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摘 要：数学教学，不仅仅学习理论知识，更要利用学习的理论知识解决数学题目。学生们的解题能力的高低直接关系到数学教学工作的顺利程度，所以我们应该从小抓起，培养数学解题能力，提高数学能力，尽力开展小学应用题解题教学，提高数学教育教学水平。
关键词：小学数学;应用题;解题能力
解题可能是我们在学习过程中不能够忽略的一步，在进行小学数学教学过程中，培养小学生应用题的解题能力对我们开展教学工作也是至关重要的。小学作为人生的起步阶段，应该养成一个良好的学习方式和学习习惯。所以我们应该努力培养学生们的解题能力，方便我们开展数学教学工作。
一、让学生每天训练应用题解题能力
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。如果学生可以每天坚持做一件事情，那么无论我们想做什么那都是可以的，只要我们可以坚持到底，日复一日，年复一年，我们就可以养成某一种习惯，那么我们自然会每天去完成那个曾经坚持着要完成的目标，甚至我们最后完成的更好而且完成的效果更好。所以我们应该积极引导并且倡导学生们养成坚持应用题解题的好习惯，习惯是我们能够利用自身能力能够提高自己的一个良好的能力。当我们习惯了解题，我们会主动的解决应用问题，我们要让学生们每天坚持解题，这不仅仅是为了提高我们的教学水平，减少我们的教学难度，更是会让我们学生的学习和人生更加顺畅。通过让他们坚持应用题解题，他们可以每天从不同的题目中汲取一点点有用的知识，即使每天很少，但是日积月累，迟早有一天，量变会引起质变，坚持解决应用问题的学生們一定会收获到解题带给他们的好处。所以我们鼓励学生们坚持解题，学生们的数学能将会有大幅度的提高，我们能够有效的开展我们的数学教育教学工作。
二、要让解决的应用问题与现实生活中的问题联系起来
教师在教学过程中要将生活中的点滴都用课本上学到的知识描述出来，增强教学的趣味性。很多厌学的学生都说过这样一句话，以后买菜的时候会用抛物线，会用函数吗？对学生来说要想把学到的知识与生活相结合确实有点困难，老师要引导他们将所学的知识都能在生活中体现出来，从个人生活中进行分析。
例如，数学老师在课堂上讲到立体空间几何的时候，可以让同学们观察一下自己所处的教室，教室是一个大的长方体，同学们在解决有关长方体的题目时，就可以把题目和我们的教室联系起来，这样来看计算的话就非常方便并且很清晰;此外，在生活中假设我们要去一个地方，有条件的话我们肯定会优先选择最近、最省时间、路程最短的那条路，这用到了两点之间线段最短的数学定理。这就是把数学引入生活呀，学生学习到的这些知识难道对生活没用吗？这样学习还会觉得无趣吗？答案肯定是不会，一旦学生带着兴趣去学习，就不会觉得学习无聊，面对数学上的困难就不会被轻易打倒，因为他们是在探索，他们是在寻求乐趣，就像做游戏一样，找到了其中的规律，就忍不住想继续研究，学生的学习兴趣得到了提升，老师的教学就相对来说比较轻松了。因为学生已经掌握了学习的技巧，对学习的兴趣也有了，就不老师每天都督促去学习了。
三、解题的过程也要注重思考
学而不思则罔，思而不学则殆，对学习来说是这样的，对小学数学应用题解题来说也是这样的。解题不是进行简单的机械性操作，不是说照葫芦画瓢就是一次完美的解题过程，学生们对应用题解题不是为了消耗时间，而是为了提高自我。我们人类作为高级动物和其他动物最大的区别就是我们懂得思考，我们在解题过程中也要注重思考，只有我们在解题的过程中经过不断的思考，我们才能汲取到题目里的内涵，才能真正提高。如果在解题的过程中不进行思考，那么我想解题的过程只是在浪费时间而已，我们并不能得到提高。不管是解决什么问题，只要我们用心思考，就可以从中发现我们可以学习的内容。数学是非常有魅力的，我们不同的人从不同的角度可以得到不同的信息，我想在我们解题过程中，要学会独立自主思考，不能仅仅只学习老师的解题方法，我们要有自己的见解才能提高我们的思想。
老师要积极引导学生们自主思考，自己去体会与了解所解答应用题的题目类型，结合自己的理解，得到自己的见解。让同学们自己学会思考，那么对我们的教育是一个大的提升，教育的最后其实就是让我们学会独立思考，让我们有独立思考问题处理问题的能力。所以应该积极鼓励学生们进行思考，有利于学生们有效的解决数学应用问题，有利于我们对学生们进行再教育，有利于数学教学工作顺利开展。
结束语
要提高学生的数学应用题解题能力，老师应该积极引导与呼吁同学们解答数学应用题，为同学们推荐值得学习与解答的应用题，供给学生们进行参考。通过不断的解答，学生们对应用题的解答能力一定会有大幅度的提升，我们可以更加方便的开展数学教育教学，使我们的教育教学内容更易让同学们接受理解和掌握。
参考文献：
[1] 王旭.变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探[J].考试周刊，2018（19）：86.
[2] 柳迎芳.浅谈小学数学应用题学法指导[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：76-77.
[3] 曾祥春.变式练习与小学数学应用题解题能力的获得[J].考试周刊，2018（16）：78-80.
关键词：小学数学;应用题;解题能力
解题可能是我们在学习过程中不能够忽略的一步，在进行小学数学教学过程中，培养小学生应用题的解题能力对我们开展教学工作也是至关重要的。小学作为人生的起步阶段，应该养成一个良好的学习方式和学习习惯。所以我们应该努力培养学生们的解题能力，方便我们开展数学教学工作。
一、让学生每天训练应用题解题能力
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。如果学生可以每天坚持做一件事情，那么无论我们想做什么那都是可以的，只要我们可以坚持到底，日复一日，年复一年，我们就可以养成某一种习惯，那么我们自然会每天去完成那个曾经坚持着要完成的目标，甚至我们最后完成的更好而且完成的效果更好。所以我们应该积极引导并且倡导学生们养成坚持应用题解题的好习惯，习惯是我们能够利用自身能力能够提高自己的一个良好的能力。当我们习惯了解题，我们会主动的解决应用问题，我们要让学生们每天坚持解题，这不仅仅是为了提高我们的教学水平，减少我们的教学难度，更是会让我们学生的学习和人生更加顺畅。通过让他们坚持应用题解题，他们可以每天从不同的题目中汲取一点点有用的知识，即使每天很少，但是日积月累，迟早有一天，量变会引起质变，坚持解决应用问题的学生們一定会收获到解题带给他们的好处。所以我们鼓励学生们坚持解题，学生们的数学能将会有大幅度的提高，我们能够有效的开展我们的数学教育教学工作。
二、要让解决的应用问题与现实生活中的问题联系起来
教师在教学过程中要将生活中的点滴都用课本上学到的知识描述出来，增强教学的趣味性。很多厌学的学生都说过这样一句话，以后买菜的时候会用抛物线，会用函数吗？对学生来说要想把学到的知识与生活相结合确实有点困难，老师要引导他们将所学的知识都能在生活中体现出来，从个人生活中进行分析。
例如，数学老师在课堂上讲到立体空间几何的时候，可以让同学们观察一下自己所处的教室，教室是一个大的长方体，同学们在解决有关长方体的题目时，就可以把题目和我们的教室联系起来，这样来看计算的话就非常方便并且很清晰;此外，在生活中假设我们要去一个地方，有条件的话我们肯定会优先选择最近、最省时间、路程最短的那条路，这用到了两点之间线段最短的数学定理。这就是把数学引入生活呀，学生学习到的这些知识难道对生活没用吗？这样学习还会觉得无趣吗？答案肯定是不会，一旦学生带着兴趣去学习，就不会觉得学习无聊，面对数学上的困难就不会被轻易打倒，因为他们是在探索，他们是在寻求乐趣，就像做游戏一样，找到了其中的规律，就忍不住想继续研究，学生的学习兴趣得到了提升，老师的教学就相对来说比较轻松了。因为学生已经掌握了学习的技巧，对学习的兴趣也有了，就不老师每天都督促去学习了。
三、解题的过程也要注重思考
学而不思则罔，思而不学则殆，对学习来说是这样的，对小学数学应用题解题来说也是这样的。解题不是进行简单的机械性操作，不是说照葫芦画瓢就是一次完美的解题过程，学生们对应用题解题不是为了消耗时间，而是为了提高自我。我们人类作为高级动物和其他动物最大的区别就是我们懂得思考，我们在解题过程中也要注重思考，只有我们在解题的过程中经过不断的思考，我们才能汲取到题目里的内涵，才能真正提高。如果在解题的过程中不进行思考，那么我想解题的过程只是在浪费时间而已，我们并不能得到提高。不管是解决什么问题，只要我们用心思考，就可以从中发现我们可以学习的内容。数学是非常有魅力的，我们不同的人从不同的角度可以得到不同的信息，我想在我们解题过程中，要学会独立自主思考，不能仅仅只学习老师的解题方法，我们要有自己的见解才能提高我们的思想。
老师要积极引导学生们自主思考，自己去体会与了解所解答应用题的题目类型，结合自己的理解，得到自己的见解。让同学们自己学会思考，那么对我们的教育是一个大的提升，教育的最后其实就是让我们学会独立思考，让我们有独立思考问题处理问题的能力。所以应该积极鼓励学生们进行思考，有利于学生们有效的解决数学应用问题，有利于我们对学生们进行再教育，有利于数学教学工作顺利开展。
结束语
要提高学生的数学应用题解题能力，老师应该积极引导与呼吁同学们解答数学应用题，为同学们推荐值得学习与解答的应用题，供给学生们进行参考。通过不断的解答，学生们对应用题的解答能力一定会有大幅度的提升，我们可以更加方便的开展数学教育教学，使我们的教育教学内容更易让同学们接受理解和掌握。
参考文献：
[1] 王旭.变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探[J].考试周刊，2018（19）：86.
[2] 柳迎芳.浅谈小学数学应用题学法指导[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：76-77.
[3] 曾祥春.变式练习与小学数学应用题解题能力的获得[J].考试周刊，2018（16）：78-80.