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【内容摘要】为了适应课程新改革和高考新方案，我们思想政治教师应努力将课程上得有趣，从而调动学生学习思想政治学科的兴趣，让课堂教学变得高效起来。文章从教学活动生活化、教学策略多样化和教学案例故事化三个方面，阐述了让课堂教学趣味高效的策略。
【关键词】思想政治 生活化 教学策略 故事化
当前包括安徽省在内的多个省份都已发布了高考综合改革实施方案，新的高考改革方案实施后，将取消文理分科，并突破原有招生考试模式，而高中思想政治学科也将由原来文科生的必考科目，变为6门课程（政、史、地、理、化、生）中学生自由搭配的选考科目，为了使学生自愿将思想政治学科选为考试科目。笔者认为，我们可以从以下几个方面创新教学方式，使高中思想政治课堂既充满趣味性，又富有高效性。
一、教学活动生活化，增强学生对思想政治学科的亲切感
生活中处处蕴含着政治，政治又时刻存在于生活之中。思想政治学科作为一门人文性较强的学科，其本质就是社会生活的浓缩。然而高中思想政治教学内容又具有较强的逻辑性和理论性，教师在教学时如果仅仅向学生进行理论式说教，难免会使课堂教学显得枯燥乏味，既不能充分调动学生学习的兴趣，更不利于学生对有关知识点的理解与掌握，课堂效率不言而喻。为此，我们可以将高中思想政治教学内容与我们的现实生活结合在一起，从而一方面满足高中生对中外大事、身边小事的关心，增强学生对思想政治教学的亲切感，另一方面又能促进学生对思想政治内容的内化和迁移，帮助学生实现知识到能力的转变。如目前我国城市房价一直高企，高中生对此也都十分关心。于是笔者在教授“多彩的消费”内容时，就让学生针对以下三个人的生活情形，给出合适的购房方案：“三个人想在上海定居下来，一个是海归富豪华侨，资产上百亿元，一个是在上海打拼了近十年的白领，拥有现金四五十万，月工资收入七八千元，最后一个是来自农村的打工仔，在一个工厂里上班，拥有现金四五万元，月工资三四千元。”由于学生对购房话题具有浓厚的兴趣，这个问题一经抛出就激发起了学生们讨论的热情，并提出了相应购房方案。笔者认为，不管他们的方案是否切合实际，但他们都能够从中学到很多东西，体验到探究的乐趣。
二、教学策略多样化，增强高中思想政治课堂教学实效
众所周知，教学策略影响高中思想政治教学趣味性、高效性的重要因素之一，然而由于高中思想政治内容繁多，对学生的思维能力要求较高，这就要求我们教师要采取多样化的教学策略，从而激发学生学习思想政治的兴趣，启发学生多思考，不断开阔视野，使学生养成主动学习和积极解决问题的学习习惯，从而不断提高思想政治教学实效。如笔者在引导学生学习“文化与生活”时，就组织班级里绘画能力较强的学生将教学内容绘制成为一幅多彩的手抄报，让学生将与此内容有关的话题罗列于手抄报中，如文化对人的影响有哪些方面、哪些特點，什么是红色旅游及开展红色旅游的原因，什么是优秀文化，中学生怎样继承和发扬中国优秀文化等，然后再让其他学生针对上述话题再绘制其他手抄报，从而形成“一个妈妈带多个娃”的趣味手抄报，最后教师则对所有的手抄报进行点评。在点评时，学生们兴趣盎然，都非常认真听教师对上述话题的分析和解答，教学效果也自然提高了很多，且这种形式的教学非常有趣，学生也乐于接受。又如信息技术作为一种较好的辅助手段，我们可以在教学中充分利用视频资源的生动、直观等特性，全面调动学生的视听器官，为学生创设有利于学习的情境。
三、教学案例故事化，增强学生学习思想政治学科的热情
在教学实践中，我们可以感觉到一些教学难点不能仅用语言的表述让学生理解，有时借助一些典型的故事案例，反而能启发学生的思考，从而将学生的思维引导到更广阔、更深层的视野中，让学生的好奇心、求知欲得到进一步的满足，课堂氛围更为活跃，教学质量得到有力保障，并以此增强学生学习思想政治的热情。如笔者在讲授“量变与质变”时，就给学生讲述了这样一个富有哲理的小故事：“一棵大树能够经受住雷电的击打和暴风雨的侵袭，却经不起蚁群的啃食。这是为什么？”故事引入后，学生经过自己的思考，很快就意识到：“一只蚂蚁比较弱小，啃食一口对大树不会产生多大的影响，但如果是一个蚁群连续啃食一棵大树，对大树的伤害就会急剧扩大，对大树产生致命的影响，甚至致使大树死亡。因此，量变是质变的前提，只要量变积累到一定程度，就会产生质变。”又如笔者在讲授“我国外交政策的宗旨”时，为了激发学生学习的热情，就向学生讲述了我国外长李肇星与美国国务卿奥尔布莱特之间的一次巧妙对话：一次，他俩在联合国大厅不期而遇，奥尔布赖特突然发问：“请问李先生，你们中国的外交政策到底是什么？你能不能用最简短的语言给我们一个描述？字要用得越少越好。”李肇星一笑，反问：“那么你先说，你能不能用最短的语言来描述一下美国这样一个伟大国家的外交政策？你用的词也要越少越好。”奥尔布赖特说：“美国的外交政策就是两个词：Leadership and Partnership（领导和伙伴）。”李肇星则当即回答道：“中国的外交政策也很简单，概括起来也是两个词：Peace and Independence（和平和独立自主）。”这些趣味性的故事既能够较好地刺激学生的兴奋点，又能启发学生深思，使其较易地掌握知识。
【参考文献】
[1] 马立国. 趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索[J]. 学周刊，2017 （18）：225-226.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学）
【关键词】思想政治 生活化 教学策略 故事化
当前包括安徽省在内的多个省份都已发布了高考综合改革实施方案，新的高考改革方案实施后，将取消文理分科，并突破原有招生考试模式，而高中思想政治学科也将由原来文科生的必考科目，变为6门课程（政、史、地、理、化、生）中学生自由搭配的选考科目，为了使学生自愿将思想政治学科选为考试科目。笔者认为，我们可以从以下几个方面创新教学方式，使高中思想政治课堂既充满趣味性，又富有高效性。
一、教学活动生活化，增强学生对思想政治学科的亲切感
生活中处处蕴含着政治，政治又时刻存在于生活之中。思想政治学科作为一门人文性较强的学科，其本质就是社会生活的浓缩。然而高中思想政治教学内容又具有较强的逻辑性和理论性，教师在教学时如果仅仅向学生进行理论式说教，难免会使课堂教学显得枯燥乏味，既不能充分调动学生学习的兴趣，更不利于学生对有关知识点的理解与掌握，课堂效率不言而喻。为此，我们可以将高中思想政治教学内容与我们的现实生活结合在一起，从而一方面满足高中生对中外大事、身边小事的关心，增强学生对思想政治教学的亲切感，另一方面又能促进学生对思想政治内容的内化和迁移，帮助学生实现知识到能力的转变。如目前我国城市房价一直高企，高中生对此也都十分关心。于是笔者在教授“多彩的消费”内容时，就让学生针对以下三个人的生活情形，给出合适的购房方案：“三个人想在上海定居下来，一个是海归富豪华侨，资产上百亿元，一个是在上海打拼了近十年的白领，拥有现金四五十万，月工资收入七八千元，最后一个是来自农村的打工仔，在一个工厂里上班，拥有现金四五万元，月工资三四千元。”由于学生对购房话题具有浓厚的兴趣，这个问题一经抛出就激发起了学生们讨论的热情，并提出了相应购房方案。笔者认为，不管他们的方案是否切合实际，但他们都能够从中学到很多东西，体验到探究的乐趣。
二、教学策略多样化，增强高中思想政治课堂教学实效
众所周知，教学策略影响高中思想政治教学趣味性、高效性的重要因素之一，然而由于高中思想政治内容繁多，对学生的思维能力要求较高，这就要求我们教师要采取多样化的教学策略，从而激发学生学习思想政治的兴趣，启发学生多思考，不断开阔视野，使学生养成主动学习和积极解决问题的学习习惯，从而不断提高思想政治教学实效。如笔者在引导学生学习“文化与生活”时，就组织班级里绘画能力较强的学生将教学内容绘制成为一幅多彩的手抄报，让学生将与此内容有关的话题罗列于手抄报中，如文化对人的影响有哪些方面、哪些特點，什么是红色旅游及开展红色旅游的原因，什么是优秀文化，中学生怎样继承和发扬中国优秀文化等，然后再让其他学生针对上述话题再绘制其他手抄报，从而形成“一个妈妈带多个娃”的趣味手抄报，最后教师则对所有的手抄报进行点评。在点评时，学生们兴趣盎然，都非常认真听教师对上述话题的分析和解答，教学效果也自然提高了很多，且这种形式的教学非常有趣，学生也乐于接受。又如信息技术作为一种较好的辅助手段，我们可以在教学中充分利用视频资源的生动、直观等特性，全面调动学生的视听器官，为学生创设有利于学习的情境。
三、教学案例故事化，增强学生学习思想政治学科的热情
在教学实践中，我们可以感觉到一些教学难点不能仅用语言的表述让学生理解，有时借助一些典型的故事案例，反而能启发学生的思考，从而将学生的思维引导到更广阔、更深层的视野中，让学生的好奇心、求知欲得到进一步的满足，课堂氛围更为活跃，教学质量得到有力保障，并以此增强学生学习思想政治的热情。如笔者在讲授“量变与质变”时，就给学生讲述了这样一个富有哲理的小故事：“一棵大树能够经受住雷电的击打和暴风雨的侵袭，却经不起蚁群的啃食。这是为什么？”故事引入后，学生经过自己的思考，很快就意识到：“一只蚂蚁比较弱小，啃食一口对大树不会产生多大的影响，但如果是一个蚁群连续啃食一棵大树，对大树的伤害就会急剧扩大，对大树产生致命的影响，甚至致使大树死亡。因此，量变是质变的前提，只要量变积累到一定程度，就会产生质变。”又如笔者在讲授“我国外交政策的宗旨”时，为了激发学生学习的热情，就向学生讲述了我国外长李肇星与美国国务卿奥尔布莱特之间的一次巧妙对话：一次，他俩在联合国大厅不期而遇，奥尔布赖特突然发问：“请问李先生，你们中国的外交政策到底是什么？你能不能用最简短的语言给我们一个描述？字要用得越少越好。”李肇星一笑，反问：“那么你先说，你能不能用最短的语言来描述一下美国这样一个伟大国家的外交政策？你用的词也要越少越好。”奥尔布赖特说：“美国的外交政策就是两个词：Leadership and Partnership（领导和伙伴）。”李肇星则当即回答道：“中国的外交政策也很简单，概括起来也是两个词：Peace and Independence（和平和独立自主）。”这些趣味性的故事既能够较好地刺激学生的兴奋点，又能启发学生深思，使其较易地掌握知识。
【参考文献】
[1] 马立国. 趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索[J]. 学周刊，2017 （18）：225-226.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学）