论文部分内容阅读
【摘要】在新课程理念下的农村中小学，英语素质教育正面临一系列新的挑战，如何认识与应对这些挑战，走出应试教育的阴影，适应课改新形势的发展需要，全面推行素质教育，大面积提高农村中小学英语教学质量，因此，在经济全球化时代，有必要对农村英语教育的战略进行审视，并采取有效对策。
【关键词】英语 思考 对策
自新课改以来，面向全体学生，以人为本，充分发展学生个性；发展学生智力，培养自主学习和创新能力，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，广泛深入人心，并正在逐步变为广大教育工作者的自觉行动和共识。随着全球经济一体化与知识经济的到来，伴随着改革开发的深入发展，英语与语文、数学一起成为基础教育的核心课，受到了历史上从未有过的高度重视。但同时我们也必须看到，我国国土辽阔，幅原广大，全国各地发展水平不平衡，教学目标不一致，师资水平不一样，科学的教学评价手段不到位等因素给全面实施素质教育也带来了一些严峻的挑战，尤其在我们农村中小学，素质教育的形势还远远不尽如人意。
英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。既然英语课堂是这一切的根源之所在，那如何让学生进入一种如痴如醉的学习状态，自然喜爱英语呢？
一、课前导入，激发情感
课前导入是英语课堂教学的起始环节，它好像一片乐章的序曲，关系到一堂课的成败。良好的导入能为学生进入学习情境，把握学习课文内容筑路搭桥。其中又以“创设情境法”独占鳌头，“制造悬念法”游客与其媲美。
1.创设情境法，所为教学情境，就是具有一定的情景范围的教学活动，“境”是教学环境，“情”是指洋溢在环境中的教学双方人物之间的情感交流。情因境生，景为情设，创设理想的教学情境是达到最佳教学效果的重要途径。初中英语课文内容不是文质兼美，形神俱佳之作，而是一些浅显短小的文章，大多数都可以进行情景剧的编制：如 You should go to see a doctor .这一话题，如果用情景剧分角色进行学习就容易得多。在此剧中要求学生记住；在国外看病一般要预约，到了约定时间再去，这样就不会耽误看病，更要注意的是，感觉不适去就诊，不得先向医生下结论说：“I have a cold .”等，而必须对医生详细说明你的症状，让医生做出诊断。这样对学生深刻的印象，很难忘记。
2.设置悬念法。课堂导入具有情绪酝酿，集中学生注意力，激发学生学习兴趣的功能。精心设置的导入能抓住学生的心弦。中学生的好奇心重，任何新奇事物都会引起他们的注意，强烈的好奇心常常能唤起他们旺盛的求知欲。只要我们不失时机的巧设悬念，就会使学生兴趣大增。如Playing Sports 这一话题……“篮球起源与什么时候？你对篮球的了解有多少？”精心设置这新悬念，能让学生很快集中注意力，使课堂更轻松更生动。
二、气氛和谐，以情激趣
课堂上，要充分调动学生愉悦、积极的情绪。“知之不如好之，好之不如乐之，”生动活泼的课堂能让学生达到这一状态，这就是：
1.学有所得 教师讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种锲而不舍的学习愿望，这样才能产生实效，获得知识，为此，教师在教学中必须让学生有所获得才能对英语学习产生兴趣。
2.寓教于爱 新兴的课堂教学主角是学生，教师只是一个配角，寓教于爱，让学生在愉快和谐的氛围中突出自我，表现自己。在教师精心的呵护下，让在同一片蓝天下成长的孩子都能领略到一份浓浓的情和深深的爱。
三、利用信息技术，带动情感
现代信息技术的发展给教育带来革命性的影响。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率，创设情境等方面发挥了重要作用。如Our World .这一话题，我们可以利用多媒体网络技术把世界各地名胜古迹，如秦始皇兵马俑Emperor Qin’s Terra Cotta Warriors，埃及金字塔The Great Pyramid ，中国的长城 The Great Wall 美国的自由女神像The Statue of Liberty ，巴黎埃菲尔铁塔The Eiffel Tower…等利用多媒体技术把这些图片整合后，就成了一个图文音像并茂的教学课件，使整个课堂色彩纷呈 。这样往往能化解教学过程中的难点，突出教学重点，并且情趣并生。
四、开展活动，丰富情感
寓教于乐，几乎是每一个成功教师的口头禅，英语教学更是如此。学生埋头于题海书海之中，生活单电枯燥，经生意与紧张，这不利于英语能力发展，也不利于学生身心健康成长。因此，我们要多组织各种活动，开辟丰富多彩的英语计较，开阔视野，陶冶情操，丰富学生的情感。
总之，在一个情趣盎然的课堂教学为主的前提下，要努力拓宽和延伸学生的知识视野，让学生多说多练，力求使学生形成博大精深的知识框架，已达到“厚积而薄发”的妙境。
参考文献：
[1]白冰.英语课堂教学五环节——寓教于乐 情趣盎然[J].商业文化.2010.
[2]刘娟，刘洪泉.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊.2007.
[3]高曼如.让学生在互动中尝到学英语的乐趣[J].考试周刊. 2007.
[4]丁香.多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J].华商. 2008.
【关键词】英语 思考 对策
自新课改以来，面向全体学生，以人为本，充分发展学生个性；发展学生智力，培养自主学习和创新能力，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，广泛深入人心，并正在逐步变为广大教育工作者的自觉行动和共识。随着全球经济一体化与知识经济的到来，伴随着改革开发的深入发展，英语与语文、数学一起成为基础教育的核心课，受到了历史上从未有过的高度重视。但同时我们也必须看到，我国国土辽阔，幅原广大，全国各地发展水平不平衡，教学目标不一致，师资水平不一样，科学的教学评价手段不到位等因素给全面实施素质教育也带来了一些严峻的挑战，尤其在我们农村中小学，素质教育的形势还远远不尽如人意。
英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。既然英语课堂是这一切的根源之所在，那如何让学生进入一种如痴如醉的学习状态，自然喜爱英语呢？
一、课前导入，激发情感
课前导入是英语课堂教学的起始环节，它好像一片乐章的序曲，关系到一堂课的成败。良好的导入能为学生进入学习情境，把握学习课文内容筑路搭桥。其中又以“创设情境法”独占鳌头，“制造悬念法”游客与其媲美。
1.创设情境法，所为教学情境，就是具有一定的情景范围的教学活动，“境”是教学环境，“情”是指洋溢在环境中的教学双方人物之间的情感交流。情因境生，景为情设，创设理想的教学情境是达到最佳教学效果的重要途径。初中英语课文内容不是文质兼美，形神俱佳之作，而是一些浅显短小的文章，大多数都可以进行情景剧的编制：如 You should go to see a doctor .这一话题，如果用情景剧分角色进行学习就容易得多。在此剧中要求学生记住；在国外看病一般要预约，到了约定时间再去，这样就不会耽误看病，更要注意的是，感觉不适去就诊，不得先向医生下结论说：“I have a cold .”等，而必须对医生详细说明你的症状，让医生做出诊断。这样对学生深刻的印象，很难忘记。
2.设置悬念法。课堂导入具有情绪酝酿，集中学生注意力，激发学生学习兴趣的功能。精心设置的导入能抓住学生的心弦。中学生的好奇心重，任何新奇事物都会引起他们的注意，强烈的好奇心常常能唤起他们旺盛的求知欲。只要我们不失时机的巧设悬念，就会使学生兴趣大增。如Playing Sports 这一话题……“篮球起源与什么时候？你对篮球的了解有多少？”精心设置这新悬念，能让学生很快集中注意力，使课堂更轻松更生动。
二、气氛和谐，以情激趣
课堂上，要充分调动学生愉悦、积极的情绪。“知之不如好之，好之不如乐之，”生动活泼的课堂能让学生达到这一状态，这就是：
1.学有所得 教师讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种锲而不舍的学习愿望，这样才能产生实效，获得知识，为此，教师在教学中必须让学生有所获得才能对英语学习产生兴趣。
2.寓教于爱 新兴的课堂教学主角是学生，教师只是一个配角，寓教于爱，让学生在愉快和谐的氛围中突出自我，表现自己。在教师精心的呵护下，让在同一片蓝天下成长的孩子都能领略到一份浓浓的情和深深的爱。
三、利用信息技术，带动情感
现代信息技术的发展给教育带来革命性的影响。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率，创设情境等方面发挥了重要作用。如Our World .这一话题，我们可以利用多媒体网络技术把世界各地名胜古迹，如秦始皇兵马俑Emperor Qin’s Terra Cotta Warriors，埃及金字塔The Great Pyramid ，中国的长城 The Great Wall 美国的自由女神像The Statue of Liberty ，巴黎埃菲尔铁塔The Eiffel Tower…等利用多媒体技术把这些图片整合后，就成了一个图文音像并茂的教学课件，使整个课堂色彩纷呈 。这样往往能化解教学过程中的难点，突出教学重点，并且情趣并生。
四、开展活动，丰富情感
寓教于乐，几乎是每一个成功教师的口头禅，英语教学更是如此。学生埋头于题海书海之中，生活单电枯燥，经生意与紧张，这不利于英语能力发展，也不利于学生身心健康成长。因此，我们要多组织各种活动，开辟丰富多彩的英语计较，开阔视野，陶冶情操，丰富学生的情感。
总之，在一个情趣盎然的课堂教学为主的前提下，要努力拓宽和延伸学生的知识视野，让学生多说多练，力求使学生形成博大精深的知识框架，已达到“厚积而薄发”的妙境。
参考文献：
[1]白冰.英语课堂教学五环节——寓教于乐 情趣盎然[J].商业文化.2010.
[2]刘娟，刘洪泉.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊.2007.
[3]高曼如.让学生在互动中尝到学英语的乐趣[J].考试周刊. 2007.
[4]丁香.多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J].华商. 2008.