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【摘 要】本文对农村中职计算机教学与汽修专业融合的教学进行探索，分析当下农村中职学校学生的特点，阐明目前农村中职计算机与汽修专业教学现状，阐述农村中职计算机教学与汽修专业融合的措施。
【关键词】农村中职 汽修专业 计算机与汽修教学 融合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0046-02
计算机课程作为现代教育体系的重要组成部分，早已渗透到汽修行业中，且与社会大众生活密不可分。农村中职学校要想有效发挥计算机教学在汽修专业中的作用，就必须利用好人机互动的特点，积极展开汽修实践活动，充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生扎实的操作技能，提高他们综合职业素养。只有这样才能够满足现代汽修行业的需求，推动中职院校教育稳定持续地发展。
一、农村中职学生特点
据权威部门调查显示，农村中职学校学生的年龄普遍偏小，年龄区间主要集中在15-18岁，他们思维跳跃性大、不受约束、热衷于新生事物。由于他们刚从基础教育体系进入到职业教育体系中，对实践操作技能的求知欲强烈，希望能早日进入社会谋得一份好的工作。然而，在实际学习过程中他们未能够自主形成科学的职业规划，未能掌握较好的学习方法，很容易产生一定的迷茫和无措感。他们追求个性化的学习，盲目地进行创新探索，一旦得不到教师的合理引导，会产生认识上的偏差，形成错误的人生观价值观，也使其职业综合素养和能力得不到提高，步入社会时只能从事低端的服务工作。
因此，中职学校的汽车专业必须高度重视学生信息化能力和综合素质的培养，要引进先进的计算机技术和基础设备，不断提高他们的计算机处理问题能力。虽然学生对计算机都有初步的认识和了解，但大多学生只是学会了利用计算机进行网页浏览、网上购物以及游戏等，未能够充分掌握计算机系统与程序的各项功能和复杂构架，不会利用好计算机网络中的各种有益资源来提高自身专业的学习水平，为将来工作打下扎实的专业技能基础。
二、农村中职计算机与汽修专业教学现状
农村中职汽修专业计算机课程教学能够有效地培养学生形成良好的综合素质和良好的实践能力，提升他们在社会的就业竞争力。当前，汽车工业与计算机技术存在密切的联系，无论是汽车的设计研发，还是汽车的制造维修、服务管理，都要运用到计算机。尤其是在汽修领域，要想满足汽车用户的服务需求，就必须提高服务人员的信息化能力，利用计算机辅助设备来帮助维修，提高整体的汽车维修质量。
当前农村中职学校的计算机与汽修专业教学水平较为落后，教材内容普遍陈旧，无法满足现代化汽修学生的学习需求。学校对计算机与汽修专业的实践课程安排较少，更多教学时间是放在课堂的理论知识教学上，学生难以充分掌握各种计算机汽修实践技能，教学效果不理想。与此同时，中职汽修计算机教师受到旧有的教学观念的影响，教学方法单一，教学过程乏味，不能更好地培养学生的学习积极性和主动性，未能利用好学校现有的计算机多媒体设备，不能满足学生个性化的学习需求。
三、农村中职计算机教学与汽修专业融合的措施
（一）加强计算机信息技术基础教学
农村中职学校要加强学生的计算机信息技术基础教学，培养学生良好的计算机能力和信息化能力，要让学生掌握计算机系统与网络的专业知识，能够在实践汽修操作中运用计算机工具与方法，在计算机辅助下解决各类汽修专业问题，获取与分析汽车设备提供的各项信息，在进入社会后能够迅速融入到工作团队中。计算机教师要利用好计算机设备和技术，积极开展实践活动，开展汽修实践项目，利用计算机技术解决专业问题，从而巩固他们的理论知识和技能。
（二）强化学生专业实践教学
中职教师要克服传统教学的弊端，要让学生主动参与到实践教学中，成为教学课堂的主体，积极主动地进行各项技能的学习，创造性地完成学习任务。教师在合理安排设置教学项目活动，将“教”与“学”充分结合在一起，增强学生的主体意识，并且要引导学生进行交流与沟通。教师要参与学生的合作学习，拉近与学生之间的距离，散发学生的创新思维，让学生自主进行实践项目探究，发现问题并解决问题，从而实现学生的个性化体验式学习，提升计算机与汽修专业教学的效果，促进学生的全面发展。
（三）选择多元化的课堂教学方式
中职计算机教师要积极创新课堂教学模式，使具体教学过程变得形象生动化，为学生营造出和谐愉悦的教学气氛，要合理利用好学校的多媒体设备，展开多媒体教学，强化训练学生的实际操作能力。要想进一步提高学生汽修实践操作的规范性和准确性，就必须将计算机课程与汽修专业课程融合在一起，事先搜集下载好相关的教学视频录像，在课堂上进行播放并详细讲解，然后引导学生使用仿真软件进行实践操作，掌握各种汽车拆装方法与技能，这样有利于学生动手能力的提高，将专业理论知识运用在实践操作中，从而促进学生专业素质的提升。
（四）融合现代化互联网思维教学
伴随着互联网的不断发展，互联网技术受到了汽车行业的广泛应用，应用的内容涉及到了汽车研发、整车、经营、用车以及服务管理等。应通过将互联网的先进营销观念转移到汽车行业中，结合先进的云平台以及物联网技术，从而实现人-机-物-环境四者之间的互通性，运用最低的成本创造出最大的经济效益。因此，农村中职学校要加大对互联网思维教学的投资力度，有效融入当前市场先进的互联网技术，为学生创建出良好的教学环境，从而提高计算机教学的质量和效率。农村中职学校要有效建立起完善的车联网框架教育体系，引进丰富的计算机汽修教学内容，最大化地满足学生对相关专业知识的需求，培养他们良好的信息处理能力。
（五）开展数据库配套教学
中职教师要加强数据库的实践应用教学，通过将复杂的汽车零部件故障维修方法导入到数据库中，学生可自主操作去进行数据的检索，从而提高自身的信息处理能力，高效利用数据库解决各类汽车维修问题。数据库的建立需要得到专业教师与计算机教师的共同努力，首先由汽修教师提供理论基础，然后计算机教师进行合理架构，学生在教学课堂上可以根据教师提出的问题，有针对性地使用数据库检索作业。
随着科学技术的不断进步，社会经济的不断发展，汽车行业发生了质的飞跃。计算机技术作为现代汽车工业发展过程的重中之重，是一个必不可缺的关键部分，直接关系到汽修行业服务的质量和效率。因此，农村中职学校要加强计算机教学与汽修专业的结合工作，提高计算机的教学水平，充分发挥出计算机教学的人机互动特点，培养汽修专业学生良好的实践操作能力和信息处理能力，培养出高素质、高层次的汽修专业人才，更好地适应社会发展节奏，满足未来汽修行业朝智能化、信息化以及网络化方向的不断发展，更好地为汽车行业的发展服务。
【参考文献】
[1]张庆元，黄铮.关于大学计算机基础教学方法的探讨[J].中国科技信息，2014（16）
[2]姜火文，万佩真，袁佩奇.符合职教需求的计算机师范专业人才培养模式研究[J].职教论坛，2015（20）
[3]蔡秀娜.浅谈职校计算机教学的改进与完善[J].现代农村科技，2011（21）
[4]魏爱国，张龙生，丁增鑫.现代化教学方法体系解析[J].高等教育研究学报，2015（2）
（责编 卢建龙）
【关键词】农村中职 汽修专业 计算机与汽修教学 融合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0046-02
计算机课程作为现代教育体系的重要组成部分，早已渗透到汽修行业中，且与社会大众生活密不可分。农村中职学校要想有效发挥计算机教学在汽修专业中的作用，就必须利用好人机互动的特点，积极展开汽修实践活动，充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生扎实的操作技能，提高他们综合职业素养。只有这样才能够满足现代汽修行业的需求，推动中职院校教育稳定持续地发展。
一、农村中职学生特点
据权威部门调查显示，农村中职学校学生的年龄普遍偏小，年龄区间主要集中在15-18岁，他们思维跳跃性大、不受约束、热衷于新生事物。由于他们刚从基础教育体系进入到职业教育体系中，对实践操作技能的求知欲强烈，希望能早日进入社会谋得一份好的工作。然而，在实际学习过程中他们未能够自主形成科学的职业规划，未能掌握较好的学习方法，很容易产生一定的迷茫和无措感。他们追求个性化的学习，盲目地进行创新探索，一旦得不到教师的合理引导，会产生认识上的偏差，形成错误的人生观价值观，也使其职业综合素养和能力得不到提高，步入社会时只能从事低端的服务工作。
因此，中职学校的汽车专业必须高度重视学生信息化能力和综合素质的培养，要引进先进的计算机技术和基础设备，不断提高他们的计算机处理问题能力。虽然学生对计算机都有初步的认识和了解，但大多学生只是学会了利用计算机进行网页浏览、网上购物以及游戏等，未能够充分掌握计算机系统与程序的各项功能和复杂构架，不会利用好计算机网络中的各种有益资源来提高自身专业的学习水平，为将来工作打下扎实的专业技能基础。
二、农村中职计算机与汽修专业教学现状
农村中职汽修专业计算机课程教学能够有效地培养学生形成良好的综合素质和良好的实践能力，提升他们在社会的就业竞争力。当前，汽车工业与计算机技术存在密切的联系，无论是汽车的设计研发，还是汽车的制造维修、服务管理，都要运用到计算机。尤其是在汽修领域，要想满足汽车用户的服务需求，就必须提高服务人员的信息化能力，利用计算机辅助设备来帮助维修，提高整体的汽车维修质量。
当前农村中职学校的计算机与汽修专业教学水平较为落后，教材内容普遍陈旧，无法满足现代化汽修学生的学习需求。学校对计算机与汽修专业的实践课程安排较少，更多教学时间是放在课堂的理论知识教学上，学生难以充分掌握各种计算机汽修实践技能，教学效果不理想。与此同时，中职汽修计算机教师受到旧有的教学观念的影响，教学方法单一，教学过程乏味，不能更好地培养学生的学习积极性和主动性，未能利用好学校现有的计算机多媒体设备，不能满足学生个性化的学习需求。
三、农村中职计算机教学与汽修专业融合的措施
（一）加强计算机信息技术基础教学
农村中职学校要加强学生的计算机信息技术基础教学，培养学生良好的计算机能力和信息化能力，要让学生掌握计算机系统与网络的专业知识，能够在实践汽修操作中运用计算机工具与方法，在计算机辅助下解决各类汽修专业问题，获取与分析汽车设备提供的各项信息，在进入社会后能够迅速融入到工作团队中。计算机教师要利用好计算机设备和技术，积极开展实践活动，开展汽修实践项目，利用计算机技术解决专业问题，从而巩固他们的理论知识和技能。
（二）强化学生专业实践教学
中职教师要克服传统教学的弊端，要让学生主动参与到实践教学中，成为教学课堂的主体，积极主动地进行各项技能的学习，创造性地完成学习任务。教师在合理安排设置教学项目活动，将“教”与“学”充分结合在一起，增强学生的主体意识，并且要引导学生进行交流与沟通。教师要参与学生的合作学习，拉近与学生之间的距离，散发学生的创新思维，让学生自主进行实践项目探究，发现问题并解决问题，从而实现学生的个性化体验式学习，提升计算机与汽修专业教学的效果，促进学生的全面发展。
（三）选择多元化的课堂教学方式
中职计算机教师要积极创新课堂教学模式，使具体教学过程变得形象生动化，为学生营造出和谐愉悦的教学气氛，要合理利用好学校的多媒体设备，展开多媒体教学，强化训练学生的实际操作能力。要想进一步提高学生汽修实践操作的规范性和准确性，就必须将计算机课程与汽修专业课程融合在一起，事先搜集下载好相关的教学视频录像，在课堂上进行播放并详细讲解，然后引导学生使用仿真软件进行实践操作，掌握各种汽车拆装方法与技能，这样有利于学生动手能力的提高，将专业理论知识运用在实践操作中，从而促进学生专业素质的提升。
（四）融合现代化互联网思维教学
伴随着互联网的不断发展，互联网技术受到了汽车行业的广泛应用，应用的内容涉及到了汽车研发、整车、经营、用车以及服务管理等。应通过将互联网的先进营销观念转移到汽车行业中，结合先进的云平台以及物联网技术，从而实现人-机-物-环境四者之间的互通性，运用最低的成本创造出最大的经济效益。因此，农村中职学校要加大对互联网思维教学的投资力度，有效融入当前市场先进的互联网技术，为学生创建出良好的教学环境，从而提高计算机教学的质量和效率。农村中职学校要有效建立起完善的车联网框架教育体系，引进丰富的计算机汽修教学内容，最大化地满足学生对相关专业知识的需求，培养他们良好的信息处理能力。
（五）开展数据库配套教学
中职教师要加强数据库的实践应用教学，通过将复杂的汽车零部件故障维修方法导入到数据库中，学生可自主操作去进行数据的检索，从而提高自身的信息处理能力，高效利用数据库解决各类汽车维修问题。数据库的建立需要得到专业教师与计算机教师的共同努力，首先由汽修教师提供理论基础，然后计算机教师进行合理架构，学生在教学课堂上可以根据教师提出的问题，有针对性地使用数据库检索作业。
随着科学技术的不断进步，社会经济的不断发展，汽车行业发生了质的飞跃。计算机技术作为现代汽车工业发展过程的重中之重，是一个必不可缺的关键部分，直接关系到汽修行业服务的质量和效率。因此，农村中职学校要加强计算机教学与汽修专业的结合工作，提高计算机的教学水平，充分发挥出计算机教学的人机互动特点，培养汽修专业学生良好的实践操作能力和信息处理能力，培养出高素质、高层次的汽修专业人才，更好地适应社会发展节奏，满足未来汽修行业朝智能化、信息化以及网络化方向的不断发展，更好地为汽车行业的发展服务。
【参考文献】
[1]张庆元，黄铮.关于大学计算机基础教学方法的探讨[J].中国科技信息，2014（16）
[2]姜火文，万佩真，袁佩奇.符合职教需求的计算机师范专业人才培养模式研究[J].职教论坛，2015（20）
[3]蔡秀娜.浅谈职校计算机教学的改进与完善[J].现代农村科技，2011（21）
[4]魏爱国，张龙生，丁增鑫.现代化教学方法体系解析[J].高等教育研究学报，2015（2）
（责编 卢建龙）