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【摘要】作文教学在小学高年级语文教学中占有比较大的比重，学生在即将步入初中阶段学习的过程中需要对阅读和写作能力进行相应的培养，这样才能具备相应的语文学习能力，以至于更好地适应初中的语文学习。高年級的作文教学应该相对增加一些高层次的内容，让学生的文学素养有一定的提升。在语文写作过程中要多利用相应的好词好句、名言警句来丰富文章的内涵。这样可以锻炼学生的文采，丰富学生的作文想象力，提高学生的写作水平。
【关键词】高年级；小学语文；作文教学
在即将面临小学毕业考试的阶段，语文学习也要有相应的准备，教师在引导学生进行学习能力培养的过程中也要适当渗透相应的考试技巧。语文这门科目在进行学习的过程中需要运用开放性的学习方式。学生首先要提高相应的阅读能力才能有写作的蕴底。阅读和写作是分不开的，教师应该在学生学习语文科目的过程中对其进行总结性的指导。
一、作文教学中应该注意的问题
作文教学是小学高年级语文教学中的难点，很多学生在学习语文的过程中对于作文的恐惧是最大的，这是体现学生创造能力的一个学习项目。学生的语文素养往往是很低的，所以在写作过程中会出现“没有话讲，不知道写什么”等类似的问题。教师要通过对课文的讲解，让学生理解文学素养在写作过程中的重要性。通过趣味的教学方式让学生记住更多的好词好句和名人轶事，这对于学生的写作是非常有帮助的。例如，在进行《凡卡》这篇课文的讲授过程中，教师可以适当延伸，对文章的作者进行详细介绍，并对作者的作品进行详细描述，只有学生的注意力在课堂上得到集中，教师所讲授的内容才能被学生更好地吸收。教师要尽可能地生动讲解契科夫小说的主要特点，让学生提高兴趣，善于积累文学素养。小学高年级阶段是学生记忆的黄金年龄阶段，这个时候阅读过的书籍不光是在小学写作中可以派上用场，在未来的学习和工作过程中都会对学生产生重要的影响。
多年的写作会让学生形成一种写作模板，这对于语文学习来说是非常不利的，教师应该激发学生的创新精神，让学生有一定的创新意识，不能总是借鉴优秀范本。传统的小学高年级阶段教育就是典型的应试教育，让学生特意背诵一些作文模板，在考试的时候，会出现千篇一律的文章。这种教育方式是非常不利于学生思维能力发展进步的。教师应该在作文教学中让学生掌握一定的写作技巧，鼓励学生成为优秀范本的作者。
二、实施鼓励教学法，让学生学会创新
作文本身就是一种再创作，根据生活中的感悟或者发生的具体事情有感而发才能做到心中有数，但是小学高年级的很多学生在进行写作的过程中总是绞尽脑汁地在生编硬套，这是教师指导工作不到位的具体表现。教师除了在讲解课文的过程中让学生积极学习名家的写作方法外，还应鼓励学生写出自己的风格。例如，在进行马克·吐温名篇《汤姆·索亚历险记》讲授过程中，要让学生对马克·吐温独特的写作手法进行体会。魔幻现实主义的写作手法是马克·吐温作品被人们喜爱的主要因素。教师要尽量引导学生进行思考体会，写作的前提一定是阅读。尽量让学生多阅读，每一遍的阅读学生都可以读出不同的含义。小学高年级是一个需要鼓励的阶段，教师善于对学生进行鼓励，教学上采用的鼓励教学法是新型教育模式中的重点教育方法，可以增强学生的写作信心。以往的教学中，学生对写作是没有信心的，教师要多进行指导鼓励，让学生掌握正确的思考方法，只有这样学生才能在正确的引领下做出属于自己独特的写作风格。新课改下的教学模式已经发生了具体的改变，教师应该注重学生的自主学习和思考能力，并不断地锻炼学生的考试能力。
小学高年级阶段的学生即将步入初中学习，学习任务和学习难度都会增加，教师应该注意培养学生的自主学习能力，让学生能够更好地适应更高一阶段的学习。学生有了学习能力，才能更好地巩固学习基础，这对于学生进行作文写作方法创新是很有帮助的。教师在提高学生作文教学质量的同时，应该提升学生的语文素养，教师可以让优秀的学生进行作文展示，这是可以促进学生学习效率的一种方式。教师在平时应该对学生的写作技巧进行指导。例如，在学习《千年梦圆在今朝》这篇课文之后，教师可以留一篇小作文，让学生在课堂上即兴创作，这对学生的反应能力、语文素养和潜能都展现出来，有很高的教学价值，在进行写作过程中教师可以进行相应的指导，同时对学生进行鼓励，让学生相信自己有能力创作出一篇优秀的文章。这不仅可促进学生的学习积极性，也是让教师和学生有一个更好的沟通交流的机会。
三、培养学生灵活写作
小学高年级的学生在写作过程中很容易出现流水账的情况，这也是文学素养不够的表现。教师应该让学生学习一些写作技巧，欣赏一些生动描写的文章，掌握这种文章的写法。例如，在学习《顶碗少年》的过程中，教师可以让学生欣赏作者描写的地方，要让学生自主体会相应的写作技巧，学生在学习的同时也是在探索，摸索着适合自己的写作风格。独特的写作风格是需要一定的写作技巧进行支撑的，只有文学素养还是不够的，教师要让学生多练习，这样写作技巧才能被锻炼出来，写作过程中要指导学生注意作文的开头结尾要相互呼应，中间内容要饱满充实，让读者读起来感兴趣等，这都是写作过程中要注意的问题。教师可以让学生多做阅读理解，只有对文章的理解到位了，写作才能浑然天成。小学高年级的语文教学应该针对学生的学习特点来进行方案设计，学生的写作经验还不够丰富，需要写作技巧进行补充。文笔可以略显稚嫩，但是写作的关键步骤不能少，而且最关键的要有创新精神，让人有耳目一新的感觉。
语文的两大支柱项目就是阅读和写作，学生在学习语文的过程中也是在锻炼语言沟通能力，这是一种很重要的培养方式。小学高年级作文教学中离不开教师的科学性指导，作文本身是需要学生有一定的灵感的，教师的作用主要是让学生知道一定的写作技巧和方法，具体的文章运用知识还是需要学生自行创作。所以说，小学高年级作文教学中一定要培养学生的创新能力，这样才能写好作文。
参考文献：
[1]于桂芹.小学语文作文教学优化策略探究分析[J].中华少年，2017：98.
[2]农春美.小学五年级语文教学中作文教学策略的探究[J].东西南北：教育，2018（1）：177.
[3]曹宇玲.探究小学高年级作文教学中的问题及解决方法[J].考试周刊，2018（9）：10.
【关键词】高年级；小学语文；作文教学
在即将面临小学毕业考试的阶段，语文学习也要有相应的准备，教师在引导学生进行学习能力培养的过程中也要适当渗透相应的考试技巧。语文这门科目在进行学习的过程中需要运用开放性的学习方式。学生首先要提高相应的阅读能力才能有写作的蕴底。阅读和写作是分不开的，教师应该在学生学习语文科目的过程中对其进行总结性的指导。
一、作文教学中应该注意的问题
作文教学是小学高年级语文教学中的难点，很多学生在学习语文的过程中对于作文的恐惧是最大的，这是体现学生创造能力的一个学习项目。学生的语文素养往往是很低的，所以在写作过程中会出现“没有话讲，不知道写什么”等类似的问题。教师要通过对课文的讲解，让学生理解文学素养在写作过程中的重要性。通过趣味的教学方式让学生记住更多的好词好句和名人轶事，这对于学生的写作是非常有帮助的。例如，在进行《凡卡》这篇课文的讲授过程中，教师可以适当延伸，对文章的作者进行详细介绍，并对作者的作品进行详细描述，只有学生的注意力在课堂上得到集中，教师所讲授的内容才能被学生更好地吸收。教师要尽可能地生动讲解契科夫小说的主要特点，让学生提高兴趣，善于积累文学素养。小学高年级阶段是学生记忆的黄金年龄阶段，这个时候阅读过的书籍不光是在小学写作中可以派上用场，在未来的学习和工作过程中都会对学生产生重要的影响。
多年的写作会让学生形成一种写作模板，这对于语文学习来说是非常不利的，教师应该激发学生的创新精神，让学生有一定的创新意识，不能总是借鉴优秀范本。传统的小学高年级阶段教育就是典型的应试教育，让学生特意背诵一些作文模板，在考试的时候，会出现千篇一律的文章。这种教育方式是非常不利于学生思维能力发展进步的。教师应该在作文教学中让学生掌握一定的写作技巧，鼓励学生成为优秀范本的作者。
二、实施鼓励教学法，让学生学会创新
作文本身就是一种再创作，根据生活中的感悟或者发生的具体事情有感而发才能做到心中有数，但是小学高年级的很多学生在进行写作的过程中总是绞尽脑汁地在生编硬套，这是教师指导工作不到位的具体表现。教师除了在讲解课文的过程中让学生积极学习名家的写作方法外，还应鼓励学生写出自己的风格。例如，在进行马克·吐温名篇《汤姆·索亚历险记》讲授过程中，要让学生对马克·吐温独特的写作手法进行体会。魔幻现实主义的写作手法是马克·吐温作品被人们喜爱的主要因素。教师要尽量引导学生进行思考体会，写作的前提一定是阅读。尽量让学生多阅读，每一遍的阅读学生都可以读出不同的含义。小学高年级是一个需要鼓励的阶段，教师善于对学生进行鼓励，教学上采用的鼓励教学法是新型教育模式中的重点教育方法，可以增强学生的写作信心。以往的教学中，学生对写作是没有信心的，教师要多进行指导鼓励，让学生掌握正确的思考方法，只有这样学生才能在正确的引领下做出属于自己独特的写作风格。新课改下的教学模式已经发生了具体的改变，教师应该注重学生的自主学习和思考能力，并不断地锻炼学生的考试能力。
小学高年级阶段的学生即将步入初中学习，学习任务和学习难度都会增加，教师应该注意培养学生的自主学习能力，让学生能够更好地适应更高一阶段的学习。学生有了学习能力，才能更好地巩固学习基础，这对于学生进行作文写作方法创新是很有帮助的。教师在提高学生作文教学质量的同时，应该提升学生的语文素养，教师可以让优秀的学生进行作文展示，这是可以促进学生学习效率的一种方式。教师在平时应该对学生的写作技巧进行指导。例如，在学习《千年梦圆在今朝》这篇课文之后，教师可以留一篇小作文，让学生在课堂上即兴创作，这对学生的反应能力、语文素养和潜能都展现出来，有很高的教学价值，在进行写作过程中教师可以进行相应的指导，同时对学生进行鼓励，让学生相信自己有能力创作出一篇优秀的文章。这不仅可促进学生的学习积极性，也是让教师和学生有一个更好的沟通交流的机会。
三、培养学生灵活写作
小学高年级的学生在写作过程中很容易出现流水账的情况，这也是文学素养不够的表现。教师应该让学生学习一些写作技巧，欣赏一些生动描写的文章，掌握这种文章的写法。例如，在学习《顶碗少年》的过程中，教师可以让学生欣赏作者描写的地方，要让学生自主体会相应的写作技巧，学生在学习的同时也是在探索，摸索着适合自己的写作风格。独特的写作风格是需要一定的写作技巧进行支撑的，只有文学素养还是不够的，教师要让学生多练习，这样写作技巧才能被锻炼出来，写作过程中要指导学生注意作文的开头结尾要相互呼应，中间内容要饱满充实，让读者读起来感兴趣等，这都是写作过程中要注意的问题。教师可以让学生多做阅读理解，只有对文章的理解到位了，写作才能浑然天成。小学高年级的语文教学应该针对学生的学习特点来进行方案设计，学生的写作经验还不够丰富，需要写作技巧进行补充。文笔可以略显稚嫩，但是写作的关键步骤不能少，而且最关键的要有创新精神，让人有耳目一新的感觉。
语文的两大支柱项目就是阅读和写作，学生在学习语文的过程中也是在锻炼语言沟通能力，这是一种很重要的培养方式。小学高年级作文教学中离不开教师的科学性指导，作文本身是需要学生有一定的灵感的，教师的作用主要是让学生知道一定的写作技巧和方法，具体的文章运用知识还是需要学生自行创作。所以说，小学高年级作文教学中一定要培养学生的创新能力，这样才能写好作文。
参考文献：
[1]于桂芹.小学语文作文教学优化策略探究分析[J].中华少年，2017：98.
[2]农春美.小学五年级语文教学中作文教学策略的探究[J].东西南北：教育，2018（1）：177.
[3]曹宇玲.探究小学高年级作文教学中的问题及解决方法[J].考试周刊，2018（9）：10.