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【摘要】信息技术的快速发展，带动了全社会的共同进步，在教育领域通过信息技术的使用，能够有效提升教学效果，因此信息技术在教育行业中的作用愈发明显。职业学校中，英语属于重要科目之一，如何通过信息技术的应用，实现全新的教学模式，在全面提升教学效果的同时，还要促进实践性英语人才的培养。本文尝试性地将信息技术结合下的中职英语教学作为研究议题，提出如何将信息技术与中职英语教学有效结合，以期为更加有效的中职英语教学提供参考性意见。
【关键词】中职英语；信息技术；结合
在中职院校的教学过程中，英语一直是一门难以攻克的科目。究其原因，一方面是因为中职院校的生源基础相对较差，大多数学生的英语基础薄弱，因此对英语的学习积极性差、学习兴趣不高；另一方面，中职院校的英语教学模式相对呆板，“填鸭式”的教学使学生渐趋失去对英语的学习热情。随着我国经济的迅猛发展，国际间的交流与合作日渐频繁，英语作为一种全球化的语言也越来越受到重视。作为以培养学生一技之能为目标的中职院校，向社会输送综合素质高的专业技能型人才已然成为发展的必要。随着信息技术的发展，中职英语教育工作者要试图将其与英语教学有机结合，有效开展中职英语教学，源源不断地为社会输送全能型人才。
一、创设情景语境，激发学生学习兴趣
随着信息技术的发展，中职英语教学逐渐走出以教材为唯一教学蓝本的限制，在信息技术的帮助下，教师可以让教学内容“活”起来、“动”起来。具体说来，可以利用信息技术，创设真实的情景语境，进而激发学生对英语的学习兴趣。情景创设并不是随意而为之，在课程设置之前，教师首先要对学生的学习基础作以了解，在学生接受能力范围内进行情景语境的有效设置，其难度要略高于学生的现有水平，但不能太难，这样才能激发学生的好奇心，促使其主动查阅资料，探索新知识。例如，起初教师可以设置Asking the way和Showing the way等相对简单的情境，利用信息技术将与问路和指路相关的图像、声音及文字等动态组合到一起，使学生身临其境地感受英语在实际生活中的具体用法。在此话题中，教师可以设置相关路线，用PPT的形式向同学展示出来，让同学们用英文阐述如何到达目的地；亦或是让学生分角色扮演问路人和指路者，让学生在实践扮演中对角色的语言和心境有具体的掌握。这种结合信息技术的情景式教学法不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生的多角度感官得到有效刺激，同时能够做到活学活用，让学生从干瘪的书本理论知识向实际应用迈进，从而达到中职英语教学的最终目的。
二、利用多媒体设备，培养学生学习能力
中职英语教学的主要目的是让学生学以致用，切身提高其英语交际和运用能力，为今后的人生道路增加一定的筹码。中职阶段的学生拥有一定的听、说、读、写能力，但对英语文化的了解并不多，这就需要教师在教育过程中有意识地向学生传授或建议学生自行查阅、学习英语文化。语言是文化的传播方式，文化是语言存在的载体，但单纯的文化学习对于中职阶段的学生来说过于枯燥，因此，教师可以利用多媒体设备，为学生准备他们感兴趣的音频、图像、影片等。例如，肢体语言是文化学习中的重要一课，教师可以为学生准备不同國家和文化地域中肢体语言所传达的意义或使用禁忌等，以免造成不必要的文化冲突，从而更好地促进跨文化交际的进行。口头表述有时说服力不强，且容易被遗忘，教师可以下载相关视频或图片，学生边观看边由教师讲解。例如，握手是社交礼节中常用的交际方式，但在中西方文化中，握手的方式大不相同，西方人握手后会马上分开，随即两人的距离也拉开，但中国人则握一下之后，随即相互靠近，或是长时间握住手不松开，若不了解西方文化，以中国的礼节对待西方客人，则会产生尴尬，甚至会引起一定的文化冲突。
三、利用网络资源，拓宽教学渠道
较之单一的课本知识，网络资源十分丰富充分利用网络资源，可以大大地拓宽教学渠道，增加学生获得知识的途径，一个知识点的引入，利用网路资源可以获得由点及面的诸多辐射知识。教师有效运用信息技术能够增加中职英语课堂容量，以最快的速度将最新的知识及时、全面地呈现给学生，这样一来，不仅有助于拓宽学生的视野，更有助于开阔学生的思路，使学生在对英语文化有一定了解的基础上逐渐形成良好的英语思维，促进课堂饱和最大化。同时，教师可以将精心遴选准备的教学课件和课后习题拷贝给学生，方便其课后作业的完成和提交与及时复习。
总而言之，随着社会的进步，中职英语教学与信息技术的有效结合不仅有助于降低中职英语教学难度，同时能够以丰富的网络资源最大限度地吸引学生学习兴趣，新颖的教学材料，如音频、视频甚至具有教育意义的电影片段等都可以作为有效的教学素材走进中职英语课堂，从而提高学生的学习效率。但随着教学技术的进步，同样要关注对学生的人文关怀，选取适合学生难度和心理需求的教学素材，释放学生的心理压力，激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]鞠琦.浅析信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2013（09），56-57.
[2]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术，2014（10），164.
【关键词】中职英语；信息技术；结合
在中职院校的教学过程中，英语一直是一门难以攻克的科目。究其原因，一方面是因为中职院校的生源基础相对较差，大多数学生的英语基础薄弱，因此对英语的学习积极性差、学习兴趣不高；另一方面，中职院校的英语教学模式相对呆板，“填鸭式”的教学使学生渐趋失去对英语的学习热情。随着我国经济的迅猛发展，国际间的交流与合作日渐频繁，英语作为一种全球化的语言也越来越受到重视。作为以培养学生一技之能为目标的中职院校，向社会输送综合素质高的专业技能型人才已然成为发展的必要。随着信息技术的发展，中职英语教育工作者要试图将其与英语教学有机结合，有效开展中职英语教学，源源不断地为社会输送全能型人才。
一、创设情景语境，激发学生学习兴趣
随着信息技术的发展，中职英语教学逐渐走出以教材为唯一教学蓝本的限制，在信息技术的帮助下，教师可以让教学内容“活”起来、“动”起来。具体说来，可以利用信息技术，创设真实的情景语境，进而激发学生对英语的学习兴趣。情景创设并不是随意而为之，在课程设置之前，教师首先要对学生的学习基础作以了解，在学生接受能力范围内进行情景语境的有效设置，其难度要略高于学生的现有水平，但不能太难，这样才能激发学生的好奇心，促使其主动查阅资料，探索新知识。例如，起初教师可以设置Asking the way和Showing the way等相对简单的情境，利用信息技术将与问路和指路相关的图像、声音及文字等动态组合到一起，使学生身临其境地感受英语在实际生活中的具体用法。在此话题中，教师可以设置相关路线，用PPT的形式向同学展示出来，让同学们用英文阐述如何到达目的地；亦或是让学生分角色扮演问路人和指路者，让学生在实践扮演中对角色的语言和心境有具体的掌握。这种结合信息技术的情景式教学法不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生的多角度感官得到有效刺激，同时能够做到活学活用，让学生从干瘪的书本理论知识向实际应用迈进，从而达到中职英语教学的最终目的。
二、利用多媒体设备，培养学生学习能力
中职英语教学的主要目的是让学生学以致用，切身提高其英语交际和运用能力，为今后的人生道路增加一定的筹码。中职阶段的学生拥有一定的听、说、读、写能力，但对英语文化的了解并不多，这就需要教师在教育过程中有意识地向学生传授或建议学生自行查阅、学习英语文化。语言是文化的传播方式，文化是语言存在的载体，但单纯的文化学习对于中职阶段的学生来说过于枯燥，因此，教师可以利用多媒体设备，为学生准备他们感兴趣的音频、图像、影片等。例如，肢体语言是文化学习中的重要一课，教师可以为学生准备不同國家和文化地域中肢体语言所传达的意义或使用禁忌等，以免造成不必要的文化冲突，从而更好地促进跨文化交际的进行。口头表述有时说服力不强，且容易被遗忘，教师可以下载相关视频或图片，学生边观看边由教师讲解。例如，握手是社交礼节中常用的交际方式，但在中西方文化中，握手的方式大不相同，西方人握手后会马上分开，随即两人的距离也拉开，但中国人则握一下之后，随即相互靠近，或是长时间握住手不松开，若不了解西方文化，以中国的礼节对待西方客人，则会产生尴尬，甚至会引起一定的文化冲突。
三、利用网络资源，拓宽教学渠道
较之单一的课本知识，网络资源十分丰富充分利用网络资源，可以大大地拓宽教学渠道，增加学生获得知识的途径，一个知识点的引入，利用网路资源可以获得由点及面的诸多辐射知识。教师有效运用信息技术能够增加中职英语课堂容量，以最快的速度将最新的知识及时、全面地呈现给学生，这样一来，不仅有助于拓宽学生的视野，更有助于开阔学生的思路，使学生在对英语文化有一定了解的基础上逐渐形成良好的英语思维，促进课堂饱和最大化。同时，教师可以将精心遴选准备的教学课件和课后习题拷贝给学生，方便其课后作业的完成和提交与及时复习。
总而言之，随着社会的进步，中职英语教学与信息技术的有效结合不仅有助于降低中职英语教学难度，同时能够以丰富的网络资源最大限度地吸引学生学习兴趣，新颖的教学材料，如音频、视频甚至具有教育意义的电影片段等都可以作为有效的教学素材走进中职英语课堂，从而提高学生的学习效率。但随着教学技术的进步，同样要关注对学生的人文关怀，选取适合学生难度和心理需求的教学素材，释放学生的心理压力，激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]鞠琦.浅析信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2013（09），56-57.
[2]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术，2014（10），164.