论文部分内容阅读
＂教是为了不教＂，这是教师教学的最高境界。要实现这个目标，就需要真正发挥学生学习的主体作用，长期以来，初中数学教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用＂一刀切＂的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果，这就有违背新课标提倡的＂人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展＂的初衷了。本文就分层教学法在新课标下的应用谈自己一点粗浅看法。