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摘要：新课标改革的实施，掀起了教育理念、教学模式和教学方法革新的风潮。数学是一门以科学技术为本的基础科目，极富逻辑性，如果无法掌握其中蕴含的规律，必将失去学习的动力。因此，在小学数学的课程教学中一定要注入兴趣因子，提升学生数学学习的积极性。本文先从当前小学数学课堂教学存在的问题进行分析，提出优化数学教学，铸就小学数学教学新模式有效策略。
关键词：小学数学；优化教学；自主探究；个性学习；互联网虚拟平台
G623.5
数学的教学不应只是充斥着枯燥、厌烦和无聊情绪，而应带着一颗快乐之心、兴趣之心和享受之心去施教，让学生在奇妙的数学教学环境下享受成功的愉悦以及探索的乐趣，让其能用自己的策略去解决教材难题，领悟数学的神奇，获取数学的价值。本文通过案例的呈现，让学生以乐趣为依托，于奇妙的数学环境下培养“自主探究”精神；以案例为导向，注重课堂实效再现小学数学课堂教学特色；以创新为标杆，培养学生的逻辑思维、积淀学生的数学素养；以网络为平台，利用互联网虚拟教学平台创新数学课堂教学。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题分析
目前，雖然数学新课标改革的力度日益深入，但是受到传统应试教育的影响，小学老师在教授数学知识时更热衷于为考试服务，易将教学教育之宗旨——培养求原理、讲道理、懂科学、有智慧、究根底、会思考抛之脑后。当前小学数学主要存在教师情境创设过度、小组合作学习流于形式、教材案例选取不当、教材内容使用过于局限等问题。同时，教师课堂教学多只关注教学进度、对学生的需求和见解忽视不理，导致小学数学教学质量未能提高合理提高。
二、优化数学教学，铸就小学数学课堂教学新模式
1.以乐趣为依托，置学生于奇妙的数学环境下培养其“自主探究”精神
数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人类社会的一举一行皆离不开数学的指导。数学是一项重要的生存技能，应该在孩子思想启蒙阶段引导其养成良好的自主学习数学的习惯。其实，教师可以游戏的形式趣味导入数学知识内容。例如以唱歌的形式识别数字；以喝水的形式识别多少；以排队的形式识别前后左右快慢的概念；以堆积木的形式感知重量、形状和尺寸、对称关系；以超市采购的活动熟悉不同币值以及加减乘除的概念等，这些活动能让学生在兴趣、快乐和奇妙的数学氛围中养成“自主探究”数学世界的精神 。
2.以案例为导向，注重课堂实效再现小学数学课堂教学特色
小学数学的教学首先要以经典案例导入基本概念，讲解衍生的公式，规律，进而进行习题的写作，最后发散思维，举一反三。同时，也要注意思维的对称性。比如有道很经典的题目：1/2+1/4+1/8+…+1/256。可以从前往后算，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8……，发现规律后就会知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一个1/256（这也是构造思想的体现），从后往前算，得出得数1，然后再减去多余的1/256。这都是思维对称性的体现。
3.以创新为标杆，培养学生的逻辑思维、积淀学生的数学素养
让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是《数学课程标准》的要求。小学数学的开展不仅仅是基础知识和解题方法的传授，而且给予他们一生有用的财富——敏锐的逻辑发散能力。因此，小学数学的教学不能只停留在基本知识点的教导层面，而应该以基本概念为踏板，着重于学生丰富想象力的培养，加强对学生逻辑的训练，为他们将来成为适应职场竞争和社会需求的合格理工类知识分子打下坚实的基础。
4.以项目为任务，将学生的个性培养与小组合作学习有效结合
数学学习小组的设立不能流于形式，应该是带有目的性地设置项目，根据学生的个性特点和不同智力层面的特性有针对性地划分学习小组。数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它是为了解决问题而非重复已解决的问题，它具有一定的学习目标的指向性。因此教学中让学生主动想到与别人交流合作，而非在已解决问题以后进行所谓形式主义的合作交流。
5.以网络为平台，利用互联网虚拟教学平台创新数学课堂教学
现今互联网虚拟社区发展迅猛，小学数学教师应该利用“互联网+”数学的网络平台，对教学计划、教学模式和教学方法作相应的调整。一名优秀的小学数学教师不仅应该具备关爱和呵护学生的能力、专业的数学知识和理论储备、优秀的语言艺术能力以及全方位的课堂管理水平等文化知识素养，还应该具有较强的钻研教材的能力、课堂组织能力、有效评价能力等业务能力，最主要的是跟随时代潮流，学会应用现代网络信息技术手段进行数学教学的革新能力。可通过举办例如“烛光杯”课堂教学展示活动，将数学案例与课堂知识点制成视频或PPT，通过微博、微课、官方网和微信公众平台展示出来，让学生们能突破时空的限制观摩一堂又一堂味数学公开课。
三、结束语
小学数学教育本身是一门值得长期研究的学科。在日常的小学数学教学过程中要符合孩子的习惯，要符合孩子的年龄特征，而不是按照原来传统的教育模式。因此要构建能激发学生灵感、拓展学生发散思维、培养学生逻辑思维能力、提高学生素养、加大学生兴趣、贴近小学生活的教学新模式。要让孩子、学生学好数学，请记住四个要点：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯坚持很重要。
参考文献：
[1]张翠凤.放一放，收获精彩——小学数学“自主课堂活动导学”课堂教学模式的实践与思考[J].考试与评价， 2013（6）：27-27
[2]王晓军.在新课程实施过程中数学课堂教学更应注重实效——面对当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索[J].考试周刊， 2011（90）：80-81
[3]刘运之.浅谈小学生数学创新思维能力的培养——关于小学数学课堂教学的探索与思考[J].新课程研究旬刊， 2016（2）：110-111
[4]李艳花.有效教学在思考与实践中前行--小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的实践与探索[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（5）：131-131
关键词：小学数学；优化教学；自主探究；个性学习；互联网虚拟平台
G623.5
数学的教学不应只是充斥着枯燥、厌烦和无聊情绪，而应带着一颗快乐之心、兴趣之心和享受之心去施教，让学生在奇妙的数学教学环境下享受成功的愉悦以及探索的乐趣，让其能用自己的策略去解决教材难题，领悟数学的神奇，获取数学的价值。本文通过案例的呈现，让学生以乐趣为依托，于奇妙的数学环境下培养“自主探究”精神；以案例为导向，注重课堂实效再现小学数学课堂教学特色；以创新为标杆，培养学生的逻辑思维、积淀学生的数学素养；以网络为平台，利用互联网虚拟教学平台创新数学课堂教学。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题分析
目前，雖然数学新课标改革的力度日益深入，但是受到传统应试教育的影响，小学老师在教授数学知识时更热衷于为考试服务，易将教学教育之宗旨——培养求原理、讲道理、懂科学、有智慧、究根底、会思考抛之脑后。当前小学数学主要存在教师情境创设过度、小组合作学习流于形式、教材案例选取不当、教材内容使用过于局限等问题。同时，教师课堂教学多只关注教学进度、对学生的需求和见解忽视不理，导致小学数学教学质量未能提高合理提高。
二、优化数学教学，铸就小学数学课堂教学新模式
1.以乐趣为依托，置学生于奇妙的数学环境下培养其“自主探究”精神
数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人类社会的一举一行皆离不开数学的指导。数学是一项重要的生存技能，应该在孩子思想启蒙阶段引导其养成良好的自主学习数学的习惯。其实，教师可以游戏的形式趣味导入数学知识内容。例如以唱歌的形式识别数字；以喝水的形式识别多少；以排队的形式识别前后左右快慢的概念；以堆积木的形式感知重量、形状和尺寸、对称关系；以超市采购的活动熟悉不同币值以及加减乘除的概念等，这些活动能让学生在兴趣、快乐和奇妙的数学氛围中养成“自主探究”数学世界的精神 。
2.以案例为导向，注重课堂实效再现小学数学课堂教学特色
小学数学的教学首先要以经典案例导入基本概念，讲解衍生的公式，规律，进而进行习题的写作，最后发散思维，举一反三。同时，也要注意思维的对称性。比如有道很经典的题目：1/2+1/4+1/8+…+1/256。可以从前往后算，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8……，发现规律后就会知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一个1/256（这也是构造思想的体现），从后往前算，得出得数1，然后再减去多余的1/256。这都是思维对称性的体现。
3.以创新为标杆，培养学生的逻辑思维、积淀学生的数学素养
让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是《数学课程标准》的要求。小学数学的开展不仅仅是基础知识和解题方法的传授，而且给予他们一生有用的财富——敏锐的逻辑发散能力。因此，小学数学的教学不能只停留在基本知识点的教导层面，而应该以基本概念为踏板，着重于学生丰富想象力的培养，加强对学生逻辑的训练，为他们将来成为适应职场竞争和社会需求的合格理工类知识分子打下坚实的基础。
4.以项目为任务，将学生的个性培养与小组合作学习有效结合
数学学习小组的设立不能流于形式，应该是带有目的性地设置项目，根据学生的个性特点和不同智力层面的特性有针对性地划分学习小组。数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它是为了解决问题而非重复已解决的问题，它具有一定的学习目标的指向性。因此教学中让学生主动想到与别人交流合作，而非在已解决问题以后进行所谓形式主义的合作交流。
5.以网络为平台，利用互联网虚拟教学平台创新数学课堂教学
现今互联网虚拟社区发展迅猛，小学数学教师应该利用“互联网+”数学的网络平台，对教学计划、教学模式和教学方法作相应的调整。一名优秀的小学数学教师不仅应该具备关爱和呵护学生的能力、专业的数学知识和理论储备、优秀的语言艺术能力以及全方位的课堂管理水平等文化知识素养，还应该具有较强的钻研教材的能力、课堂组织能力、有效评价能力等业务能力，最主要的是跟随时代潮流，学会应用现代网络信息技术手段进行数学教学的革新能力。可通过举办例如“烛光杯”课堂教学展示活动，将数学案例与课堂知识点制成视频或PPT，通过微博、微课、官方网和微信公众平台展示出来，让学生们能突破时空的限制观摩一堂又一堂味数学公开课。
三、结束语
小学数学教育本身是一门值得长期研究的学科。在日常的小学数学教学过程中要符合孩子的习惯，要符合孩子的年龄特征，而不是按照原来传统的教育模式。因此要构建能激发学生灵感、拓展学生发散思维、培养学生逻辑思维能力、提高学生素养、加大学生兴趣、贴近小学生活的教学新模式。要让孩子、学生学好数学，请记住四个要点：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯坚持很重要。
参考文献：
[1]张翠凤.放一放，收获精彩——小学数学“自主课堂活动导学”课堂教学模式的实践与思考[J].考试与评价， 2013（6）：27-27
[2]王晓军.在新课程实施过程中数学课堂教学更应注重实效——面对当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索[J].考试周刊， 2011（90）：80-81
[3]刘运之.浅谈小学生数学创新思维能力的培养——关于小学数学课堂教学的探索与思考[J].新课程研究旬刊， 2016（2）：110-111
[4]李艳花.有效教学在思考与实践中前行--小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的实践与探索[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（5）：131-131