【摘 要】
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本文立足于小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”的运用，以“授鱼”与“授渔”的比喻来探讨在直接讲授和引导发现过程中如何把握“度”的问题。直接讲授的“度”过大时，会缩小
【机 构】
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广西艺术学院艺术教育学院,广西 南宁,530022
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本文立足于小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”的运用，以“授鱼”与“授渔”的比喻来探讨在直接讲授和引导发现过程中如何把握“度”的问题。直接讲授的“度”过大时，会缩小学生的音乐视界，限制学生的创新思维；引导发现的“度”过大时，会导致学生的思维过于发散而与授课内容发生偏差，影响音乐教学质量；若两者运用都不到位时，则会使音乐课堂变得无序又无实。因而，把握好两者之度是课堂音乐教学从“授鱼”升华为“授渔”的关键。
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