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【中图分类号】G635.1
良好的班风，是学生得以全面发展的基础。对培养学生美好的道德情操和塑造理想的人才，起到得要的作用。正如苏联著名教育家马卡连柯所说：“……教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”有了良好的班集体，才能顺利的进行教育改革，达到较高的育人效果。
良好的班风，其内涵是多方面的：如爱集体、五讲四美、团结互助、勤奋好学等，总之，学生的言行能做到“美好”、“高尚”，这是良好班风的要求和奋斗目标，要做到这些并非易事，需做许多艰苦细致的工作。那么，怎样才能培养一个良好的班风呢？
一、抓好开头
新学年开始，班主任必须充分利用学生刚刚换了环境，结识了许多新伙伴，见到了新老师的新鲜感，在他们感到一切都是“新”的意象中，用美好的、高尚的思想以及明确的严格的要求，把全班四五十个性格各异，情况不同的学生组织起来，对他们施加一个良好的初步影响，为他们今后的学生生活开个好头。
要开的这个头，单凭一般性的说教是远远不够的。要打开局面，使之形成一种风气，就应该正确运用人的心理活动的定势规律，注意理论与实际相结合，用“先入为主”的办法抓好开头。
我在学校开学典礼后，曾举行了一次“讲文明、懂礼貌”的主题班会。我讲了这样一件事：……9月1日那天学校举行了开学典礼，散会后，有许多同学从我身边走过，大我数同学都没主动跟老师打招呼。但有一位同学走到我面前时却主动而有礼貌地说：“老师，您好！”听到这位同学真诚亲切的招呼声，一股甜蜜、幸福的感情立即涌上我的心头。于是这位同学给我留下了美好深刻的印象。这看起来很平凡的言行，却说明了这位新同学尊敬师长、懂礼貌，心灵是美好的，也反映了她把小学里养成的美德，带进了新的生活—中学时代。以后，同学们都很热情地跟我打招呼。我进一步抓住时机对大家说：“同学们对我很有礼貌，这使我很高兴。但是，我更希望你们能做到尊敬每一位老师，尊敬家长，尊敬每一个年长的人，使自己真正具备讲文明，懂礼貌的美德……”
“突破口”选得准、用得当，使越来越多的同学普遍注意了对各位老师的礼貌，从而形成了班上文明礼貌的班风，受到全校师生的好评。我又及时地把各位老师的三言两语的赞美之词，反馈给全班同学，这是不容忽视的强化手段，使一种良好的心理品质变得更加牢固，为开展下一步的班级工作打下基础。
二、抓好班干
班干上班上的骨干力量，他在良好班风的形成中有着举足轻重的地位。因为他具有“火车头”的作用，这个火车头能否带动全班是至关重要的环节。因此，班主任在确定班干时务必认真对待。首先是选好班干。除了按民主集中制的原则选举外，有时班主任要慧眼识珠，大胆提出某同学能胜任某项班级工作，任命他为班干。还应根据学生的个性差异和他们的特长爱好，委以不同的工作任务，尽量发挥他们各自的才干，做到人尽其才。这样才能收到良好的效果。
其次选班干，这只是抓好班干工作的第一步，更重要的是让每个班干都能把自己和才干发挥出来，让他们潜能象火山一样迸发出巨大的能量，真正起到火车头的作用。好的班干队伍，团结向上、相互协作、好学勤奋，思想行动较为高尚，并能积极协助班主任做好班级工作，主动承担班上或老师交给的任务，带动全班同学正常开展各项活动，完成学习任务。这样的班干队伍对形成良好的班风起着显而易见的作用。
第三、班干中，班长尤为重要。班长不仅仅要在德、智、体、美、劳诸方面起带头作用，更主要的是应该注重其组织能力和号召能力。假如有这样的两种学生：一种为德、智、体、美劳均好，但组织能力较差，性格内向；一种为德、智、体、美、劳一般（甚至偏低），但政治思想好，组织能力强，具有号召力。班主任应选哪种学生当班长呢？笔者肯定选后者。因为后者热情活泼，善交际、爱活动、性格外向，这种人才具有组织能力和号召能力。我校八（6）班的关妮同学如同后者当班长以来，班里的工作井井有条，各项活动均能顺利开展，尤其在校运会上，深得全校师生的赞扬。
最后一点，班主任在抓班干工作的同时，还应该注意对班干工作的指导，因为他们毕竟还是学生，经验还不足，难免遇上他们难以解决的问题，甚至出现错误。班主任要及时地为他们排忧解难，对他们的成绩应给予肯定和表扬，对错误的地方则应以启发、鼓励为主，在指出不足之外后，帮助其改正。使其在班上逐步能独当一面，发挥自己的才干。
班干工作实质上就是教育他们学会自我管理，自然也说培养了他们的管理能力和协作能力。这项工作做得好，对形成良好的班风是大有裨益的。班主任对班干的工作不要管得太多，要信任每一个班干，只要他们少出差错就可以了，要做到“活而不乱，管而不死”，让班干大胆的工作，并带动全班同学健康的向前发展，从而达到教育教学的目的。
三、抓好典型
这里说的“典型”，就是同学中涌现出的在某方面表现突出，或在德、智、体、美、劳诸方面都较好的学生。抓住这些典型，让他们现身说法起到身教的作用，影响和带动一大片学生，从而促使良好班风的逐步形成。
如：“一、抓好开头”中学到有礼貌的同学一例促使文明礼貌班风的逐步形成就是明显的事例。
典型好像不好找，难以发现。其实班主任工作只要细心一点，注意观察，就会不难发现。那怕是一点点东西，只要它发光，就可以利用它来照亮别人。无论是那方面的典型材料，只要对学生有益，都可将它发扬光大。比如班上有一位学生，勤奋好学，但他衣着十分朴素，与别的同学相比他就显得穷酸多了。经了解知道，他家住农村，家里很穷，已无力送他读书了，而他又很读书，于是他边打工边学习。当我把此情况介绍给班上后，同学们感到震惊，纷纷表示要向他学习，并给予他很大的帮助。尤其是班上的班团干表现得十分突出，起到了带头作用，这样又给班上树立了一个典型，为良好班风的形成起到了积极的影响。
四、抓好规范化
要实现教书育人的目的，把学生培养成合格的人才，教育应达到规范化，就是必须严格要求，始终如一严加管理，不然就有可能前功尽弃，功亏一篑。首先要求班的骨干要积极遵守学校或班上制订的气度，然后带动全班同学自学遵守。一旦出现违章现象，无论是谁，该惩则惩，不得手软。对做得好的同学给予奖励，尽量做到赏罚严明。
良好班风的培养，在严格要求的同时，既需要正面引导，（榜样的力量是无穷的）也需要反复强化使他们的思想品行逐步达到规范化的要求，在一个班集体当中，凡是与形成良好班风有关的规章制度，一经宣布就要认认真真的执行，一环扣一环地抓下去，尤其要做好经常性的检查，讲评和考核工作。这样严格要求赏罚分明，久而久之良好的班风就一定会逐步形成。
总之，为了形成良好的班风，以充分发挥“集体自身”的“很大的教育力量”这就需要班主任坚持不懈的工作精神，严格把关，多方引导，即班主任的卓有成效的培养工作要抓紧、抓好、抓到底，只要任作到了这一点，良好的班集体就一定能形成。
诚然，要培养起良好的班风，仅从上面所讲的几个方面，还是不能保证“大功告成”的上面仅是择其要而言之。因为良好班风的形成尚需：
—班主任情感的投入。
—家长、社会的支持，让大家都来关心孩子们的健康成长。
—开展丰富多彩的活动，在活动中潜移默化地对各种良好的心理品质（形成良好的班风的基础）进行强化心理影响。
—培养健康的情感，诸如光荣感、自豪感、责任心、同情心，使之成为一种振奋人心、推动进步的力量。等等、等等……
良好的班风，是学生得以全面发展的基础。对培养学生美好的道德情操和塑造理想的人才，起到得要的作用。正如苏联著名教育家马卡连柯所说：“……教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”有了良好的班集体，才能顺利的进行教育改革，达到较高的育人效果。
良好的班风，其内涵是多方面的：如爱集体、五讲四美、团结互助、勤奋好学等，总之，学生的言行能做到“美好”、“高尚”，这是良好班风的要求和奋斗目标，要做到这些并非易事，需做许多艰苦细致的工作。那么，怎样才能培养一个良好的班风呢？
一、抓好开头
新学年开始，班主任必须充分利用学生刚刚换了环境，结识了许多新伙伴，见到了新老师的新鲜感，在他们感到一切都是“新”的意象中，用美好的、高尚的思想以及明确的严格的要求，把全班四五十个性格各异，情况不同的学生组织起来，对他们施加一个良好的初步影响，为他们今后的学生生活开个好头。
要开的这个头，单凭一般性的说教是远远不够的。要打开局面，使之形成一种风气，就应该正确运用人的心理活动的定势规律，注意理论与实际相结合，用“先入为主”的办法抓好开头。
我在学校开学典礼后，曾举行了一次“讲文明、懂礼貌”的主题班会。我讲了这样一件事：……9月1日那天学校举行了开学典礼，散会后，有许多同学从我身边走过，大我数同学都没主动跟老师打招呼。但有一位同学走到我面前时却主动而有礼貌地说：“老师，您好！”听到这位同学真诚亲切的招呼声，一股甜蜜、幸福的感情立即涌上我的心头。于是这位同学给我留下了美好深刻的印象。这看起来很平凡的言行，却说明了这位新同学尊敬师长、懂礼貌，心灵是美好的，也反映了她把小学里养成的美德，带进了新的生活—中学时代。以后，同学们都很热情地跟我打招呼。我进一步抓住时机对大家说：“同学们对我很有礼貌，这使我很高兴。但是，我更希望你们能做到尊敬每一位老师，尊敬家长，尊敬每一个年长的人，使自己真正具备讲文明，懂礼貌的美德……”
“突破口”选得准、用得当，使越来越多的同学普遍注意了对各位老师的礼貌，从而形成了班上文明礼貌的班风，受到全校师生的好评。我又及时地把各位老师的三言两语的赞美之词，反馈给全班同学，这是不容忽视的强化手段，使一种良好的心理品质变得更加牢固，为开展下一步的班级工作打下基础。
二、抓好班干
班干上班上的骨干力量，他在良好班风的形成中有着举足轻重的地位。因为他具有“火车头”的作用，这个火车头能否带动全班是至关重要的环节。因此，班主任在确定班干时务必认真对待。首先是选好班干。除了按民主集中制的原则选举外，有时班主任要慧眼识珠，大胆提出某同学能胜任某项班级工作，任命他为班干。还应根据学生的个性差异和他们的特长爱好，委以不同的工作任务，尽量发挥他们各自的才干，做到人尽其才。这样才能收到良好的效果。
其次选班干，这只是抓好班干工作的第一步，更重要的是让每个班干都能把自己和才干发挥出来，让他们潜能象火山一样迸发出巨大的能量，真正起到火车头的作用。好的班干队伍，团结向上、相互协作、好学勤奋，思想行动较为高尚，并能积极协助班主任做好班级工作，主动承担班上或老师交给的任务，带动全班同学正常开展各项活动，完成学习任务。这样的班干队伍对形成良好的班风起着显而易见的作用。
第三、班干中，班长尤为重要。班长不仅仅要在德、智、体、美、劳诸方面起带头作用，更主要的是应该注重其组织能力和号召能力。假如有这样的两种学生：一种为德、智、体、美劳均好，但组织能力较差，性格内向；一种为德、智、体、美、劳一般（甚至偏低），但政治思想好，组织能力强，具有号召力。班主任应选哪种学生当班长呢？笔者肯定选后者。因为后者热情活泼，善交际、爱活动、性格外向，这种人才具有组织能力和号召能力。我校八（6）班的关妮同学如同后者当班长以来，班里的工作井井有条，各项活动均能顺利开展，尤其在校运会上，深得全校师生的赞扬。
最后一点，班主任在抓班干工作的同时，还应该注意对班干工作的指导，因为他们毕竟还是学生，经验还不足，难免遇上他们难以解决的问题，甚至出现错误。班主任要及时地为他们排忧解难，对他们的成绩应给予肯定和表扬，对错误的地方则应以启发、鼓励为主，在指出不足之外后，帮助其改正。使其在班上逐步能独当一面，发挥自己的才干。
班干工作实质上就是教育他们学会自我管理，自然也说培养了他们的管理能力和协作能力。这项工作做得好，对形成良好的班风是大有裨益的。班主任对班干的工作不要管得太多，要信任每一个班干，只要他们少出差错就可以了，要做到“活而不乱，管而不死”，让班干大胆的工作，并带动全班同学健康的向前发展，从而达到教育教学的目的。
三、抓好典型
这里说的“典型”，就是同学中涌现出的在某方面表现突出，或在德、智、体、美、劳诸方面都较好的学生。抓住这些典型，让他们现身说法起到身教的作用，影响和带动一大片学生，从而促使良好班风的逐步形成。
如：“一、抓好开头”中学到有礼貌的同学一例促使文明礼貌班风的逐步形成就是明显的事例。
典型好像不好找，难以发现。其实班主任工作只要细心一点，注意观察，就会不难发现。那怕是一点点东西，只要它发光，就可以利用它来照亮别人。无论是那方面的典型材料，只要对学生有益，都可将它发扬光大。比如班上有一位学生，勤奋好学，但他衣着十分朴素，与别的同学相比他就显得穷酸多了。经了解知道，他家住农村，家里很穷，已无力送他读书了，而他又很读书，于是他边打工边学习。当我把此情况介绍给班上后，同学们感到震惊，纷纷表示要向他学习，并给予他很大的帮助。尤其是班上的班团干表现得十分突出，起到了带头作用，这样又给班上树立了一个典型，为良好班风的形成起到了积极的影响。
四、抓好规范化
要实现教书育人的目的，把学生培养成合格的人才，教育应达到规范化，就是必须严格要求，始终如一严加管理，不然就有可能前功尽弃，功亏一篑。首先要求班的骨干要积极遵守学校或班上制订的气度，然后带动全班同学自学遵守。一旦出现违章现象，无论是谁，该惩则惩，不得手软。对做得好的同学给予奖励，尽量做到赏罚严明。
良好班风的培养，在严格要求的同时，既需要正面引导，（榜样的力量是无穷的）也需要反复强化使他们的思想品行逐步达到规范化的要求，在一个班集体当中，凡是与形成良好班风有关的规章制度，一经宣布就要认认真真的执行，一环扣一环地抓下去，尤其要做好经常性的检查，讲评和考核工作。这样严格要求赏罚分明，久而久之良好的班风就一定会逐步形成。
总之，为了形成良好的班风，以充分发挥“集体自身”的“很大的教育力量”这就需要班主任坚持不懈的工作精神，严格把关，多方引导，即班主任的卓有成效的培养工作要抓紧、抓好、抓到底，只要任作到了这一点，良好的班集体就一定能形成。
诚然，要培养起良好的班风，仅从上面所讲的几个方面，还是不能保证“大功告成”的上面仅是择其要而言之。因为良好班风的形成尚需：
—班主任情感的投入。
—家长、社会的支持，让大家都来关心孩子们的健康成长。
—开展丰富多彩的活动，在活动中潜移默化地对各种良好的心理品质（形成良好的班风的基础）进行强化心理影响。
—培养健康的情感，诸如光荣感、自豪感、责任心、同情心，使之成为一种振奋人心、推动进步的力量。等等、等等……