和物质待遇，调动他们工作的积极性，为他们创造一个良好的工作环境，发挥他们的才智，为学校教育多做贡献。
二、体育教师的印象的建立与管理
（一）印象管理概念
印象管理也叫自我呈现，是指一个人通过一定的方式影响别人形成对自己的印象的过程。在社会中，每个人都承担着不同的社会角色，社会对每一个角色都有不同的期待与规范，那么每个人就得按社会的期望做事，使自己的言行符合角色规范的要求，只有这样才能维持良好的角色形象，为社会中的人们所接受，使自己能够较好的适应日益变化的社会生活。
（二）印象管理策略
在体育教学活动过程中，老师在学生中留下的第一印象随着时间的推移会发生一些变化，好的印象可以继续保持，但是不好的印象必须修正，不然的话，会影响体育老师在学生中的地位，对体育教师自己也有一种危机感。所以教师可以有意识地表现自己好的方面，使自己给他人留下一个自己期望形成的印象，以便使自己与学生的关系有一个良好的开始。
由于科学技术的发展，计算机网络的普遍应用，可能学生了解的知识比教师更多、更广，因此要求体育教师也要有信息来源的渠道，来更新现有的知识结构体系。增强自己的认知能力，在学生中间树立良好的印象。特别是体育教师对动作的要求非常高，有时候随着年龄的增长，有的动作是做不出的，这就需要多媒体技术的运用，不然教师的印象会大打折扣。
三、培养体育教师的综合素质
素质教育成功的关键在于教师的教育实践。教师是深化教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者。教师的教学水平取决于教师所具备的素质，从而达到素质教育的水平。因此，在素质教育条件下，对体育教师的素质重构，提高其自身的综合素质，是学校开展体育素质教育的关键。
（一）体育教师的思想素质
1．强烈的事业心。能以极大的热情从事工作，对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自己，不因困難和挫折而改变忠诚党的教育事业，献身体育事业的坚强信念。
2．高度的责任感。体育教师不仅是一名体育工作者，更重要的也是一名教育工作者。他担负着向学生进行道德品质教育，增强学生体质、促进他们身心健康成长的重要任务。要出色完成这一任务，就必须有高度的责任感。在教学、训练和辅导等工作中都要做到踏实肯干、认真负责、言传身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染影响学生。从言谈到举止，从思想到行为，都应当成为学生的楷模。
（二）体育教师的科学文化素质
现代科学技术正飞速发展，知识更新加快，学科间不断分化与融合。这一切迫使体育教师不仅要熟练掌握体育科学知识理论，体育的技能技巧，精通本专业知识，还要有广博的横向知识与技能。为适应信息社会发展的需要，体育教师应加强外语及电子计算机知识的学习；要广泛汲取相关学科的知识，掌握人体生理学、解剖学、运动生物力学、保健学、美学等学科知识；研究教育科学知识，如教育学、心理学、教育统计学、科学方法论等。要不断学习，总结教学经验，扩充、更新知识，优化自己的知识结构。这是对体育教师提出的新要求。
（三）体育教师的能力素质
组织教学能力。体育教师要在有限的时间内高质量、高效率地上好必修课和选项课，要善于开展多种多样富有趣味性、娱乐性的运动项目，使体育课内容具有科学性、知识性和趣味性。体育教师必须具备三类教学能力，第一类是对教学对象（学生）的调节、控制和改造的能力，包括了解学生、因材施教、启发引导、组织管理学生等能力；第二类是对体育教学影响的调节、控制和改造能力，包括对教学内容的分析加工，对教学方法和手段的选择运用，对教学组织形式的合理运用，言语表达、规范示范、检查教学效果等；第三类是体育教师自我调控的能力，包括自学自练能力，自我修养能力，接受和分析反馈信息的能力等。
（四）体育教师的身体素质
体育教师的良好身体素质是体育教师终身锻炼的需要，也是体育教学、提高运动技术水平、适应社会体育工作的必要条件。体育教师必须重视身体素质的提高。体育课的教学有一个很明显特点，直观教学是比较突出的，给学生做示范是十分重要的，这就需要较好的身体素质，充沛的体力和熟练的技巧，给学生增添信心和力量，提高学习兴趣，上课效果明显提高。
（五）体育教师的感染力
教师本身的情感状态，会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响，能够充分调动学生的积极性。体育教师所应有的情感表现在以下几个方面。
热烈而镇定的情绪。一个好的体育教师应对工作的完成充满热情，在学生面前表现出饱满的精神状态、充沛的精力和稳定的情绪。不因暂时的不利而沮丧。不对学生训斥、体罚、发脾气。要善于创造活跃、轻松的气氛，以乐观、积极的情感去感染学生。良好乐观的态度，可以帮助学生克服困难所带来的恐惧感和疲劳带来的消极情绪，始终高效率地进行学习和训练。
四、结论
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德、智、美、劳等教育相结合，肩负着培养全面发展的跨世纪人才的社会使命。体育教师在学校体育中发挥着主导作用。体育教师是培养社会新生一代，提高民族素质的专门人员，教育的社会职能也要通过体育教师而实现。目前，体育教师的社会角色发生了深刻的变化，社会作用更为重大，已经成为社会主义现代化建设的重要方面军，是一支能量很大，影响深广的积极而活跃的社会力量。高质量的人才，来源于高质量的教育；高质量的教育，取决于高质量的教师队伍。体育教师的良好素质，对学校体育及学生的身心发展起着积极的主导作用。因此，体育教师的印象管理问题值得密切关注。
参考文献：
[1] 宝国权.体育教师在学校教育中的地位和作用[J].44-45.
[2] 池兰秋.体育教师第一印象的建立及管理[J].新课标.2007:16-17.
[3] 谭兴 也谈体育教师的素质[J].体育师友.2001.3:37-38.
[4] 李龙源.谈当今体育教师必备的素质[J].成都体育学院学报.1995.21(2):67-68.
[5] 陈焕坤.浅谈体育教师的素质与培养[J].辽宁教育学院学报.1997.14(4):52-53.
[6] 兰自力,杜子平.21世纪高校体育教师素质结构及其培养途径的研究[J].体育科学研究.2001.5(2):29-32.
[7] 高凤楼,郭长清,王素琴.试论体育教师社会作用的特点和规律[J].张家口医学院体育部.1996.13(3):1-4.