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积极运用现代教育手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。语文课以其丰富的信息、文字书写量大且费时的特点，期待着更先进的教学手段。同时，语文课中朗读也是一个重要的部分。现代信息技术的广泛运用解决了我们多年来在教学中遇到的难题，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。
在网络环境中，学生随时可以获得学习的材料，互联网上有非常丰富的学习资源，这些都对理解课文内容方面有很大帮助。由于学生的学习基础、家庭教育方面都各有不同。哪些是自己不懂的问题，哪些是自己需要学习的内容，学生可以自己确定。教师提供学习任务，学生可以根据自己的实际情况进行有选择的学习。因为语文学科具有较大的灵活性，学生学习起点不同，对语言材料的反应是多元的。语文学习方式的转变，对培养学习语文的能力有很大的帮助。
信息技术与语文学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。语文作为一门基础学科，与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强。语文课程更是强调进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。传统的教法老师讲、学生听，学生学习缺乏主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。新的教学策略、教学法是让学生自已学、主动学，老师主要是“导”，以体现语文课程教学的灵活性，培养学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的，所以信息技术与语文学科的整合是势在必行。
信息技术与语文教学的整合，有利于发挥学生的主体作用。学生在以往的语文教学中接触的大多是课本和参考资料，在电化教学出现以后又出现了如录音，投影片等，但学生只是在教师的指导和要求下去了解和接受，处在被动的地位。而计算机的最大优势在于相互作用，这也是其他媒体无法具备的特性。多媒体计算机把视听和演示与人有机地结合统一起来，产生了一种新的图像与文学齐飞，提问与互答一色的交互方式，对学生在教学中的疑问可以立即反馈，这是教学过程中最重要的因素，它解决了长期困扰班级授课之中不能尊重每个学生的需要，不能满足每个学生求知欲望的问题。因此，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望，并在此基础上形成良好的学习动机。
信息技术与语文教学的整合，有利于激发学生自主的学习兴趣和情感。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了传统教学媒体。利用这一优势，大大激发学生的兴趣和情感。使学生在美的氛围中更能体味文章的內涵和美。这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完善结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣随之得到升华，学习语文的兴趣，油然而生，真正进入乐学状态。例如，在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，利用“班班通”设备，给学生播放了这段视频，让学生对王熙凤的人物形象有了更深刻的认识，体会到王熙凤泼辣张狂，口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。同时，多媒体教学，有利于学生朗读能力的培养。课文中对王熙凤穿着打扮的描写，学生读起来有困难，我播放朗读示范，学生跟读，效果很好。
信息技术是为语文教学服务的，信息技术融入教学设计之中，更好地发挥教师的主导作用，教师可在更高的层次上发挥自己的创造性，让学生自主探索，充分调动学生的主动性、积极性。教师和计算机在解决语文教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来，减少各自的不足，使两者的优势变得更加有效。这是小学语文学习方式转的变最终目的。
在网络环境中，学生随时可以获得学习的材料，互联网上有非常丰富的学习资源，这些都对理解课文内容方面有很大帮助。由于学生的学习基础、家庭教育方面都各有不同。哪些是自己不懂的问题，哪些是自己需要学习的内容，学生可以自己确定。教师提供学习任务，学生可以根据自己的实际情况进行有选择的学习。因为语文学科具有较大的灵活性，学生学习起点不同，对语言材料的反应是多元的。语文学习方式的转变，对培养学习语文的能力有很大的帮助。
信息技术与语文学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。语文作为一门基础学科，与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强。语文课程更是强调进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。传统的教法老师讲、学生听，学生学习缺乏主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。新的教学策略、教学法是让学生自已学、主动学，老师主要是“导”，以体现语文课程教学的灵活性，培养学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的，所以信息技术与语文学科的整合是势在必行。
信息技术与语文教学的整合，有利于发挥学生的主体作用。学生在以往的语文教学中接触的大多是课本和参考资料，在电化教学出现以后又出现了如录音，投影片等，但学生只是在教师的指导和要求下去了解和接受，处在被动的地位。而计算机的最大优势在于相互作用，这也是其他媒体无法具备的特性。多媒体计算机把视听和演示与人有机地结合统一起来，产生了一种新的图像与文学齐飞，提问与互答一色的交互方式，对学生在教学中的疑问可以立即反馈，这是教学过程中最重要的因素，它解决了长期困扰班级授课之中不能尊重每个学生的需要，不能满足每个学生求知欲望的问题。因此，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望，并在此基础上形成良好的学习动机。
信息技术与语文教学的整合，有利于激发学生自主的学习兴趣和情感。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了传统教学媒体。利用这一优势，大大激发学生的兴趣和情感。使学生在美的氛围中更能体味文章的內涵和美。这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完善结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣随之得到升华，学习语文的兴趣，油然而生，真正进入乐学状态。例如，在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，利用“班班通”设备，给学生播放了这段视频，让学生对王熙凤的人物形象有了更深刻的认识，体会到王熙凤泼辣张狂，口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。同时，多媒体教学，有利于学生朗读能力的培养。课文中对王熙凤穿着打扮的描写，学生读起来有困难，我播放朗读示范，学生跟读，效果很好。
信息技术是为语文教学服务的，信息技术融入教学设计之中，更好地发挥教师的主导作用，教师可在更高的层次上发挥自己的创造性，让学生自主探索，充分调动学生的主动性、积极性。教师和计算机在解决语文教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来，减少各自的不足，使两者的优势变得更加有效。这是小学语文学习方式转的变最终目的。