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摘要：随着当今社会老龄化趋势的日益增长，从设计师的角度出发分析，老年人对于生活空间品质的要求以及相应的适老化设计是目前居住空间所不能满足的，此问题在老旧社区和多代居空间中更为突出。而在老龄化社会的背景下，高校环境设计专业针对如何解决老龄化背景下居住空间的设计仍处于探索阶段，本文从教学目标设置、教学过程设计、教学评价设计等方面着手，探索适老化设计教学研究，以期能够在适老化教学改革中取得积极效果。
关键词：适老化设计;居住空间;教学研究
引言
目前，整个社会都在关注老龄化日益严峻的发展，许多与养老相关的产业正如火如荼的发展着，在以往已建成的居住空间中未充分考虑老龄化的需求，与老年人关系最为紧密的设计领域不尽如人意，基于此现状，高校的环境设计专业应立足于老龄化背景下加强适老化设计的教学研究，培养适应社会发展的应用型人才。
一、居住空间设计课程介绍
该课程是环境设计专业课程中的专业必修课，开设于二年级下学期，主要锻炼学生对居住空间的综合设计能力，能够巩固之前设计基础课的内容，并为后续的设计课程提供设计积累，起到承前启后的作用。通过本课程的学习，使学生初步了解适老化居住空间方案设计、方案表现等核心知识和技能，理解居住空间组合和空间形态，掌握室内设计的基本方法，培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，培养从事居住空间设计行业应具备的职业态度、职业素质和职业通用能力，为后续课程奠定理论和实践基础。
二、教学目标与内容构架
课程重在加强学生适老化思维，引导学生关注社会发展，增强设计中的人文关怀，掌握适老化居住空间设计要点。通过本课程学生应达到以下目标：
1.了解适老化居住空间设计的基本构成要素以及设计要点;
2.理解适老化居住空间设计的基本设计方法和主要设计程序;
3.掌握适老化居住空间设计中有关基础设计规范，培养学生空间艺术的形象构思与设计表达能力，作出相对完整的、能解决实际问题的设计方案。
三、教学模式的设计
1.适老化设计思维的培养
在教学过程中通过理论讲授强调适老化设计的重要性。通过理论教学环节，使学生了解老龄化社会的发展、老年人体工程学、适老化居住空間设计基础、设计要点，使学生掌握适老化居住空间的类型、家具设计、装饰材料、照明设计以及设计色彩，掌握老年住宅需求以及设计要点和设计方法，充实学生的相关理论知识。
在教学过程中通过列举实际案例引导学生关注老龄化社会。课程设计中多次设置课堂讨论环节，由学生作为甲方结合自己长辈的居住空间对适老化居住空间提出痛点进行讨论，使学生感同身受的体会老年人的生活习惯、生活需求以及空间使用特点，极大地吸引学生的兴趣，进一步增强学生学习的主动性。
在教学过程中通过实地调研进一步强化学生的实践能力。引导学生带着问题痛点进行实地调研，尤其针对老旧社区，对适老化设施、多代共居等现状进行针对性调研。引导学生关注老年人的行为特征、心理特征，让学生全方位感受到适老化居住空间设计的必要性和重要性，培养学生适老化设计思维、人文情怀以及综合能力。
2.教学内容设计
通过“实践为主，理论相辅”的教学思路，在《居住空间设计课程》课时的安排中实践教学占大部分课时，形成理论知识辅助实践设计的教学内容模式。设置强调主张学生发挥学习主动性的教学设计，强调培养学生解决实际问题的实践能力和创新能力的教学目标，强调因材施教以及与学生的特点相结合的教学手段，注重激发学生对学习的好奇心。对于外出实践调研汇报主要培养学生在调研过程中发现问题、提出问题的能力以及方案设计过程中的创意思维能力、解决问题能力、表达手段等。
在教学内容的设计中分析并重点抓好教学内容、教学设计、教学活动、教学评价等教学关键环节，将校内课堂与校外课堂紧密结合，将理论知识与课程外出调研相结合，将理论授课--老旧社区适老化居住空间调研--课堂汇报讨论--点评--方案改造设计--课程考核等教学环节串联，形成一套完整的课程设计。
3.课程考核评价体系
在教学评价上强调全面化、多元化、多样化。评价方式包括课程考勤、平时作业、期末作业，评价内容包括设计的创新性、可行性、主题型、审美性、规范性、汇报演讲的技巧性等方面，努力使评分能够反映出学生的整体设计能力。对于优秀的课程作业可以组织参加设计竞赛项目，通过竞赛结果验证作品的设计水平。
四、结语
高校教学应紧密结合社会的发展，在老龄化发展迅速的今天，高校环境设计专业课程做与适老化相关的有益尝试，不仅满足了适老化设计人才的培养，也有益于学生将专业知识与社会责任感相结合，将专业能力、创新能力最大限度的结合在一起，提升学业综合素质能力。对教师而言，认真研讨适老化设计教育，并将此内容贯穿于教学、科研以及实践中，提高自己的科研水平和教学水平以及与社会服务相联系的能力，同时也为适老化设计教育的发展提供自己的力量，这是我们不可推卸的责任。本研究在环境设计专业人才培养的结构框架下，通过教学内容、教学方法的更新探索，希望能够提升本人及学生对于适老化居住空间设计的理解和设计能力，也能为其他适老化设计教育工作者提供可借鉴的教学方法。
关键词：适老化设计;居住空间;教学研究
引言
目前，整个社会都在关注老龄化日益严峻的发展，许多与养老相关的产业正如火如荼的发展着，在以往已建成的居住空间中未充分考虑老龄化的需求，与老年人关系最为紧密的设计领域不尽如人意，基于此现状，高校的环境设计专业应立足于老龄化背景下加强适老化设计的教学研究，培养适应社会发展的应用型人才。
一、居住空间设计课程介绍
该课程是环境设计专业课程中的专业必修课，开设于二年级下学期，主要锻炼学生对居住空间的综合设计能力，能够巩固之前设计基础课的内容，并为后续的设计课程提供设计积累，起到承前启后的作用。通过本课程的学习，使学生初步了解适老化居住空间方案设计、方案表现等核心知识和技能，理解居住空间组合和空间形态，掌握室内设计的基本方法，培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，培养从事居住空间设计行业应具备的职业态度、职业素质和职业通用能力，为后续课程奠定理论和实践基础。
二、教学目标与内容构架
课程重在加强学生适老化思维，引导学生关注社会发展，增强设计中的人文关怀，掌握适老化居住空间设计要点。通过本课程学生应达到以下目标：
1.了解适老化居住空间设计的基本构成要素以及设计要点;
2.理解适老化居住空间设计的基本设计方法和主要设计程序;
3.掌握适老化居住空间设计中有关基础设计规范，培养学生空间艺术的形象构思与设计表达能力，作出相对完整的、能解决实际问题的设计方案。
三、教学模式的设计
1.适老化设计思维的培养
在教学过程中通过理论讲授强调适老化设计的重要性。通过理论教学环节，使学生了解老龄化社会的发展、老年人体工程学、适老化居住空間设计基础、设计要点，使学生掌握适老化居住空间的类型、家具设计、装饰材料、照明设计以及设计色彩，掌握老年住宅需求以及设计要点和设计方法，充实学生的相关理论知识。
在教学过程中通过列举实际案例引导学生关注老龄化社会。课程设计中多次设置课堂讨论环节，由学生作为甲方结合自己长辈的居住空间对适老化居住空间提出痛点进行讨论，使学生感同身受的体会老年人的生活习惯、生活需求以及空间使用特点，极大地吸引学生的兴趣，进一步增强学生学习的主动性。
在教学过程中通过实地调研进一步强化学生的实践能力。引导学生带着问题痛点进行实地调研，尤其针对老旧社区，对适老化设施、多代共居等现状进行针对性调研。引导学生关注老年人的行为特征、心理特征，让学生全方位感受到适老化居住空间设计的必要性和重要性，培养学生适老化设计思维、人文情怀以及综合能力。
2.教学内容设计
通过“实践为主，理论相辅”的教学思路，在《居住空间设计课程》课时的安排中实践教学占大部分课时，形成理论知识辅助实践设计的教学内容模式。设置强调主张学生发挥学习主动性的教学设计，强调培养学生解决实际问题的实践能力和创新能力的教学目标，强调因材施教以及与学生的特点相结合的教学手段，注重激发学生对学习的好奇心。对于外出实践调研汇报主要培养学生在调研过程中发现问题、提出问题的能力以及方案设计过程中的创意思维能力、解决问题能力、表达手段等。
在教学内容的设计中分析并重点抓好教学内容、教学设计、教学活动、教学评价等教学关键环节，将校内课堂与校外课堂紧密结合，将理论知识与课程外出调研相结合，将理论授课--老旧社区适老化居住空间调研--课堂汇报讨论--点评--方案改造设计--课程考核等教学环节串联，形成一套完整的课程设计。
3.课程考核评价体系
在教学评价上强调全面化、多元化、多样化。评价方式包括课程考勤、平时作业、期末作业，评价内容包括设计的创新性、可行性、主题型、审美性、规范性、汇报演讲的技巧性等方面，努力使评分能够反映出学生的整体设计能力。对于优秀的课程作业可以组织参加设计竞赛项目，通过竞赛结果验证作品的设计水平。
四、结语
高校教学应紧密结合社会的发展，在老龄化发展迅速的今天，高校环境设计专业课程做与适老化相关的有益尝试，不仅满足了适老化设计人才的培养，也有益于学生将专业知识与社会责任感相结合，将专业能力、创新能力最大限度的结合在一起，提升学业综合素质能力。对教师而言，认真研讨适老化设计教育，并将此内容贯穿于教学、科研以及实践中，提高自己的科研水平和教学水平以及与社会服务相联系的能力，同时也为适老化设计教育的发展提供自己的力量，这是我们不可推卸的责任。本研究在环境设计专业人才培养的结构框架下，通过教学内容、教学方法的更新探索，希望能够提升本人及学生对于适老化居住空间设计的理解和设计能力，也能为其他适老化设计教育工作者提供可借鉴的教学方法。