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摘要：兴趣是最好的老师，在多年的教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。因此，我在教学中建立和谐、融洽的师生关系；创立新型的课堂教学模式；创立新型的课堂教学模式；让现代多媒体技术走进音乐课堂；让现代多媒体技术走进音乐课堂
关键词：小学生；音乐；兴趣；培养
素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育在小学素质教育中起着其他学科不可替代的特殊作用，它能陶冶情操，培养审美能力，促进学生身心健康，是学校教育教学改革的突破口。
就教育现状而言，孩子们（尤其是高年级的学生）对音乐课渐渐失去兴趣。是他们不喜欢音乐课吗？我想我们老师应该多从自身找找原因。有的音乐教师只为上课而上课，把原本生动、活泼的音乐课变得毫无趣味性，只剩下老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课都这样，长此以往，孩子们对音乐课就逐渐失去了兴趣，不再与老师积极地配合，音乐课也就成了一些学生的“休闲课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课呢？美国现代心理学家布鲁纳说过这样一句话：“学习最好的刺激就是对学习发生兴趣。”那么，到底如何培养学生的音乐兴趣呢？
一、建立和谐、融洽的师生关系
在课堂教学中，师生之间应该互相尊重、互相信任、互相配合，创造出一种轻松自由的民主氛围。因为只有在这种和谐的课堂氛围之下，教学才能真正有效地进行。教师在课堂上要跟真正和孩子们建立意识上的平等，不能居高临下，只知道牵着孩子的鼻子走。
每一个孩子都有他们的主见，有他们的自尊，他们不喜欢老师经常用命令式的语气跟他们讲话。比如我在课堂上就经常用一些“行不行？”、“好不好？”“你们看呢？”、“大家说该怎么办呢？”一类的话语。于是，我的课堂上就出现了许多的“我认为”、“我觉得”一类的“高见”。总之，教师把自己摆放在与学生人格平等的位置上，真正地关心学生，爱护学生，创造一种平等、和谐的课堂气氛，孩子们才能“亲其师，信其道”。
二、创立新型的课堂教学模式
音乐是情感的艺术，老师不能“包办”整堂音乐课。要留给学生大量的空间，让他们去说、去看、去想、去演、去体验。老师作为学生音乐学习的引导者，应该适度地放手让学生在音乐的环境中，调动自己各方面的感官去学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐。音乐教材在编排上体现了以学生为主体的思想，每个单元都融会了演唱、表演、欣赏、实践、创造。我们应该充分把握好这一特点为不同水平的学生提供展示的舞台，表现的机会和成功的体验。
创立新型的课堂教学模式，使学生在听、唱中去感知，然后通过动手实践去展现自己的创造能力。例如：在教学歌曲《小拜年》时，学生们会情不自禁地手舞足蹈，在教师的引导下，小朋友们会按歌词的内容分组做出各种肢体动作，以表达过年时的欢乐场景。学生们各种各样充满童真、童趣的动作，既是他们表达出来的对歌曲的理解、感受，也是他们创造音乐的成果。这样的课堂符合儿童“动”的特性，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪和培养学生的想象力和创造力，而学生也在“动”的过程中体会到音乐课的乐趣。
三、让现代多媒体技术走进音乐课堂
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐。在音乐教学中多媒体的运用，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，使学生对音乐形象一目了然，这样能帮助学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，如教学歌曲《小红帽》时，先让学生看《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。总之，电脑多媒体音乐教学特点为音视频同步，教师在授课中做到了理论与实践完美地相结合，这种授课方式不仅提高了教学质量还促进了学生学习的积极性和学习兴趣，深受师生欢迎。
四、用心呼唤音乐教育
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情感。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。把一音乐这颗美好的种子播种在学生的心中并萌发应是每个老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。音乐教学需要情感的投入，因此，必须營造宽松愉悦的氛围，善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这点甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与学生的心灵靠得再近一些。
《音乐课程标准》中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。在实行课程改革的今天，我们音乐教师应该想方设法激发学生对音乐的兴趣，让他们每节课都能带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时常保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，真正让音乐课堂成为孩子们精神上的乐土。让音乐走进每一个孩子的心里。
关键词：小学生；音乐；兴趣；培养
素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育在小学素质教育中起着其他学科不可替代的特殊作用，它能陶冶情操，培养审美能力，促进学生身心健康，是学校教育教学改革的突破口。
就教育现状而言，孩子们（尤其是高年级的学生）对音乐课渐渐失去兴趣。是他们不喜欢音乐课吗？我想我们老师应该多从自身找找原因。有的音乐教师只为上课而上课，把原本生动、活泼的音乐课变得毫无趣味性，只剩下老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课都这样，长此以往，孩子们对音乐课就逐渐失去了兴趣，不再与老师积极地配合，音乐课也就成了一些学生的“休闲课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课呢？美国现代心理学家布鲁纳说过这样一句话：“学习最好的刺激就是对学习发生兴趣。”那么，到底如何培养学生的音乐兴趣呢？
一、建立和谐、融洽的师生关系
在课堂教学中，师生之间应该互相尊重、互相信任、互相配合，创造出一种轻松自由的民主氛围。因为只有在这种和谐的课堂氛围之下，教学才能真正有效地进行。教师在课堂上要跟真正和孩子们建立意识上的平等，不能居高临下，只知道牵着孩子的鼻子走。
每一个孩子都有他们的主见，有他们的自尊，他们不喜欢老师经常用命令式的语气跟他们讲话。比如我在课堂上就经常用一些“行不行？”、“好不好？”“你们看呢？”、“大家说该怎么办呢？”一类的话语。于是，我的课堂上就出现了许多的“我认为”、“我觉得”一类的“高见”。总之，教师把自己摆放在与学生人格平等的位置上，真正地关心学生，爱护学生，创造一种平等、和谐的课堂气氛，孩子们才能“亲其师，信其道”。
二、创立新型的课堂教学模式
音乐是情感的艺术，老师不能“包办”整堂音乐课。要留给学生大量的空间，让他们去说、去看、去想、去演、去体验。老师作为学生音乐学习的引导者，应该适度地放手让学生在音乐的环境中，调动自己各方面的感官去学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐。音乐教材在编排上体现了以学生为主体的思想，每个单元都融会了演唱、表演、欣赏、实践、创造。我们应该充分把握好这一特点为不同水平的学生提供展示的舞台，表现的机会和成功的体验。
创立新型的课堂教学模式，使学生在听、唱中去感知，然后通过动手实践去展现自己的创造能力。例如：在教学歌曲《小拜年》时，学生们会情不自禁地手舞足蹈，在教师的引导下，小朋友们会按歌词的内容分组做出各种肢体动作，以表达过年时的欢乐场景。学生们各种各样充满童真、童趣的动作，既是他们表达出来的对歌曲的理解、感受，也是他们创造音乐的成果。这样的课堂符合儿童“动”的特性，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪和培养学生的想象力和创造力，而学生也在“动”的过程中体会到音乐课的乐趣。
三、让现代多媒体技术走进音乐课堂
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐。在音乐教学中多媒体的运用，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，使学生对音乐形象一目了然，这样能帮助学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，如教学歌曲《小红帽》时，先让学生看《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。总之，电脑多媒体音乐教学特点为音视频同步，教师在授课中做到了理论与实践完美地相结合，这种授课方式不仅提高了教学质量还促进了学生学习的积极性和学习兴趣，深受师生欢迎。
四、用心呼唤音乐教育
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情感。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。把一音乐这颗美好的种子播种在学生的心中并萌发应是每个老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。音乐教学需要情感的投入，因此，必须營造宽松愉悦的氛围，善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这点甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与学生的心灵靠得再近一些。
《音乐课程标准》中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。在实行课程改革的今天，我们音乐教师应该想方设法激发学生对音乐的兴趣，让他们每节课都能带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时常保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，真正让音乐课堂成为孩子们精神上的乐土。让音乐走进每一个孩子的心里。