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【摘要】新课程标准指出激发小学生学习英语的兴趣是基础教育阶段中英语教学的重要任务，因此在小学英语教学中应当积极探索激发和培养小学生英语学习兴趣的方法和教学策略。文中笔者将结合教学实践，阐述激发和培养英语学习兴趣的必要性，探析培养和激发小学生英语学习兴趣的方法与途径。
【关键词】小学英语 教育教学 学习兴趣
目前，随着我国基础教育课程改革进入关键时期，小学英语作为教育教学体系的一个重要组成部分，学生学习兴趣的培养是目前课程教学任务的重点。小学作为小学生刚开始接触英语的过渡阶段，在这一时期打好英语基础是非常必要的。我们应该把激发学生的学习兴趣作为重中之重，让小学生表现出良好的好奇心和好胜心，改变大部分学生的厌学心态，让他们体会到学习英语的乐趣，感受到英语的魅力，在乐趣中学习，让一直困扰着教师的难题迎刃而解。
一、激发和培养小学生英语学习兴趣的必要性和重要性
根据英语学习的学科设置的特点及实用性来看，激发和培养小学生英语学习兴趣很有必要。从当前英语教学的实际情况和效果体现，很有必要从小学开始激发和培养小学生英语学习的兴趣。再对实用性来说，经济全球化发展的必然趋势导致国际交流活动日益密切，这就显示了英语的学习和掌握越来越重要，现在英语已经成为沟通交流的一种工具。当前教育环境下我国的教学成果很不理想，这其中教师的教学方式方法不当导致学生的学习兴趣不高是不可忽视的因素。
教育学家们认为智力方面的活动需要建立在兴趣的基础上，可见英语学习兴趣的激发与培养在小学英语教学中具有十分重要的地位与作用。兴趣揭示了学生在学习方面的积极性，能促使学生努力学习的动力。学生主动学习必然建立在兴趣的基础上，唯有如此他们才会大脑活跃，调动身体的各个器官去感受学习的快乐。小学生一旦有了浓厚的学习兴趣，便会使其求知欲得到显著提高，从而形成努力学习的动力，积极进取。
二、激发和培养小学生英语学习兴趣的方法与途径
首先，良好师生关系的建立能够促进学生学习英语的动力；小学阶段英语的学习是需要教师的循循善诱，通过不断的间接地引起学生自觉学习英语的兴趣，让他们产生共鸣。他们刚接触英语的时候，大部分学生都比较茫然，不知道从何入手，在这个时候教师一定要尽可能正确的引导学生，并且满足他们的学习成功欲望，增强学生学好英语的自信心。教师一定要不忘鼓励和支持，对学生正确的发音、响亮的回答、精彩的表演等都要给予热情洋溢的赞扬，还要特别注意提高和保护学生学习英语的兴趣。例如学生主动回答老师提问的问题时没有答对或者言不对题，教师不能当场指责，应当通过其他方式引导学生说出自己的见解，直至说出正确的答案，让学生获得成功的优越感；老师在教学过程中也要经常表扬和鼓励学生，让他们感受到温暖，不会产生厌学情绪。
其次，创设英语学习气氛，让学生产生兴趣。（1）在课堂上坚持使用英语教学；真实的现场语言环境更有利于语言学习活动的开展，学习英语也一样，为什么很多英语能力不好的学生出国回来后他们都能说一口流利的英语，这说明了什么？说明了语言环境的重要性，语言环境可以让学生融入生活，能够更自由的发挥自己想要表达的思想，所以，在小学英语教学中，教师应当为不同学生的认知能力和思维能力创造条件，通过最真实的情境教学，把这种学习氛围带给学生，让他们能够切身感受到学习英语的乐趣，久而久之，英语就能够脱口而出。例如，在英语课堂上，教师全程让学生处于英语语境中，用较简单的英语单词让学生融入学习，虽然一部分学生在刚开始接触英语的时候会不适应，产生一定的困难，甚至有一定的抵触心理，这时候就要求教师的引导，慢慢的，小学生的模仿能力和学习能力就会体现出来，就可以掌握一些最基础的日常用语。（2）教师要意识到自己体态语的重要性。体态语是人们用动作和表情表达自己思想感情的无声语言，恰当的表达它不但能够清楚地表达自己的思想感情，还能够让听者心领神会。在小学英语教学环境中，恰当的使用体态语，对于习惯了母语而又没有接触过新的学习环境的小学生来说，意义重大。体态语能够让学生把陌生的东西与现实中的事物聯系起来，使学生更容易理解和掌握。
再次，采用别出心裁的教学方法，提高学生的学习兴趣。目前，比较流行的小学英语情境教学主要有现场情境教学、推理情境教学、模拟情境教学以及想象情境教学等。同时，相比较于传统的小学英语教学模式，现场情境教学模式具有其独特的优势。下面我们探讨几种教学方法：（1）通过游戏教学，把知识融入游戏中。实践表明，在英语教学各个环节中，游戏教学的优越性体现得尤为明显。教师可以利用不同的教学内容，根据各个小学生心理和生理特点，制定不同的具有能够启发和引导学生学习的趣味性游戏等，主要是让学生参与进来，通过游戏让学生在欢乐愉悦的环境下学习。教师让全体学生参与进来，调动全体学生的积极性，通过学生好胜心比较强的特点，让他们在团队中自由发挥，自由竞争，多开展比赛性游戏，在这种氛围下每个学生都能够自觉地听，去说，去做，把自己良好的状态体现出来，并且一直保持下去。（2）通过夸张手法，引导学生进入学习状态。在英语教学中使用创新元素，使用具有表达强烈、思路清晰、对比鲜明等特性的字眼，教师通过这些特性，适当的使用夸张手法，让全体学生参与进来，切身感受学习英语的乐趣。（3）通过歌曲引导，把知识融入歌谣中。可以把英语知识编成各种歌谣，制作优美生动又有营养的歌谣，能够让学生喜欢上这些歌谣。将歌谣引入教学模式，在小学英语课堂上融入使用不仅可以活跃课堂气氛，而且易于记忆，带动学生学习英语的积极性，创造良好的学习环境。因此通过歌曲来教学也是小学英语教学的一种有效方法。（4）通过故事教学，让学生自由想象。小学生正处于模仿能力和学习能力比较强的阶段，教师可以通过在课堂教学中模拟各种各样的生活情境，通过故事情节表现出来，给小学生创造愉快轻松的学习气氛，消除部分小学生在学习过程中紧张焦虑的情绪，让学生处在最佳的学习环境中。实践表明，把各类课堂知识要点编成故事，通过故事有利于引起学生的兴趣，所以说把知识融入教学也是小学英语教学的一种有效方法。（5）通过开展知识竞赛，让学生在学习中进步，在进步中学习。通过竞赛，可以让小学生的求知欲和好胜心表现出来，同时可以增强学生的团队协作能力。适当开展知识竞赛也是小学英语教学的一种有效手段。
最后，可以通过开展形式多样、内容广泛的课外活动来促进英语知识拓展和提高。很多学者一致认为兴趣来源的动力来自运用，这就要让学生把学习英语的兴趣应用到实际中来。教师可以通过设计和组织各种类型的课外活动。通过这些活动丰富学生的课外生活，而且通过知识的实际运用，增强学生学习的自信心，进而持续努力保持对英语学习的兴趣。
总而言之，新课程标准指出小学生学习英语的基础教育阶段中英语教学的重要性，这就对英语教学提出来更多更高的要求，应当积极探索激发和培养小学生英语学习兴趣的方法和教学策略，想方设法调动学生学习的主动性和积极性。通过引入现场情境式教学模式，活跃课堂教学氛围，再通过各种不同的教学方式和手段加强学生学习英语的自信心，让他们在这大舞台上自由发挥，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
参考文献：
[1]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（6）：121-123.
[2]齐放.探析小学英语教学中的兴趣培养[J].科技资讯，2015（5）： 159.
[3]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011 （4）：45-46.
【关键词】小学英语 教育教学 学习兴趣
目前，随着我国基础教育课程改革进入关键时期，小学英语作为教育教学体系的一个重要组成部分，学生学习兴趣的培养是目前课程教学任务的重点。小学作为小学生刚开始接触英语的过渡阶段，在这一时期打好英语基础是非常必要的。我们应该把激发学生的学习兴趣作为重中之重，让小学生表现出良好的好奇心和好胜心，改变大部分学生的厌学心态，让他们体会到学习英语的乐趣，感受到英语的魅力，在乐趣中学习，让一直困扰着教师的难题迎刃而解。
一、激发和培养小学生英语学习兴趣的必要性和重要性
根据英语学习的学科设置的特点及实用性来看，激发和培养小学生英语学习兴趣很有必要。从当前英语教学的实际情况和效果体现，很有必要从小学开始激发和培养小学生英语学习的兴趣。再对实用性来说，经济全球化发展的必然趋势导致国际交流活动日益密切，这就显示了英语的学习和掌握越来越重要，现在英语已经成为沟通交流的一种工具。当前教育环境下我国的教学成果很不理想，这其中教师的教学方式方法不当导致学生的学习兴趣不高是不可忽视的因素。
教育学家们认为智力方面的活动需要建立在兴趣的基础上，可见英语学习兴趣的激发与培养在小学英语教学中具有十分重要的地位与作用。兴趣揭示了学生在学习方面的积极性，能促使学生努力学习的动力。学生主动学习必然建立在兴趣的基础上，唯有如此他们才会大脑活跃，调动身体的各个器官去感受学习的快乐。小学生一旦有了浓厚的学习兴趣，便会使其求知欲得到显著提高，从而形成努力学习的动力，积极进取。
二、激发和培养小学生英语学习兴趣的方法与途径
首先，良好师生关系的建立能够促进学生学习英语的动力；小学阶段英语的学习是需要教师的循循善诱，通过不断的间接地引起学生自觉学习英语的兴趣，让他们产生共鸣。他们刚接触英语的时候，大部分学生都比较茫然，不知道从何入手，在这个时候教师一定要尽可能正确的引导学生，并且满足他们的学习成功欲望，增强学生学好英语的自信心。教师一定要不忘鼓励和支持，对学生正确的发音、响亮的回答、精彩的表演等都要给予热情洋溢的赞扬，还要特别注意提高和保护学生学习英语的兴趣。例如学生主动回答老师提问的问题时没有答对或者言不对题，教师不能当场指责，应当通过其他方式引导学生说出自己的见解，直至说出正确的答案，让学生获得成功的优越感；老师在教学过程中也要经常表扬和鼓励学生，让他们感受到温暖，不会产生厌学情绪。
其次，创设英语学习气氛，让学生产生兴趣。（1）在课堂上坚持使用英语教学；真实的现场语言环境更有利于语言学习活动的开展，学习英语也一样，为什么很多英语能力不好的学生出国回来后他们都能说一口流利的英语，这说明了什么？说明了语言环境的重要性，语言环境可以让学生融入生活，能够更自由的发挥自己想要表达的思想，所以，在小学英语教学中，教师应当为不同学生的认知能力和思维能力创造条件，通过最真实的情境教学，把这种学习氛围带给学生，让他们能够切身感受到学习英语的乐趣，久而久之，英语就能够脱口而出。例如，在英语课堂上，教师全程让学生处于英语语境中，用较简单的英语单词让学生融入学习，虽然一部分学生在刚开始接触英语的时候会不适应，产生一定的困难，甚至有一定的抵触心理，这时候就要求教师的引导，慢慢的，小学生的模仿能力和学习能力就会体现出来，就可以掌握一些最基础的日常用语。（2）教师要意识到自己体态语的重要性。体态语是人们用动作和表情表达自己思想感情的无声语言，恰当的表达它不但能够清楚地表达自己的思想感情，还能够让听者心领神会。在小学英语教学环境中，恰当的使用体态语，对于习惯了母语而又没有接触过新的学习环境的小学生来说，意义重大。体态语能够让学生把陌生的东西与现实中的事物聯系起来，使学生更容易理解和掌握。
再次，采用别出心裁的教学方法，提高学生的学习兴趣。目前，比较流行的小学英语情境教学主要有现场情境教学、推理情境教学、模拟情境教学以及想象情境教学等。同时，相比较于传统的小学英语教学模式，现场情境教学模式具有其独特的优势。下面我们探讨几种教学方法：（1）通过游戏教学，把知识融入游戏中。实践表明，在英语教学各个环节中，游戏教学的优越性体现得尤为明显。教师可以利用不同的教学内容，根据各个小学生心理和生理特点，制定不同的具有能够启发和引导学生学习的趣味性游戏等，主要是让学生参与进来，通过游戏让学生在欢乐愉悦的环境下学习。教师让全体学生参与进来，调动全体学生的积极性，通过学生好胜心比较强的特点，让他们在团队中自由发挥，自由竞争，多开展比赛性游戏，在这种氛围下每个学生都能够自觉地听，去说，去做，把自己良好的状态体现出来，并且一直保持下去。（2）通过夸张手法，引导学生进入学习状态。在英语教学中使用创新元素，使用具有表达强烈、思路清晰、对比鲜明等特性的字眼，教师通过这些特性，适当的使用夸张手法，让全体学生参与进来，切身感受学习英语的乐趣。（3）通过歌曲引导，把知识融入歌谣中。可以把英语知识编成各种歌谣，制作优美生动又有营养的歌谣，能够让学生喜欢上这些歌谣。将歌谣引入教学模式，在小学英语课堂上融入使用不仅可以活跃课堂气氛，而且易于记忆，带动学生学习英语的积极性，创造良好的学习环境。因此通过歌曲来教学也是小学英语教学的一种有效方法。（4）通过故事教学，让学生自由想象。小学生正处于模仿能力和学习能力比较强的阶段，教师可以通过在课堂教学中模拟各种各样的生活情境，通过故事情节表现出来，给小学生创造愉快轻松的学习气氛，消除部分小学生在学习过程中紧张焦虑的情绪，让学生处在最佳的学习环境中。实践表明，把各类课堂知识要点编成故事，通过故事有利于引起学生的兴趣，所以说把知识融入教学也是小学英语教学的一种有效方法。（5）通过开展知识竞赛，让学生在学习中进步，在进步中学习。通过竞赛，可以让小学生的求知欲和好胜心表现出来，同时可以增强学生的团队协作能力。适当开展知识竞赛也是小学英语教学的一种有效手段。
最后，可以通过开展形式多样、内容广泛的课外活动来促进英语知识拓展和提高。很多学者一致认为兴趣来源的动力来自运用，这就要让学生把学习英语的兴趣应用到实际中来。教师可以通过设计和组织各种类型的课外活动。通过这些活动丰富学生的课外生活，而且通过知识的实际运用，增强学生学习的自信心，进而持续努力保持对英语学习的兴趣。
总而言之，新课程标准指出小学生学习英语的基础教育阶段中英语教学的重要性，这就对英语教学提出来更多更高的要求，应当积极探索激发和培养小学生英语学习兴趣的方法和教学策略，想方设法调动学生学习的主动性和积极性。通过引入现场情境式教学模式，活跃课堂教学氛围，再通过各种不同的教学方式和手段加强学生学习英语的自信心，让他们在这大舞台上自由发挥，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
参考文献：
[1]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（6）：121-123.
[2]齐放.探析小学英语教学中的兴趣培养[J].科技资讯，2015（5）： 159.
[3]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011 （4）：45-46.