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【摘要】翻译是大学英语的一部分，在大学英语翻译教学中，一个重要因素就是文化差异，由于文化差异的存在，给大学英语翻译教学增加了一定的难度。因此，要想提高大学英语翻译教学的有效性，教师就必须结合认识到文化因素的重要性。本文就跨文化视角下大学英语翻译教学作了相关分析。
【关键词】跨文化；大学英语；翻译教学
引言
大学英语翻译本身就是一种跨文化的学习，要想提高学生翻译技能水平，就必须加大英语翻译教学。然而，就当前大学英语翻译教学来看，教师在翻译教学中忽略了文化这一元素，英语翻译是建立在英语文化的基础上，忽略了中国文化，以至于出现了“中国式”英语翻译，学生的英语翻译能力得不到提升。现阶段，英语翻译专业人才的需求越来越大，基于社会发展对人才的需求，在革新大学英语翻译教学刻不容缓。教师在翻译教学中，不仅要重视学生翻译技能的培养，同时还要重视中外文化尝试的教学，培养学生的文化意识，提高学生的英语专业翻译能力。
一、当前大学英语翻译教学中存在的问题
1.忽略了文化元素。在大学英语翻译教学中，教师往往是以英语文化为背景的，忽略了中国文化，在这种情况下，容易造成学生在英语翻译的时候受母语思维的影响，英语翻译倾向于“直译”的翻译方式，而这种直译方式很难准确地表达其中的文化语境，容易出现错译。
2.翻译过程过于生硬。对于学生而言，其要想高校翻译，不仅要具备良好的文化意识，同时还必须具备丰富的词汇量。然而，就目前来看，许多学生的英语词汇量非常匮乏，在英语翻译的时候非常机械、生硬，不能准确的将文意表达出来，甚至许多学生在翻译的时候过于借助翻译软件。
二、跨文化视角下的大学英语翻译教学策略
1.加强英语翻译跨文化教学。长期以来，教师在英语翻译教学中，忽略了中外文化，以至于许多学生在翻译的时候是按照母语表达方式来翻译，如“好好学习”，在母语思维的影响下，学生会翻译成“good good sduty”很显然，这种翻译是错误，不可取的，之所以会出现这种情况，重要原因就是教师在英语翻译的时候，忽略了文化教学。大学英语翻译本身就是一种跨文化的学习，要想提高翻译教学的有效性，教师就必须重视跨文化教学，从而全面提升学生的英语翻译能力。作为教师，在翻译教学中，要穿插中外文化教学，培养学生的跨文化意识，从而让学生根据文化习惯来翻译，避免出现张冠李戴、词不达意的现象。如，在词汇的翻译教学中，教师要想学生讲解其中中外不同文化背景下的不同含义，让学生了解该词汇背后的文化知识，从而让学生准则翻译。如，在翻译“rest room”在翻译时，教师可以向学生讲述中外文化差异，让学生了解文化差异，让学生知道“rest room”不是“休息室”的意思，而是“洗手间”。
2.借助多媒体。在大学英语翻译教学中，教师依然是按照教材内容来进行教学，而英语教材中摘入的信息非常有限，一定程度上了限制了学生的思维发展。而英语翻译涉及的文化元素非常多，而且比较复杂，单纯的依靠教材中的知识，是很难提升学生的翻译能力。多媒体作为一种有效地辅助教学手段，它的出现为大学英语反应教学的有效性提供了保障。多媒体资源非常丰富，借助多媒体，可以对课堂教学内容进行延伸，让学生了解到更多的西方文化，从而增加学生的文化积累。因此，在大学英语翻译教学中，教师应善于借助多媒体来辅助翻译教学，让学生了解到更多地与教学内容相关的文化背景知识，从而使学生对英语文化了解的更全面、具体，减少文化负迁移的影响，进而提高翻译教学质量。
3.培养学生的跨文化意识。英语翻译不只是一个简单的“译码——重组”的过程，还必须有文化意识，了解中外文化差异。对于学生而言，如果其在英语翻译过程中不尊重文化差异，就无法实现有效的文化交流。因此，在大学英语翻译教学中，教师要高度重视学生跨文化意识的培养，在翻译教学过程中全面渗透跨文化意识，从而不断提高学生的跨文化意识。同时，教师要鼓励学生多阅读英语文化，了解英语国家的语言文化，不断积累，从而帮助学生在翻译实践时正确转化语言信息，提高翻译质量。另外，教师应积极营造一个良好的跨文化翻译学习环境，如，定期举办翻译活动、翻译比赛等，让学生在良好的英语氛围中学习标准的英语表达方式，从而不断提升学生的跨文化翻译水平。
4.引进专业的外教。就许多高校而言，担任大学英语翻译教学的教师大多是一些英语专业的教师，而这些教师对英语文化的了解程度远没有外教深刻，一定程度上影響到了翻译教学质量。因此，高校要想培养出专业的翻译人才，就应当积极引进专业的外教，壮大英语翻译教师队伍，进而更好地的服务翻译教学，指导学生进行跨文化翻译，提高学生的翻译技能。
三、结语
综上，跨文化视角下，大学英语翻译教学改革是在必行。英语作为一门外语，其在现代社会中的作用越来越突出，加大翻译人才的培养是我国现代社会发展的内在要求。而大学英语翻译教学作为人才培养的主要途径，基于中外文化差异，教师在英语翻译教学中，不仅要重视学生语文思维转换能力的培养，更要重视学生跨文化意识的培养，从而让学生在英语翻译中把握好文化语境，进而提高翻译质量。
参考文献：
[1]许萍.跨文化视角下的大学英语翻译教学策略研究[J].英语教师， 2017，17（24）：23-25.
[2]蔡青.文化翻译视角下大学英语翻译教学策略研究[J].英语教师， 2017，17（20）：96-98.
【关键词】跨文化；大学英语；翻译教学
引言
大学英语翻译本身就是一种跨文化的学习，要想提高学生翻译技能水平，就必须加大英语翻译教学。然而，就当前大学英语翻译教学来看，教师在翻译教学中忽略了文化这一元素，英语翻译是建立在英语文化的基础上，忽略了中国文化，以至于出现了“中国式”英语翻译，学生的英语翻译能力得不到提升。现阶段，英语翻译专业人才的需求越来越大，基于社会发展对人才的需求，在革新大学英语翻译教学刻不容缓。教师在翻译教学中，不仅要重视学生翻译技能的培养，同时还要重视中外文化尝试的教学，培养学生的文化意识，提高学生的英语专业翻译能力。
一、当前大学英语翻译教学中存在的问题
1.忽略了文化元素。在大学英语翻译教学中，教师往往是以英语文化为背景的，忽略了中国文化，在这种情况下，容易造成学生在英语翻译的时候受母语思维的影响，英语翻译倾向于“直译”的翻译方式，而这种直译方式很难准确地表达其中的文化语境，容易出现错译。
2.翻译过程过于生硬。对于学生而言，其要想高校翻译，不仅要具备良好的文化意识，同时还必须具备丰富的词汇量。然而，就目前来看，许多学生的英语词汇量非常匮乏，在英语翻译的时候非常机械、生硬，不能准确的将文意表达出来，甚至许多学生在翻译的时候过于借助翻译软件。
二、跨文化视角下的大学英语翻译教学策略
1.加强英语翻译跨文化教学。长期以来，教师在英语翻译教学中，忽略了中外文化，以至于许多学生在翻译的时候是按照母语表达方式来翻译，如“好好学习”，在母语思维的影响下，学生会翻译成“good good sduty”很显然，这种翻译是错误，不可取的，之所以会出现这种情况，重要原因就是教师在英语翻译的时候，忽略了文化教学。大学英语翻译本身就是一种跨文化的学习，要想提高翻译教学的有效性，教师就必须重视跨文化教学，从而全面提升学生的英语翻译能力。作为教师，在翻译教学中，要穿插中外文化教学，培养学生的跨文化意识，从而让学生根据文化习惯来翻译，避免出现张冠李戴、词不达意的现象。如，在词汇的翻译教学中，教师要想学生讲解其中中外不同文化背景下的不同含义，让学生了解该词汇背后的文化知识，从而让学生准则翻译。如，在翻译“rest room”在翻译时，教师可以向学生讲述中外文化差异，让学生了解文化差异，让学生知道“rest room”不是“休息室”的意思，而是“洗手间”。
2.借助多媒体。在大学英语翻译教学中，教师依然是按照教材内容来进行教学，而英语教材中摘入的信息非常有限，一定程度上了限制了学生的思维发展。而英语翻译涉及的文化元素非常多，而且比较复杂，单纯的依靠教材中的知识，是很难提升学生的翻译能力。多媒体作为一种有效地辅助教学手段，它的出现为大学英语反应教学的有效性提供了保障。多媒体资源非常丰富，借助多媒体，可以对课堂教学内容进行延伸，让学生了解到更多的西方文化，从而增加学生的文化积累。因此，在大学英语翻译教学中，教师应善于借助多媒体来辅助翻译教学，让学生了解到更多地与教学内容相关的文化背景知识，从而使学生对英语文化了解的更全面、具体，减少文化负迁移的影响，进而提高翻译教学质量。
3.培养学生的跨文化意识。英语翻译不只是一个简单的“译码——重组”的过程，还必须有文化意识，了解中外文化差异。对于学生而言，如果其在英语翻译过程中不尊重文化差异，就无法实现有效的文化交流。因此，在大学英语翻译教学中，教师要高度重视学生跨文化意识的培养，在翻译教学过程中全面渗透跨文化意识，从而不断提高学生的跨文化意识。同时，教师要鼓励学生多阅读英语文化，了解英语国家的语言文化，不断积累，从而帮助学生在翻译实践时正确转化语言信息，提高翻译质量。另外，教师应积极营造一个良好的跨文化翻译学习环境，如，定期举办翻译活动、翻译比赛等，让学生在良好的英语氛围中学习标准的英语表达方式，从而不断提升学生的跨文化翻译水平。
4.引进专业的外教。就许多高校而言，担任大学英语翻译教学的教师大多是一些英语专业的教师，而这些教师对英语文化的了解程度远没有外教深刻，一定程度上影響到了翻译教学质量。因此，高校要想培养出专业的翻译人才，就应当积极引进专业的外教，壮大英语翻译教师队伍，进而更好地的服务翻译教学，指导学生进行跨文化翻译，提高学生的翻译技能。
三、结语
综上，跨文化视角下，大学英语翻译教学改革是在必行。英语作为一门外语，其在现代社会中的作用越来越突出，加大翻译人才的培养是我国现代社会发展的内在要求。而大学英语翻译教学作为人才培养的主要途径，基于中外文化差异，教师在英语翻译教学中，不仅要重视学生语文思维转换能力的培养，更要重视学生跨文化意识的培养，从而让学生在英语翻译中把握好文化语境，进而提高翻译质量。
参考文献：
[1]许萍.跨文化视角下的大学英语翻译教学策略研究[J].英语教师， 2017，17（24）：23-25.
[2]蔡青.文化翻译视角下大学英语翻译教学策略研究[J].英语教师， 2017，17（20）：96-98.