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《道德与法治》是一门综合活的课程，它以小学生低年级儿童的生活为基础，培养他们养成良好品德与行为习惯。这门课程的核心是引导学生热爱生活，养成良好的行为习惯，树立正确的价值观。所以它更应该关注学生的价值观，从学生的生活出发，注重在活动中培养他们适应社会生活的能力。当然，被动的学习模式是很难实现培养目标的，只有积极主动地学习模式才能调动学生学习的热情，才能逐步实现在《道德与法治》教学中培养学生的核心素养这一目标。作为任教一年级《道德与法治》的教师，我想结合本年级育人目标来谈谈我在课堂教学中如何培养学生的核心素养的。
一、 培养规则意识
“没有规矩不成方圆”是一个恒古不变的条例，这也强调了规则的重要性。“家有家规，校有校规”，在学校这样一个大集体里，更需要各种“规矩”来约束学生的行为。以保障校园生活有秩序的进行。小学一年级的学生虽然接受了几年的学前教育，多少懂得了一些规矩，但是他们并没有接受过系统的教育，好多东西都是未知的。而《道德与法治》这门学科正是要培养学生形成规则意识的大好平台。
例如讲授一年级上册《校园的号令》这一主题活动时，一年级小学生，对学校里的规则还不适应，在老师的要求下，知道听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照铃声要求去做的意义认识不足，没有规则意识。因此，教学中，我就利用多媒体课件播放学校所使用的各种铃声，引导学生讨论，听到这个铃声，应该怎么做。让学生知道校园铃声代表不同的意思，我们要学会遵守铃声，这样才能有序地进行学校生活。从而引导学生遵守作息时间，形成规则意识，如果不遵守规则，就会影响到正常的教育教学秩序，影响自己和他人的学习和生活。学生在活动中初步理解遵守规则的意义、初步建立规则意识。
二、 培养理性思维
《道德与法治》这门学科的核心素养就是培养学生的价值观，关注学生的成长，丰富学生的内心世界，引导他们养成良好的行为习惯。小学低年级的孩子思考问题比较单一，容易把自己的主观情感带到所学只是里面。培养孩子的理性思维非常关键，教师在教学过程中也要做好正确的引导，有目的的培养孩子的理性思维。
《可爱的动物》这一课时，由于低年级的学生喜欢观察动物、模仿动物，也喜欢和动物相处。但是，在和动物相处的过程中，时常因为对动物的盲目喜爱，往往以自己的感受和意愿来对待动物，缺乏站在动物习性的角度去关爱动物的意识。因此，引导学生学会建立人与动物、与自然和谐相处的意识是十分必要的。
在课堂上，我请学生现场演绎《明明和麻雀》的故事，重点展现小麻雀被抓住又被放了的心情变化。这个教学活动引导学生通过换位思考，让学生明白喜欢动物要用正确的方式，只有尊重动物的习性，让它们自由成长才是真正的喜欢。在生活中了解小动物的习性和饲养方法，能更好地照顾喜欢的小动物。学生们通过对具体事例进行分析，将感性经验上升为理性认识，提升对现实处境理性分析、正确判断的意识，发展承担伦理责任的能力，学生开始在理性精神的指导下开展生活实践。
三、 培养责任意识
责任对于丁低年级的孩子来说过于陌生，如果一上课就给孩子们灌输一些大道理，比如爱国，要有责任担当的意识等等，孩子们肯定一时难以理解。《道德與法治》是最基本的学科，也是一门德育学科，它的目的是让学生树立正确的价值观念，养成良好的行为。这门学科更需要逐步地对学生引导，滴水成海。
例如在《上学路上》这一主题活动，针对生活中很多人不遵守交通规则的现象，我设计了一个“安全小知识”的环节，在这个过程中，也引导学生们关注社会，关注他人，以极大的社会责任感和担当意识，参与到公共事务中，展现了新时期小公民的良好素养。教育需要慢慢引导，责任意识更需要从身边做起，让孩子们慢慢的懂得做一个有责任感的人。
《道德与法治》是一门德育课程，对学生的成长起着潜移默化的作用。它不仅教会学生养成良好的行为习惯，还会有意识的培养学生的法治意识。核心素养时代的课堂需要我们不断思考，思考课堂之于学生的意义与价值，转变自身角色，与学生分享学习与成长。教书育人的核心，重在育人。健全的人格，心灵的陶冶，更是核心素养的体现。培养学生的核心素养是一项长期的的过程，还待我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸教育教学实践，在学习中进步，在进步中学习。
一、 培养规则意识
“没有规矩不成方圆”是一个恒古不变的条例，这也强调了规则的重要性。“家有家规，校有校规”，在学校这样一个大集体里，更需要各种“规矩”来约束学生的行为。以保障校园生活有秩序的进行。小学一年级的学生虽然接受了几年的学前教育，多少懂得了一些规矩，但是他们并没有接受过系统的教育，好多东西都是未知的。而《道德与法治》这门学科正是要培养学生形成规则意识的大好平台。
例如讲授一年级上册《校园的号令》这一主题活动时，一年级小学生，对学校里的规则还不适应，在老师的要求下，知道听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照铃声要求去做的意义认识不足，没有规则意识。因此，教学中，我就利用多媒体课件播放学校所使用的各种铃声，引导学生讨论，听到这个铃声，应该怎么做。让学生知道校园铃声代表不同的意思，我们要学会遵守铃声，这样才能有序地进行学校生活。从而引导学生遵守作息时间，形成规则意识，如果不遵守规则，就会影响到正常的教育教学秩序，影响自己和他人的学习和生活。学生在活动中初步理解遵守规则的意义、初步建立规则意识。
二、 培养理性思维
《道德与法治》这门学科的核心素养就是培养学生的价值观，关注学生的成长，丰富学生的内心世界，引导他们养成良好的行为习惯。小学低年级的孩子思考问题比较单一，容易把自己的主观情感带到所学只是里面。培养孩子的理性思维非常关键，教师在教学过程中也要做好正确的引导，有目的的培养孩子的理性思维。
《可爱的动物》这一课时，由于低年级的学生喜欢观察动物、模仿动物，也喜欢和动物相处。但是，在和动物相处的过程中，时常因为对动物的盲目喜爱，往往以自己的感受和意愿来对待动物，缺乏站在动物习性的角度去关爱动物的意识。因此，引导学生学会建立人与动物、与自然和谐相处的意识是十分必要的。
在课堂上，我请学生现场演绎《明明和麻雀》的故事，重点展现小麻雀被抓住又被放了的心情变化。这个教学活动引导学生通过换位思考，让学生明白喜欢动物要用正确的方式，只有尊重动物的习性，让它们自由成长才是真正的喜欢。在生活中了解小动物的习性和饲养方法，能更好地照顾喜欢的小动物。学生们通过对具体事例进行分析，将感性经验上升为理性认识，提升对现实处境理性分析、正确判断的意识，发展承担伦理责任的能力，学生开始在理性精神的指导下开展生活实践。
三、 培养责任意识
责任对于丁低年级的孩子来说过于陌生，如果一上课就给孩子们灌输一些大道理，比如爱国，要有责任担当的意识等等，孩子们肯定一时难以理解。《道德與法治》是最基本的学科，也是一门德育学科，它的目的是让学生树立正确的价值观念，养成良好的行为。这门学科更需要逐步地对学生引导，滴水成海。
例如在《上学路上》这一主题活动，针对生活中很多人不遵守交通规则的现象，我设计了一个“安全小知识”的环节，在这个过程中，也引导学生们关注社会，关注他人，以极大的社会责任感和担当意识，参与到公共事务中，展现了新时期小公民的良好素养。教育需要慢慢引导，责任意识更需要从身边做起，让孩子们慢慢的懂得做一个有责任感的人。
《道德与法治》是一门德育课程，对学生的成长起着潜移默化的作用。它不仅教会学生养成良好的行为习惯，还会有意识的培养学生的法治意识。核心素养时代的课堂需要我们不断思考，思考课堂之于学生的意义与价值，转变自身角色，与学生分享学习与成长。教书育人的核心，重在育人。健全的人格，心灵的陶冶，更是核心素养的体现。培养学生的核心素养是一项长期的的过程，还待我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸教育教学实践，在学习中进步，在进步中学习。