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【摘要】随着科技的发展和社会的进度，国家的教育部门也越来越重视科学技术和教育模式和教学方法的整合，他们希望通过这样的方式，来更好的促进教学效果和教学质量的提升，使教育做到与时俱进，更好地适应社会现代化建设的发展进程，从而在一定程度上，更好地满足教育的需求。鉴于此，本文主要针对“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行相关浅析，仅供参考。
【关键词】“微课程” 初中英语 课堂教学 设计策略
众所周知，“微课程”在近几年受到了越来越多人的喜爱。它已经逐步成为了一种重要的学习模式。它主要是在满足相应的教育要求和教学目标的基础上，以教学视频为主要的表达方式的一种重要的教学活动。很多人将其应用到初中英语课堂的教学过程中，取得了一定的成功。为此，我们有必要对“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行认真的研究和分析。
一、“微课程”的概念
“微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成。一节“微课程”长度在五分钟左右，字数在三百字左右，语言简练，通俗易懂。所谓“五分钟完成一次学习，三百秒经历一次思考”，可最大限度地利用零时间学习。
二、“微课程”在课堂教学中应用的重要意义和必要性
“微课程”之所以会成为一种重要的学习模式，主要是由于其具有很多优秀的特点。首先，就是“微”，微课程的“微”是获得群众喜欢和应用的最主要原因。“微课程”每次仅仅将一些微小型和碎片化的知识来帮助学生学习，不会让学生产生过多的疲劳感，并且能够让学生认识到其中的精髓，有效的巩固了学生的记忆和对知识的理解能力。因此，教师在课堂上可以针对某个知识点或者教学环节，对学生进行有效的片段教学，实现教学资源的有效组合。
其次，“微课程”还有一特点就是“实”，这种“实”体现在这种“微课程”是对一个实验过程、一个经典故事以及一个现象进行合适的解说，它能够让学生加深对相关内容的记忆，而且还能够以一种比较轻松和愉快的方式，来实现对相关知识的记忆。
最后，“微课程”还有一个特点就是“精”，它的“静”主要体现在其能将整个“微课程”的放映内容聚集在一定焦点上，使得相应的内容精度更高，并且给人带来不同的学习感觉，充分的调动人们的所有感官，使得其中的教学内容更加具有有针性，而且其表达的形式还比较活泼。这样就能够有效的增强学生在学习过程中的创造性的思维。
三、“微课程”在初中英语课堂教学应用的策略和设计的方法
1.要能够进行合理的导入教学设计。在实际的教学过程中，“微课程”的形式多种多样，我们可以结合其相应的特点，将其作为单元型的背景知识来进行导入。通过比较轻松和生动形象的图文展示，有效的激发学生们学习的兴趣。例如：我们在学习第七章内容的时候，这篇文章的主要内容就是对法国旅游的相关内容给予一定的介绍。那么我们就给可以在课堂上有效的应用“微课程”设计，通过“微课程”来实现对相应知识和内容的导入，我们可以将一些的复法国的风景图片以及旅游和美食图片来做一个尝试，合理地进行一个微课程的制作，这样在教学的过程中，我们就可以先通过“微课程”将相关的知识背景进行导入，能够有效的为后文的阅读过程提供重要的知识背景和铺垫，从而在一定程度上，扫除后期学习和阅读的障碍，促进教学任务更好的完成。
2.在“微课程”的设计中，应用合理的情境设计。“微课程”的英语情境教学法的最大特点就是能够更好的符合人大脑的活动过程，为此，我们可以运用情境教学法，来设定一个学生会觉得身临其境的表演，从而使其能够在角色扮演中实现对相关知识的记忆和掌握。在实际的教学中，我们经常会发现这样一种现象，学生在课堂进行林场表演后，就可以把英语中的一个语句深深的记在脑海，一辈子都难以忘记。为此，我们也可以将“微课程”教学应用到英语教学过程中，进行不同课型教学的实施。例如：我们在英語课本中的游学访问这一章节，可以进行“微课程”的展开和应用，我们不难发现，经过课文的了解，学生对话题肯定有一定的了解，那么教师就可以将一些相关的游学经历和游学故事做成一些照片，并且附带一些文字来给予说明。通过这样的方式，让学生可以对感兴趣的地方去进行提问，活动结束后，我们还可以让学生自己制作一个游学的计划，从而使学生所要表达的内容大大超出了原文中的简单句子和活动方式，在一定程度上，有效的拓展学生的思维和思考能力，从而实现教学的最终目的。
综上所述，“微课程”在初中英语教学课堂的应用对于教学效果和教学质量的提升具有重要的意义和作用。由于“微课程”具有“精”、“微”、“实”等特点，因此，其能够有效的抓准相应的知识内容和特点，使学生们对相应的重点知识给予更深刻的记忆，并且减少了学习疲劳，在一种轻松的环境和状态中就能够实现有效的学习。为此，相关的教育和管理人员应该能够对其给予足够的重视，我们可以在实际研究和践行的过程中，对其进行不断的优化和完善，从而在一定的程度上更好地实现教育的最终目的。
参考文献：
[1]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017，07：51-52.
[2]乔开平.试分析初中英语课堂教学中的常见问题及改进策略[J].学周刊，2016，33：158-159.
[3]张抒淇.人教版《新目标初中英语》（2012版）教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究[J].英语教师，2016，14：70-76.
【关键词】“微课程” 初中英语 课堂教学 设计策略
众所周知，“微课程”在近几年受到了越来越多人的喜爱。它已经逐步成为了一种重要的学习模式。它主要是在满足相应的教育要求和教学目标的基础上，以教学视频为主要的表达方式的一种重要的教学活动。很多人将其应用到初中英语课堂的教学过程中，取得了一定的成功。为此，我们有必要对“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行认真的研究和分析。
一、“微课程”的概念
“微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成。一节“微课程”长度在五分钟左右，字数在三百字左右，语言简练，通俗易懂。所谓“五分钟完成一次学习，三百秒经历一次思考”，可最大限度地利用零时间学习。
二、“微课程”在课堂教学中应用的重要意义和必要性
“微课程”之所以会成为一种重要的学习模式，主要是由于其具有很多优秀的特点。首先，就是“微”，微课程的“微”是获得群众喜欢和应用的最主要原因。“微课程”每次仅仅将一些微小型和碎片化的知识来帮助学生学习，不会让学生产生过多的疲劳感，并且能够让学生认识到其中的精髓，有效的巩固了学生的记忆和对知识的理解能力。因此，教师在课堂上可以针对某个知识点或者教学环节，对学生进行有效的片段教学，实现教学资源的有效组合。
其次，“微课程”还有一特点就是“实”，这种“实”体现在这种“微课程”是对一个实验过程、一个经典故事以及一个现象进行合适的解说，它能够让学生加深对相关内容的记忆，而且还能够以一种比较轻松和愉快的方式，来实现对相关知识的记忆。
最后，“微课程”还有一个特点就是“精”，它的“静”主要体现在其能将整个“微课程”的放映内容聚集在一定焦点上，使得相应的内容精度更高，并且给人带来不同的学习感觉，充分的调动人们的所有感官，使得其中的教学内容更加具有有针性，而且其表达的形式还比较活泼。这样就能够有效的增强学生在学习过程中的创造性的思维。
三、“微课程”在初中英语课堂教学应用的策略和设计的方法
1.要能够进行合理的导入教学设计。在实际的教学过程中，“微课程”的形式多种多样，我们可以结合其相应的特点，将其作为单元型的背景知识来进行导入。通过比较轻松和生动形象的图文展示，有效的激发学生们学习的兴趣。例如：我们在学习第七章内容的时候，这篇文章的主要内容就是对法国旅游的相关内容给予一定的介绍。那么我们就给可以在课堂上有效的应用“微课程”设计，通过“微课程”来实现对相应知识和内容的导入，我们可以将一些的复法国的风景图片以及旅游和美食图片来做一个尝试，合理地进行一个微课程的制作，这样在教学的过程中，我们就可以先通过“微课程”将相关的知识背景进行导入，能够有效的为后文的阅读过程提供重要的知识背景和铺垫，从而在一定程度上，扫除后期学习和阅读的障碍，促进教学任务更好的完成。
2.在“微课程”的设计中，应用合理的情境设计。“微课程”的英语情境教学法的最大特点就是能够更好的符合人大脑的活动过程，为此，我们可以运用情境教学法，来设定一个学生会觉得身临其境的表演，从而使其能够在角色扮演中实现对相关知识的记忆和掌握。在实际的教学中，我们经常会发现这样一种现象，学生在课堂进行林场表演后，就可以把英语中的一个语句深深的记在脑海，一辈子都难以忘记。为此，我们也可以将“微课程”教学应用到英语教学过程中，进行不同课型教学的实施。例如：我们在英語课本中的游学访问这一章节，可以进行“微课程”的展开和应用，我们不难发现，经过课文的了解，学生对话题肯定有一定的了解，那么教师就可以将一些相关的游学经历和游学故事做成一些照片，并且附带一些文字来给予说明。通过这样的方式，让学生可以对感兴趣的地方去进行提问，活动结束后，我们还可以让学生自己制作一个游学的计划，从而使学生所要表达的内容大大超出了原文中的简单句子和活动方式，在一定程度上，有效的拓展学生的思维和思考能力，从而实现教学的最终目的。
综上所述，“微课程”在初中英语教学课堂的应用对于教学效果和教学质量的提升具有重要的意义和作用。由于“微课程”具有“精”、“微”、“实”等特点，因此，其能够有效的抓准相应的知识内容和特点，使学生们对相应的重点知识给予更深刻的记忆，并且减少了学习疲劳，在一种轻松的环境和状态中就能够实现有效的学习。为此，相关的教育和管理人员应该能够对其给予足够的重视，我们可以在实际研究和践行的过程中，对其进行不断的优化和完善，从而在一定的程度上更好地实现教育的最终目的。
参考文献：
[1]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017，07：51-52.
[2]乔开平.试分析初中英语课堂教学中的常见问题及改进策略[J].学周刊，2016，33：158-159.
[3]张抒淇.人教版《新目标初中英语》（2012版）教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究[J].英语教师，2016，14：70-76.