论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学中，多元化教学法的运用，是響应国家教育改革号召、提高学生综合素质的需要。因此，小学数学教师应当积极运用多媒体辅助教学、小组合作学习、游戏化教学法等，不断改革创新课堂教学形式和内容，实现好的数学教学效果。
关键词：小学数学；多元化教学；必要性；对策
在新课程改革背景下，小学数学的课堂教学应当改变单一化的模式而向多元化发展。和传统的教学模式相比，多元化教学法在小学数学教学中的运用，对于丰富小学数学的教学课堂，激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的质量都具有积极的促进作用。同时，多元化教学模式的运用，有利于促进素质教育的贯彻落实，开创小学数学课堂教学改革创新的新局面。因此，教师在小学数学的教学中，应当认真落实多元化教学法，如情境教学法、信息化教学法、游戏教学法等，全面激活小学数学教学课堂，实现良好教学效果。
一、 多元化教学法在小学数学教学中运用的必要性
近年来，新课程改革的不断深入发展，素质教育理念得到大力推行。在这样的社会背景下，各种新型的教育理念层出不穷：如核心素养理念的提出，要求教师在教学中重视学生的关键能力培养而不是知识的传授；引导教育理念的提出，要求教师注重学生的课堂教学主体地位，提高学生在学习中的主观能动性。由此可见，在新时代教育背景下，传统的教育模式已经难以适应时代发展变化的需要。而在小学数学的教学中，多元化教学法的运用，具有必要性，也具有必然性。
（一） 响应国家教育改革号召的需要
在国家经济发展日趋激烈，对社会人才要求日益增高的社会背景下，教育改革势在必行。诚然，传统知识灌输式的教育模式，已经难以适应时代发展变化的需要，而知识的传授和灌输，往往会严重影响学生的能力和智力发展，影响学生主观能动性的提升。因此，贯彻落实国家教育改革的方针政策，是时下教师教学的责任和使命。在小学数学的教学中，多元化教学法的运用，有利于改变传统落后的应试教育模式，丰富小学数学的教学课堂，如游戏教学理念运用于小学数学的教学，有利于创新小学数学的教学形式；多媒体辅助教学手段的运用，有利于丰富小学数学的教学形式和教学内容。这些教学效果，是新课程改革的目标和要求。因此，教师将多元化教学法运用于小学数学的教学，是响应国家教育改革号召的需要。
（二） 提高学生综合素质的需要
如今，传统的应试型人才，已经难以适应社会发展变化的需要。因此，不断提高人才的综合素质，提升人才的关键技能，才是时代教育对现代教师教学的基本要求。我们知道，数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，数学中有很多知识、概念都比较深奥、难懂。在这样的背景下，如果教师采取知识灌输式的教学模式，势必会严重影响学生的学习效果。而死记硬背的学习模式，不利于学生学习思维、学习能力的提升。多元化教学法在小学数学教学中的运用，可以改变传统枯燥无味的学习现状，改变学生被动接受知识的学习现状，让教师在教学中，兼顾每一个学生的能力和兴趣爱好，促进班级的全面发展，这对于提高学生的综合素质，提高小学数学的教学质量具有重要的意义。因此，多元化教学法在小学数学教学中的运用，有利于提高学生的综合素质。
二、 多元化教学法在小学数学教学中运用的对策
当前，信息技术的发展，为多元化教学法在小学数学教学中的运用提供了技术支持。一方面，信息技术手段本身就是一种与时代发展相符的教育手段；另一方面，信息技术的发展，有利于新思想、新方法的传播与运用。而在小学数学的教学中，教师可以借助信息技术手段，运用多元化教学法，实现好的小学数学教学效果。
（一） 多媒体辅助教学法的运用
在信息化的社会背景下，多媒体辅助教学，已经是一种普及化的教学模式。和传统的教学模式相比，多媒体辅助教学手段的运用，对课堂教学的改革和创新，对丰富小学数学的教学形式和教学内容都具有积极的促进作用。因此，作为小学数学教师，应当积极运用多媒体辅助教学，创新小学数学课堂教学形式，为实现好的教学效果奠定基础。例如，在课堂教学中，教师可以通过多媒体辅助教学手段的运用，将数学知识与生活紧密联系起来，体现数学教学生活化的效果；在课堂教学中，教师还可以通过多媒体辅助教学手段，将图片、视频、音频等运用到课堂教学中，实现“有声有色”的课堂教学效果，吸引小学生的注意力，为实现好的课堂教学效果奠定基础。
（二） 游戏化教学法的运用
游戏化教学法在小学数学教学课堂中的运用，有利于实现“寓教于乐”的教学目标。因此，教师在小学数学的教学中，应当结合小学生的年龄特点，积极地运用游戏化教学法，活跃课堂教学的氛围，激活学生的大脑，让学生通过数学游戏，认知数学知识，提高学生的学习能力。例如，在学习乘法口诀时，传统的教育模式都是让学生死记硬背，这样的背诵模式，难免会让学生产生疲倦感，并且容易忘记。笔者在指导学生学习这部分的知识时，就通过一个有趣的数学游戏，消除学生背诵过程中的疲倦感。如“口诀接龙”的方式，让学生以接龙的方式完成乘法口诀的学习；等等，总的来讲，数学游戏的运用，是新时代背景下比较有效的教育模式，教师在教学中，应当灵活运用数学游戏，激活小学数学教学课堂，提高课堂教学的效果。
（三） 小组合作学习法的运用
小组合作学习法，是时下提高学生主观能动性，促进学生综合能力提升的有效途径。和传统的被动学习模式相比，小组合作学习法的运用，更加强化了学生在课堂教学中的主体性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。因此，小学数学教师应当结合教学内容，积极运用小组合作学习法，全面提升小学数学的课堂教学效果。在小组合作学习模式的运用过程中，教师应当注意几点：如合作分组的科学性；合作项目的启发性；合作过程教师的主导性等等，为创新小学数学教学，提高课堂教学质量奠定基础。
综上所述，在小学数学的教学中，教师应当结合时代教育理念，积极运用多元化教学法，改变传统单一化的教育模式，为促进小学数学课堂教学的改革创新奠定基础。
参考文献：
[1]冯水平.小学数学教学方法例谈[J].西部素质教育，2017.06.
[2]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017.21.
作者简介：
李国辉，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪镇大岚小学。
关键词：小学数学；多元化教学；必要性；对策
在新课程改革背景下，小学数学的课堂教学应当改变单一化的模式而向多元化发展。和传统的教学模式相比，多元化教学法在小学数学教学中的运用，对于丰富小学数学的教学课堂，激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的质量都具有积极的促进作用。同时，多元化教学模式的运用，有利于促进素质教育的贯彻落实，开创小学数学课堂教学改革创新的新局面。因此，教师在小学数学的教学中，应当认真落实多元化教学法，如情境教学法、信息化教学法、游戏教学法等，全面激活小学数学教学课堂，实现良好教学效果。
一、 多元化教学法在小学数学教学中运用的必要性
近年来，新课程改革的不断深入发展，素质教育理念得到大力推行。在这样的社会背景下，各种新型的教育理念层出不穷：如核心素养理念的提出，要求教师在教学中重视学生的关键能力培养而不是知识的传授；引导教育理念的提出，要求教师注重学生的课堂教学主体地位，提高学生在学习中的主观能动性。由此可见，在新时代教育背景下，传统的教育模式已经难以适应时代发展变化的需要。而在小学数学的教学中，多元化教学法的运用，具有必要性，也具有必然性。
（一） 响应国家教育改革号召的需要
在国家经济发展日趋激烈，对社会人才要求日益增高的社会背景下，教育改革势在必行。诚然，传统知识灌输式的教育模式，已经难以适应时代发展变化的需要，而知识的传授和灌输，往往会严重影响学生的能力和智力发展，影响学生主观能动性的提升。因此，贯彻落实国家教育改革的方针政策，是时下教师教学的责任和使命。在小学数学的教学中，多元化教学法的运用，有利于改变传统落后的应试教育模式，丰富小学数学的教学课堂，如游戏教学理念运用于小学数学的教学，有利于创新小学数学的教学形式；多媒体辅助教学手段的运用，有利于丰富小学数学的教学形式和教学内容。这些教学效果，是新课程改革的目标和要求。因此，教师将多元化教学法运用于小学数学的教学，是响应国家教育改革号召的需要。
（二） 提高学生综合素质的需要
如今，传统的应试型人才，已经难以适应社会发展变化的需要。因此，不断提高人才的综合素质，提升人才的关键技能，才是时代教育对现代教师教学的基本要求。我们知道，数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科，数学中有很多知识、概念都比较深奥、难懂。在这样的背景下，如果教师采取知识灌输式的教学模式，势必会严重影响学生的学习效果。而死记硬背的学习模式，不利于学生学习思维、学习能力的提升。多元化教学法在小学数学教学中的运用，可以改变传统枯燥无味的学习现状，改变学生被动接受知识的学习现状，让教师在教学中，兼顾每一个学生的能力和兴趣爱好，促进班级的全面发展，这对于提高学生的综合素质，提高小学数学的教学质量具有重要的意义。因此，多元化教学法在小学数学教学中的运用，有利于提高学生的综合素质。
二、 多元化教学法在小学数学教学中运用的对策
当前，信息技术的发展，为多元化教学法在小学数学教学中的运用提供了技术支持。一方面，信息技术手段本身就是一种与时代发展相符的教育手段；另一方面，信息技术的发展，有利于新思想、新方法的传播与运用。而在小学数学的教学中，教师可以借助信息技术手段，运用多元化教学法，实现好的小学数学教学效果。
（一） 多媒体辅助教学法的运用
在信息化的社会背景下，多媒体辅助教学，已经是一种普及化的教学模式。和传统的教学模式相比，多媒体辅助教学手段的运用，对课堂教学的改革和创新，对丰富小学数学的教学形式和教学内容都具有积极的促进作用。因此，作为小学数学教师，应当积极运用多媒体辅助教学，创新小学数学课堂教学形式，为实现好的教学效果奠定基础。例如，在课堂教学中，教师可以通过多媒体辅助教学手段的运用，将数学知识与生活紧密联系起来，体现数学教学生活化的效果；在课堂教学中，教师还可以通过多媒体辅助教学手段，将图片、视频、音频等运用到课堂教学中，实现“有声有色”的课堂教学效果，吸引小学生的注意力，为实现好的课堂教学效果奠定基础。
（二） 游戏化教学法的运用
游戏化教学法在小学数学教学课堂中的运用，有利于实现“寓教于乐”的教学目标。因此，教师在小学数学的教学中，应当结合小学生的年龄特点，积极地运用游戏化教学法，活跃课堂教学的氛围，激活学生的大脑，让学生通过数学游戏，认知数学知识，提高学生的学习能力。例如，在学习乘法口诀时，传统的教育模式都是让学生死记硬背，这样的背诵模式，难免会让学生产生疲倦感，并且容易忘记。笔者在指导学生学习这部分的知识时，就通过一个有趣的数学游戏，消除学生背诵过程中的疲倦感。如“口诀接龙”的方式，让学生以接龙的方式完成乘法口诀的学习；等等，总的来讲，数学游戏的运用，是新时代背景下比较有效的教育模式，教师在教学中，应当灵活运用数学游戏，激活小学数学教学课堂，提高课堂教学的效果。
（三） 小组合作学习法的运用
小组合作学习法，是时下提高学生主观能动性，促进学生综合能力提升的有效途径。和传统的被动学习模式相比，小组合作学习法的运用，更加强化了学生在课堂教学中的主体性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。因此，小学数学教师应当结合教学内容，积极运用小组合作学习法，全面提升小学数学的课堂教学效果。在小组合作学习模式的运用过程中，教师应当注意几点：如合作分组的科学性；合作项目的启发性；合作过程教师的主导性等等，为创新小学数学教学，提高课堂教学质量奠定基础。
综上所述，在小学数学的教学中，教师应当结合时代教育理念，积极运用多元化教学法，改变传统单一化的教育模式，为促进小学数学课堂教学的改革创新奠定基础。
参考文献：
[1]冯水平.小学数学教学方法例谈[J].西部素质教育，2017.06.
[2]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017.21.
作者简介：
李国辉，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪镇大岚小学。