【摘 要】
：
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教
【机 构】
：
内蒙古阿拉善左旗第五中学 内蒙古 阿拉善左旗 750300
论文部分内容阅读
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
其他文献
文学作品的欣赏在语文教学中是非常重要的一部分，它既能提高学生的语文能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，还能提高学生的语言表达能力。因此，在语文教学中培养学生的文学作品欣
随着素质教育的推进，教改的逐步深化，高效课堂的开展，大多数学生自主学习的能力依然较低。因此学生的自我进取和自我创造的能力较差。面对此情此景，营造一种宽松、自由、富于活力
目的 探讨无缝隙护理在提高手术室护理质量中的应用效果.方法 选取88例手术患者,观察组给予无缝隙护理,对照组常规护理,对比护理干预效果.结果 观察组手术并发症(4.55%)低于
目的:研究妊娠高血压患者应用综合护理干预进行产后护理临床疗效.方法:在我院2017年4月-2019年1月收治的234例患者中选取72例作为研究对象,按照随机数表法分两组观察组和对照
目的:研究分析临床路径护理对老年高血压患者的护理效果,为临床护理提供参考依据. 方法:选取了96例老年高血压患者进行分析研究,均是2017年9月至2018年12月接收的患者,将患者
新课程改革是倡导在教师启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式，以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的教学方法。关注学生学习的方式，从而使教学师
目的:分析循证护理对老年2型糖尿病患者效果.方法:选取2019年2月—2020年2月本院收治84例老年2型糖尿病患者资料,随机分为两组,对照组42例行常规护理,研究组42例行循证护理,
小学语文综合性学习是语文知识与能力的综合体现，反映语文学科的特点，符合学生个人全面发展的需要。论文重点对小学语文综合性学习的教学策略从选题策略、实施策略和评价策略三
本文采用三种不同方法研究了直接甲醇燃料电池(DMFC)电催化剂形貌控制制备与主要影响因素,结果如下:通过保护剂的筛选、制备条件(如保护剂单体浓度、金属前体、溶液pH值、助剂、反应温度等)的优化、制备过程的控制以及保护剂法与多元醇法有机结合,成功地制备了以四面体为主的Pt纳米粒子,大幅提高了Pt{111}优势晶面的比率。采用具有不同孔道结构的SBA-15和MCM-41分子筛为模板制备了具有一维结构P
目的:在老年抑郁发作合并糖尿病患者的护理中应用健康指导,分析其临床疗效.方法:实验共选取60例老年抑郁发作合并糖尿病患者作为观察对象,均随机抽样自2018年7月-2019年7月期