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语文教学思想教育品质培养学习方法我们的国家经济发展正呈现出一派蒸蒸日上、欣欣向荣的景象，如何进一步推动国家的进程，不仅要注重物质文明的建设，更得注重精神文明的建设。作为教书育人，传承文明的职业——教师，更应该思索如何在国家建设中运用自己职业的优势，为祖国的文明进程输送更多高素质高水平的人才。在一个我这样普通的小学语文教师心里其实也一再思索着，并为国家努力着。随着从教时间的延长，我在我的语文教学中觉得，要从语文里引导学生学习做人。也正像大教育家陶老所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从语文里面学什么，其实也是众多从事语文教学的同仁们，一直以来思索和争论的问题。是学基础知识，学阅读理解，学文学写作还是学什么，在这里我认为是首先要从语文的学习中提高自身素养：自身道德素养和文化素养。学生就是一张白纸，学生的精神世界里慢慢树立什么样的人生观，世界观，价值观，在这启蒙时刻，老师带领学生能从文学作品中汲取到优秀的道德营养至为重要。而语文是众多学科中最利于德育渗透的学科之一。
语文教材中，包含着丰富的德育内容。在语文课本中，有的课文展示了祖国江山的壮丽，历史的悠久，文化的灿烂；有的课文则表现了共产党人的远大志向、献身精神和高尚品质；有的课文反映了旧社会的腐朽黑暗，人民在三座大山压迫下所受的深重苦难；还有的课文表现了历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想。语文课本从多方面提供了丰富的德育内容，为实施德育渗透创造了充分的条件。
《语文教学大綱》指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟……”《大纲》为语文教学的德育渗透指明了路子。语文教学要在传授语文知识、培养语文能力的过程中渗透德育，从而不断提高学生的“思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”
综上所述，在语文里学做人，可以看出也是专家们的共识。我们语文教师更得站在巨人的肩膀上，践行好这一宗旨。那么如何在语文学习中更好的汲取道德素养呢？方法很关键。但教无定法，每位老师各有方法，我更推崇魏书生的教语文的方法：少讲多读。讲得多了，讲的细了，我认为反而适得其反，不仅不能让学生体味该作品的思想美，意境美，文学美，反而把一篇文章搞得支离破碎，面目全非，破坏了其中的美。很多专家说过，教师和学生就是导演和演员的关系，一堂课上真正的主角是学生，要真正发挥学生的主观能动作用，教师是主导作用，关键时候的引导和点拨。其实教育从古有之，只不过到今天更具体更细化了吧。所以我们的教育先主早就给我们留下了教育经验之谈：师傅领进门，修行在个人。所以学生自己的悟才是真正的得到，老师塞给学生的东西很难变成学生自己的东西。同时，读也要有要求，老师要指导学生读准字音，读顺句子，更要读出感情，读懂主题；要从认读到读懂到真正心领神会的朗读，甚至到熟读成诵，这时候，书读百遍，其义自见，远比老师告诉的意思领会的更深、更远、更透。
从语文里面学什么，其实也是众多从事语文教学的同仁们，一直以来思索和争论的问题。是学基础知识，学阅读理解，学文学写作还是学什么，在这里我认为是首先要从语文的学习中提高自身素养：自身道德素养和文化素养。学生就是一张白纸，学生的精神世界里慢慢树立什么样的人生观，世界观，价值观，在这启蒙时刻，老师带领学生能从文学作品中汲取到优秀的道德营养至为重要。而语文是众多学科中最利于德育渗透的学科之一。
语文教材中，包含着丰富的德育内容。在语文课本中，有的课文展示了祖国江山的壮丽，历史的悠久，文化的灿烂；有的课文则表现了共产党人的远大志向、献身精神和高尚品质；有的课文反映了旧社会的腐朽黑暗，人民在三座大山压迫下所受的深重苦难；还有的课文表现了历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想。语文课本从多方面提供了丰富的德育内容，为实施德育渗透创造了充分的条件。
《语文教学大綱》指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟……”《大纲》为语文教学的德育渗透指明了路子。语文教学要在传授语文知识、培养语文能力的过程中渗透德育，从而不断提高学生的“思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”
综上所述，在语文里学做人，可以看出也是专家们的共识。我们语文教师更得站在巨人的肩膀上，践行好这一宗旨。那么如何在语文学习中更好的汲取道德素养呢？方法很关键。但教无定法，每位老师各有方法，我更推崇魏书生的教语文的方法：少讲多读。讲得多了，讲的细了，我认为反而适得其反，不仅不能让学生体味该作品的思想美，意境美，文学美，反而把一篇文章搞得支离破碎，面目全非，破坏了其中的美。很多专家说过，教师和学生就是导演和演员的关系，一堂课上真正的主角是学生，要真正发挥学生的主观能动作用，教师是主导作用，关键时候的引导和点拨。其实教育从古有之，只不过到今天更具体更细化了吧。所以我们的教育先主早就给我们留下了教育经验之谈：师傅领进门，修行在个人。所以学生自己的悟才是真正的得到，老师塞给学生的东西很难变成学生自己的东西。同时，读也要有要求，老师要指导学生读准字音，读顺句子，更要读出感情，读懂主题；要从认读到读懂到真正心领神会的朗读，甚至到熟读成诵，这时候，书读百遍，其义自见，远比老师告诉的意思领会的更深、更远、更透。