论文部分内容阅读
2007年教育部发布了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，对各级各类学校开展廉洁教育进行了全面部署。2008年，中纪委、教育部、监察部联合颁发的《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》明确指出：要“加强大学生廉洁教育”、“深入开展校园廉政文化建设”。由此可见，对大学生开展廉洁教育是高等学校应履行的职责。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：教育改革发展的战略主题是“坚持以人为本、全面实施素质教育”，重点是“面向全体学生、促进学生全面发展”。高等学校教育工作者应当深入研究大学生全面发展与廉洁教育关系，以利于廉洁教育融入高等学校人才培养模式之中，成为服务于大学生全面发展的具体举措。
一、清正廉洁品质是大学生全面发展的内在需要
（一）马克思“人的全面发展”理论的继承与发展。人的全面发展是马克思主义的一个重要观点。马克思、恩格斯指出：“一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”、“在保证社会劳动生产力极高度发展的同时以保证人类最全面的发展”。新中国经过61年的持续发展，特别是近30年的改革开放，已成为世界第二经济大国，这标志着我国通过经济体制、政治体制、文化体制等领域的改革，向着更加富裕、民主、文明、和谐的小康社会迈进。2007年6月25日，胡锦涛总书记在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话时指出，全面建设小康社会的衡量标准之一，是看它在多大程度上推进了“人的全面发展”。全面建设小康社会衡量标准的提出，丰富了马克思主义关于人的全面发展学说，进一步论述了高等学校促进大学生全面发展，不仅是大学生个体全面发展的需要，同时也是人类社会全面发展的需要。
（二）思想道德素质是大学生“全面发展”的基础。思想道德素质是指人们在社会生产、生活过程中逐渐形成的比较稳定的政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等。大学生全面发展的核心是自身素质的提高，而思想道德素质是大学生自身素质的核心与灵魂。良好的思想道德素质反映在认识客观世界的过程中，坚持辩证唯物主义观点，在学习人类已知的科学文化知识的同时，努力探索未知世界，为不断提高科学文化素质奠定科学世界观，避免误入唯心主义歧途；反映在科学文化知识运用中，坚持实践是检验真理的唯一标准，用掌握的科学文化知识服务社会的同时，不断探索真理，防止误入形而上学歧途；反映在价值取向方面，坚持奉献精神，以国家与民族利益为重，保持乐观主义态度，促进身体健康。
（三）清正廉洁品质是决定思想道德素质水平的重要因素。政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操是思想道德素质的四项构成要素。思想道德素质的构成具有稳定性，但不同的社会制度对思想道德素质的评价存在差异。就我国的文化传统及社会制度来说，良好的思想道德素质表现为牢固树立共产主义理想信仰，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路；建立以爱国主义为主要内容的社会主义核心价值观，以八荣八耻为主要内容的时代荣辱观。而清正廉洁品质是人们在社会生活实践过程中，应自觉遵守的道德标准与行为规范准则，其外在表现形式是诚实守信、维护公平、遵守诺言的言行。在社会生活中，以自我为中心、以个人得失为标准、以享乐为目标的人，其判断是非曲直的标准将违背社会主义核心价值观，其言行将背离公民基本道德规范，反映出其思想道德素质整体水平低下。只有具备清正廉洁品质的人，才能做到不为名利所累，不为物欲所诱，不为人情所扰。因此，清正廉洁品质是融入在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等四项构成之中，决定思想道德素质水平的重要因素。
二、大学生全面发展是高校廉洁教育的重要目的之一
（一）大学生是高校廉洁教育的对象之一。廉洁教育是为了传播廉洁文化，不断提高人们的廉洁自律意识，树立诚实守信、遵纪守法、遵守诺言的良好品质的社会活动。近20年来，高等教育得到快速发展，为建设中国特色社会主义事业作出了巨大贡献。与此同时，高校在招生就业、设备采购、基础建设等领域出现了腐败现象，并且显现出腐败案件增多趋势。以北京为例，从2004年到2006年，全市在高校系统查处的腐败案件只有23件；而从2007到2009年，全市检察系统查处的腐败案件达50件，增加了1倍还多。为了有效遏制腐败行为，降低腐败案件发案率，维护高校的良好形象，各高校对党员干部开展廉政教育，以解决思想品质差、道德水平低等深层次问题，提高防腐倡廉的自觉性。我们应当看到，对高校党员干部进行廉政教育，仅仅是高校廉洁教育的一部分，其主要目的是提高党员干部思想政治素质，牢固树立“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的民本意识。根据中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神和教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，高校廉洁教育的对象不能仅仅停留在党员干部上，应当将党员干部、教职员工、广大学生均列入廉洁教育对象，实施“全面开展廉洁教育”，防止廉洁教育工作中重党员干部轻广大学生的现象发生。对大学生进行廉洁教育，不仅有利于提高大学生的思想品德素质，而且有利于从道德水准层面，解决当前大学生中出现的考试舞弊、证书造假、恶意欠费等不廉洁行为；不仅有利于高校风清气正的校园廉洁文化建设，而且有利于高校通过先进文化的辐射服务经济社会的发展；不仅有利于高等学校提高教育教学质量，而且有利于党和国家的反腐倡廉工作从未来祖国栋梁抓起。
（二）大学生全面发展是高校廉洁教育的目的之一。高校廉洁教育的目的从不同的角度分析，可以得出不同的结论。从加强高校党的建设角度来看，是为了加强党风廉政建设工作，提高反腐倡廉的自觉性，遏制高校腐败案件多发的趋势。从教育对象来看，是为了提高高校管理者廉洁从政意识，规范行政管理行为；增加教师职业道德意识，规范教学科研行为；提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养德才兼备的建设者和接班人。高校对即将踏入社会的大学生进行廉洁教育是高校贯彻党的教育方针、坚持以人才培养为根本任务的具体表现。将廉洁教育融入到学生教育管理制度之中、融入到校园文化之中、融入到师德师风示范作用之中，是学校贯彻“将德育放在首位”、培养德才兼备的建设者与接班人的具体举措。
三、大学生全面发展对高校廉洁教育具有推动作用
第一，大学生全面发展丰富了高校廉洁教育内容。“以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育”，其教育目的是要将清正廉洁的思想观念内化为大学生的个人品质，提高大学生的思想道德素质。在开展廉洁教育过程中，我们不仅要传播优良的中华民族传统美德，要讲解廉洁文化的内涵及作用，更要注重廉洁先进典型的宣传，充分发挥先进典型的示范作用，用先进典型的事迹教育人、激励人、鼓舞人。近年来，在高校校园内涌现出一大批德才兼备的优秀大学生，他们是身残志坚、自强不息的侯海燕，由冒着生命危险跳入长江救起了两名少年的赵小亭、徐彬程等15名优秀大学生组成的“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”，等等。这些可信可学、可敬可亲的先进典型，用自己的言行践行社会主义荣辱观，大力弘扬了中华民族传统美德，具有“点亮一盏灯，照亮一大片”的正确示范效应，丰富了廉洁教育的内容，增强了廉洁教育的感染力。
第二，大学生全面发展拓展了高校廉洁教育途径。廉洁教育是一项系统工程，要发挥思想品德课程的主渠道作用，将廉洁教育融入教学科研之中；发挥教师、管理、服务三支队伍的作用，将廉洁教育融入学校日常管理之中；发挥社会、学校、家庭的作用，将廉洁教育融入社会生活之中；要发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，将廉洁教育融入学生社会实践之中。大学生的“三自”是由已初步具有全面发展素养，具有优良品质和较强号召力的学生骨干，通过班团组织、学生会、学生社团等平台组织实施。大学生开展的“三自”教育活动以文体活动、自愿者行动、班团组织生活、社团活动等多彩的形式表现出来。这些融知识性、趣味性、娱乐性于一体的学生活动，传递着社会主义核心价值观、荣辱观，引导大学生树立报效祖国、服务人民的理想信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质。从时间与空间上提供了学生自我修养的环境，创造条件将社会的要求转化为学生自觉行为；将知识的灌输内化为学生品质。“三自”促使廉洁教育贴近生活、贴近实际、贴近学生，拓宽廉洁教育的渠道，增强廉洁教育的多样性。
提高教育质量，培养全面发展的大学生是高等学校贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，推进教育教学改革的目标之一。高度重视与全面开展对大学生的廉洁教育，是提高大学生思想道德素质，促进大学生全面发展的有效途径之一，也是加强高校廉洁文化建设，发挥文化引领的作用，营造风清气正的良好学风校风，为学生全面发展创造良好外部环境的有效举措。
责任编辑：闵之杰
一、清正廉洁品质是大学生全面发展的内在需要
（一）马克思“人的全面发展”理论的继承与发展。人的全面发展是马克思主义的一个重要观点。马克思、恩格斯指出：“一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”、“在保证社会劳动生产力极高度发展的同时以保证人类最全面的发展”。新中国经过61年的持续发展，特别是近30年的改革开放，已成为世界第二经济大国，这标志着我国通过经济体制、政治体制、文化体制等领域的改革，向着更加富裕、民主、文明、和谐的小康社会迈进。2007年6月25日，胡锦涛总书记在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话时指出，全面建设小康社会的衡量标准之一，是看它在多大程度上推进了“人的全面发展”。全面建设小康社会衡量标准的提出，丰富了马克思主义关于人的全面发展学说，进一步论述了高等学校促进大学生全面发展，不仅是大学生个体全面发展的需要，同时也是人类社会全面发展的需要。
（二）思想道德素质是大学生“全面发展”的基础。思想道德素质是指人们在社会生产、生活过程中逐渐形成的比较稳定的政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等。大学生全面发展的核心是自身素质的提高，而思想道德素质是大学生自身素质的核心与灵魂。良好的思想道德素质反映在认识客观世界的过程中，坚持辩证唯物主义观点，在学习人类已知的科学文化知识的同时，努力探索未知世界，为不断提高科学文化素质奠定科学世界观，避免误入唯心主义歧途；反映在科学文化知识运用中，坚持实践是检验真理的唯一标准，用掌握的科学文化知识服务社会的同时，不断探索真理，防止误入形而上学歧途；反映在价值取向方面，坚持奉献精神，以国家与民族利益为重，保持乐观主义态度，促进身体健康。
（三）清正廉洁品质是决定思想道德素质水平的重要因素。政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操是思想道德素质的四项构成要素。思想道德素质的构成具有稳定性，但不同的社会制度对思想道德素质的评价存在差异。就我国的文化传统及社会制度来说，良好的思想道德素质表现为牢固树立共产主义理想信仰，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路；建立以爱国主义为主要内容的社会主义核心价值观，以八荣八耻为主要内容的时代荣辱观。而清正廉洁品质是人们在社会生活实践过程中，应自觉遵守的道德标准与行为规范准则，其外在表现形式是诚实守信、维护公平、遵守诺言的言行。在社会生活中，以自我为中心、以个人得失为标准、以享乐为目标的人，其判断是非曲直的标准将违背社会主义核心价值观，其言行将背离公民基本道德规范，反映出其思想道德素质整体水平低下。只有具备清正廉洁品质的人，才能做到不为名利所累，不为物欲所诱，不为人情所扰。因此，清正廉洁品质是融入在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等四项构成之中，决定思想道德素质水平的重要因素。
二、大学生全面发展是高校廉洁教育的重要目的之一
（一）大学生是高校廉洁教育的对象之一。廉洁教育是为了传播廉洁文化，不断提高人们的廉洁自律意识，树立诚实守信、遵纪守法、遵守诺言的良好品质的社会活动。近20年来，高等教育得到快速发展，为建设中国特色社会主义事业作出了巨大贡献。与此同时，高校在招生就业、设备采购、基础建设等领域出现了腐败现象，并且显现出腐败案件增多趋势。以北京为例，从2004年到2006年，全市在高校系统查处的腐败案件只有23件；而从2007到2009年，全市检察系统查处的腐败案件达50件，增加了1倍还多。为了有效遏制腐败行为，降低腐败案件发案率，维护高校的良好形象，各高校对党员干部开展廉政教育，以解决思想品质差、道德水平低等深层次问题，提高防腐倡廉的自觉性。我们应当看到，对高校党员干部进行廉政教育，仅仅是高校廉洁教育的一部分，其主要目的是提高党员干部思想政治素质，牢固树立“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的民本意识。根据中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神和教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，高校廉洁教育的对象不能仅仅停留在党员干部上，应当将党员干部、教职员工、广大学生均列入廉洁教育对象，实施“全面开展廉洁教育”，防止廉洁教育工作中重党员干部轻广大学生的现象发生。对大学生进行廉洁教育，不仅有利于提高大学生的思想品德素质，而且有利于从道德水准层面，解决当前大学生中出现的考试舞弊、证书造假、恶意欠费等不廉洁行为；不仅有利于高校风清气正的校园廉洁文化建设，而且有利于高校通过先进文化的辐射服务经济社会的发展；不仅有利于高等学校提高教育教学质量，而且有利于党和国家的反腐倡廉工作从未来祖国栋梁抓起。
（二）大学生全面发展是高校廉洁教育的目的之一。高校廉洁教育的目的从不同的角度分析，可以得出不同的结论。从加强高校党的建设角度来看，是为了加强党风廉政建设工作，提高反腐倡廉的自觉性，遏制高校腐败案件多发的趋势。从教育对象来看，是为了提高高校管理者廉洁从政意识，规范行政管理行为；增加教师职业道德意识，规范教学科研行为；提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养德才兼备的建设者和接班人。高校对即将踏入社会的大学生进行廉洁教育是高校贯彻党的教育方针、坚持以人才培养为根本任务的具体表现。将廉洁教育融入到学生教育管理制度之中、融入到校园文化之中、融入到师德师风示范作用之中，是学校贯彻“将德育放在首位”、培养德才兼备的建设者与接班人的具体举措。
三、大学生全面发展对高校廉洁教育具有推动作用
第一，大学生全面发展丰富了高校廉洁教育内容。“以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育”，其教育目的是要将清正廉洁的思想观念内化为大学生的个人品质，提高大学生的思想道德素质。在开展廉洁教育过程中，我们不仅要传播优良的中华民族传统美德，要讲解廉洁文化的内涵及作用，更要注重廉洁先进典型的宣传，充分发挥先进典型的示范作用，用先进典型的事迹教育人、激励人、鼓舞人。近年来，在高校校园内涌现出一大批德才兼备的优秀大学生，他们是身残志坚、自强不息的侯海燕，由冒着生命危险跳入长江救起了两名少年的赵小亭、徐彬程等15名优秀大学生组成的“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”，等等。这些可信可学、可敬可亲的先进典型，用自己的言行践行社会主义荣辱观，大力弘扬了中华民族传统美德，具有“点亮一盏灯，照亮一大片”的正确示范效应，丰富了廉洁教育的内容，增强了廉洁教育的感染力。
第二，大学生全面发展拓展了高校廉洁教育途径。廉洁教育是一项系统工程，要发挥思想品德课程的主渠道作用，将廉洁教育融入教学科研之中；发挥教师、管理、服务三支队伍的作用，将廉洁教育融入学校日常管理之中；发挥社会、学校、家庭的作用，将廉洁教育融入社会生活之中；要发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，将廉洁教育融入学生社会实践之中。大学生的“三自”是由已初步具有全面发展素养，具有优良品质和较强号召力的学生骨干，通过班团组织、学生会、学生社团等平台组织实施。大学生开展的“三自”教育活动以文体活动、自愿者行动、班团组织生活、社团活动等多彩的形式表现出来。这些融知识性、趣味性、娱乐性于一体的学生活动，传递着社会主义核心价值观、荣辱观，引导大学生树立报效祖国、服务人民的理想信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质。从时间与空间上提供了学生自我修养的环境，创造条件将社会的要求转化为学生自觉行为；将知识的灌输内化为学生品质。“三自”促使廉洁教育贴近生活、贴近实际、贴近学生，拓宽廉洁教育的渠道，增强廉洁教育的多样性。
提高教育质量，培养全面发展的大学生是高等学校贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，推进教育教学改革的目标之一。高度重视与全面开展对大学生的廉洁教育，是提高大学生思想道德素质，促进大学生全面发展的有效途径之一，也是加强高校廉洁文化建设，发挥文化引领的作用，营造风清气正的良好学风校风，为学生全面发展创造良好外部环境的有效举措。
责任编辑：闵之杰