【摘 要】
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数学复习课不是简单的知识的重复出现,而是零散的数学知识结构化和系统化.由于数学复习课实际上是对已学知识的总结和提升,对于学生来说没有新知识的新鲜感,也没有获得新知识
【机 构】
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广西贺州市八步区南乡镇初级中学 542805
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数学复习课不是简单的知识的重复出现,而是零散的数学知识结构化和系统化.由于数学复习课实际上是对已学知识的总结和提升,对于学生来说没有新知识的新鲜感,也没有获得新知识的成就感,使得复习课的教学效率往往难以达到理想化.此外,由于很多数学教师惯用的教学方式是通过解题的形式进行复习课的教学,这就是复习课变相成了数学习题课,整个过程中没有知识的梳理和关联,导致学生不理解的问题依旧不理解,甚至产生了更加厌烦的心理.概念图作为一种可视化的思维转换工具能够帮助学生在头脑中建立直观的系统化数学知识框架,使学生通过自我检测,找到自身知识体系的不足进而优化和完善.
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