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摘 要： 在高中生物教学中，课堂气氛对教师的课堂教学质量和教学效率有很大影响。虽然课堂氛围需要教师和学生共同营造，但教师作为课堂教学的主导者与促进者，在课堂气氛营造和调节上起到关键性作用。因此，高中生物教师在教学过程中应注重课堂氛围的调节，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中学到知识。本文首先指出了课堂氛围对高中生物教学的作用，其次提出高中生物教学中课堂氛围调节的方法。
关键词： 高中生物教学 课堂气氛 作用 调节方法 教学效率
在教学活动中，课堂气氛是必不可少的一部分，可以说它是教师课堂教学的一个基本组成部分。课堂气氛是受教师和学生的双重影响、由二者共同营造的，只是教师在整个课堂气氛的营造中起到关键性作用，并且对课堂气氛的调节有重要意义。在高中生物教学中，课堂气氛的作用不容忽视，教师在实际教学中应采用合理的办法，营造并调节好课堂气氛，为学生创造一个良好的学习环境。
1.课堂气氛对高中生物教学的作用
在教学实践中，教师和学生都有情感，都受到情感因素的影响，在情感因素的交织过程中，课堂气氛便形成了。课堂气氛对高中生物教学具有重要作用，一方面，课堂气氛由教师和学生共同营造，良好的课堂气氛不但有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，而且在一个和谐轻松的环境中学习有助于学生身心的健康发展。另一方面，课堂气氛又会反作用于师生，对教师和学生的情绪产生一定影响，良好的课堂气氛能让教师和学生更加积极，使教学效率有效提高，而恶劣的课堂气氛则很可能导致课堂氛围变得越来越糟，甚至出现教学僵化的现象，使教学质量和教学效率大大降低。因此，为了有效提高教学效率，高中生物教师应采取相应办法，调节课堂气氛，为学生创造和谐、轻松、规范的学习环境。
2.高中生物教学课堂氛围的调节方法
2.1坚持“以学生为本”，营造良好的课堂氛围
在高中，生物学习比较枯燥，并且有大量知识需要记忆，因此为了充分激发学生的学习兴趣，教师有必要为学生营造一个适合的课堂气氛，让学生在良好的学习环境中学习，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地学习，使课堂教学效率得到提高。
在当代，教育改革背景下的学生观强调“以人为本”，即教育要坚持“以学生为主体”，还原学生学习的“主人翁”意识。基于此，在高中生物教学中，课堂气氛的调节要符合当代的教育理念，坚持“以学生为本”，承认学生学习的主体地位，围绕学生进行教学，并恰当地对学生的情绪、思维等展开引导，以全面提高学生的学习能力和应用能力。
2.2教学方法多样化，活跃课堂教学氛围
良好课堂气氛的营造需要教师和学生共同努力，其中教师作为整个教学活动的组织者与主导者，自然会全身心融入到教学活动中；而作为学习主体的学生，他们的课堂融入程度不好把握，进而导致课堂教学氛围随之改变。由于课堂教学氛围的活跃与否对教师整堂课的教学效果优劣具有重要影响，因此为了高中生物课堂教学效率的提高，教师应努力使课堂气氛活跃起来，激发学生学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。
在高中，生物课堂教学氛围的活跃可以从不断创新和改变教学方法入手，通过多样化的教学手段，让学生更加积极地融入到课堂教学中。例如，由于高中生物教材中有大量实验，因此教师可以基于生物实验进行教学，通过丰富多样的实验及课堂上的实际操作，让学生充分参与到教师的课堂教学中，以此激发和培养学生的学习兴趣，让学生爱上生物，进而更加配合教师教学，使课堂气氛更加融洽。再如，教师可以采用情境教学法烘托教学氛围，实现对课堂气氛的调节，在创设情境时，集图、文、声、音、画于一体的多媒体技术不失为一个好的选择，教师应合理运用。
2.3师生之间多互动，使课堂气氛更加融洽
从根本上看，课堂气氛是师生关系的一种体现，只有教师与学生之间保持良好的关系，课堂气氛才会更加和谐、融洽。因此，为了对高中生物课堂气氛有效调节，在教学过程中，教师要与学生多交流，以师生之间的有效互动加强师生关系的构建。虽然教学改革在不断深入，但是受生物教学性质的影响，目前生物課堂上，学生的地位仍然比较被动，这便要求教师在课堂教学时更加积极、主动地与学生交流，为学生创造更大的交流空间，做学生的良师益友，一方面实现“传道授业解惑”，另一方面做学生的朋友，多了解、关爱学生，从而增加学生对教师的好感，进而促进学生学习兴趣的提高，让学生更加积极地融入课堂教学中。
3.结语
在高中生物教学中，课堂气氛在学生学习动机和学习兴趣的激发、学生潜能的发挥及教师课堂教学效率的提高等方面都有重要影响。只有在一个融洽、轻松、规范的课堂气氛中，教师和学生才能保持良好心态，有效提高教学效率，实现课堂教学成果的最优化。因此为促进高中生物教学效率的提高，教师要积极采取措施，调节课堂气氛，为学生营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]陈波.浅谈职业高中生物课堂教学效率的提高[J].新课程学习（下），2012（04）.
[2]次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中生物课堂教学的效率[J].西藏科技，2011（01）.
关键词： 高中生物教学 课堂气氛 作用 调节方法 教学效率
在教学活动中，课堂气氛是必不可少的一部分，可以说它是教师课堂教学的一个基本组成部分。课堂气氛是受教师和学生的双重影响、由二者共同营造的，只是教师在整个课堂气氛的营造中起到关键性作用，并且对课堂气氛的调节有重要意义。在高中生物教学中，课堂气氛的作用不容忽视，教师在实际教学中应采用合理的办法，营造并调节好课堂气氛，为学生创造一个良好的学习环境。
1.课堂气氛对高中生物教学的作用
在教学实践中，教师和学生都有情感，都受到情感因素的影响，在情感因素的交织过程中，课堂气氛便形成了。课堂气氛对高中生物教学具有重要作用，一方面，课堂气氛由教师和学生共同营造，良好的课堂气氛不但有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，而且在一个和谐轻松的环境中学习有助于学生身心的健康发展。另一方面，课堂气氛又会反作用于师生，对教师和学生的情绪产生一定影响，良好的课堂气氛能让教师和学生更加积极，使教学效率有效提高，而恶劣的课堂气氛则很可能导致课堂氛围变得越来越糟，甚至出现教学僵化的现象，使教学质量和教学效率大大降低。因此，为了有效提高教学效率，高中生物教师应采取相应办法，调节课堂气氛，为学生创造和谐、轻松、规范的学习环境。
2.高中生物教学课堂氛围的调节方法
2.1坚持“以学生为本”，营造良好的课堂氛围
在高中，生物学习比较枯燥，并且有大量知识需要记忆，因此为了充分激发学生的学习兴趣，教师有必要为学生营造一个适合的课堂气氛，让学生在良好的学习环境中学习，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地学习，使课堂教学效率得到提高。
在当代，教育改革背景下的学生观强调“以人为本”，即教育要坚持“以学生为主体”，还原学生学习的“主人翁”意识。基于此，在高中生物教学中，课堂气氛的调节要符合当代的教育理念，坚持“以学生为本”，承认学生学习的主体地位，围绕学生进行教学，并恰当地对学生的情绪、思维等展开引导，以全面提高学生的学习能力和应用能力。
2.2教学方法多样化，活跃课堂教学氛围
良好课堂气氛的营造需要教师和学生共同努力，其中教师作为整个教学活动的组织者与主导者，自然会全身心融入到教学活动中；而作为学习主体的学生，他们的课堂融入程度不好把握，进而导致课堂教学氛围随之改变。由于课堂教学氛围的活跃与否对教师整堂课的教学效果优劣具有重要影响，因此为了高中生物课堂教学效率的提高，教师应努力使课堂气氛活跃起来，激发学生学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。
在高中，生物课堂教学氛围的活跃可以从不断创新和改变教学方法入手，通过多样化的教学手段，让学生更加积极地融入到课堂教学中。例如，由于高中生物教材中有大量实验，因此教师可以基于生物实验进行教学，通过丰富多样的实验及课堂上的实际操作，让学生充分参与到教师的课堂教学中，以此激发和培养学生的学习兴趣，让学生爱上生物，进而更加配合教师教学，使课堂气氛更加融洽。再如，教师可以采用情境教学法烘托教学氛围，实现对课堂气氛的调节，在创设情境时，集图、文、声、音、画于一体的多媒体技术不失为一个好的选择，教师应合理运用。
2.3师生之间多互动，使课堂气氛更加融洽
从根本上看，课堂气氛是师生关系的一种体现，只有教师与学生之间保持良好的关系，课堂气氛才会更加和谐、融洽。因此，为了对高中生物课堂气氛有效调节，在教学过程中，教师要与学生多交流，以师生之间的有效互动加强师生关系的构建。虽然教学改革在不断深入，但是受生物教学性质的影响，目前生物課堂上，学生的地位仍然比较被动，这便要求教师在课堂教学时更加积极、主动地与学生交流，为学生创造更大的交流空间，做学生的良师益友，一方面实现“传道授业解惑”，另一方面做学生的朋友，多了解、关爱学生，从而增加学生对教师的好感，进而促进学生学习兴趣的提高，让学生更加积极地融入课堂教学中。
3.结语
在高中生物教学中，课堂气氛在学生学习动机和学习兴趣的激发、学生潜能的发挥及教师课堂教学效率的提高等方面都有重要影响。只有在一个融洽、轻松、规范的课堂气氛中，教师和学生才能保持良好心态，有效提高教学效率，实现课堂教学成果的最优化。因此为促进高中生物教学效率的提高，教师要积极采取措施，调节课堂气氛，为学生营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]陈波.浅谈职业高中生物课堂教学效率的提高[J].新课程学习（下），2012（04）.
[2]次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中生物课堂教学的效率[J].西藏科技，2011（01）.