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“新领导力”是由学习型社会和信息技术社会所催生的。
领导力的定义很多，这里权且沿用一下百度维基的定义：领导力就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事，并提高整个团体的办事效率。这个定义有两个显著的特征：1. 在管辖的范围之内。也就是说领导力是有边界的，脱离了这个边界，就没有领导力。这里隐含的意思是，领导力是基于岗位的，是基于岗位权利的，在权利范围之外就没有领导力。2. 利用人力和客观条件。这里指的就是资源，而且是指范围之内可操控的资源。这一类领导力在现实中很多，例如企业的负责人，政府的部门长官，等等，他们一旦卸任之后就不具备“领导力”了。
这里想着重提出的是，我们发现，还有许多不属于这一类范畴的领导力的存在。例如，网络意见领袖，他们用微博等方式快速传播自己的观点，影响及导引社会的舆论思维；行业专家，他们的影响力在于其专业性，与他们掌握的渊博的知识相关，而与其社会角色无关；例如维基（wiki），这类协作工具出现之后，越来越多的群体大规模共同作业得以在上面完成，共同作业者可能来自世界各地，但是他们都在为一个共同的目标贡献自己的智慧，协作能力成为跨地域能力的象征。与前述第一类领导力相区别，这类领导力的一个突出特征是跨边界、非组织授权。
第一种领导力实际上就是传统领导力，是有边界的，是组织授权的，第二种领导力则恰恰相反。我想，第二种领导力的出现，实际上是由时代催生的，也就是由于我们当今的社会特征所决定的——而当今社会最主要的两个特征就是：学习型社会和信息技术社会。
学习型社会特征会促进如下转变：其一，知识就是力量的观念增强。掌握知识的人具有领导力，并且这种领导力是超越边界的，甚至是全社会的。这就是知识的力量，而学习能提升学习者的知识。其二，学习促使组织出现变革，如学习型组织、扁平化组织的形成。学习型组织指的是一种形态，这一形态使得每一位工作者诉个性与工作能力得到尽可能的发挥，企业内部的工作流程与知识流程和谐一体。
信息技术社会特征会加快知识的创造速度和我们获得知识的速度。其一，互联网及其应用使得人们极其容易获得信息与知识，信息量大大超过以前，知识的更新速度剧烈加快，草根阶层也能成为知识提供者、甚至成为知识创造的主体。其二，信息技术形成了新的社会化传播能力，例如六度空间理论、SNS理论及其越来越广泛的应用等，而传播能力是领导力中非常重要的一项。
我们或许可以对“新领导力”做一个概括性的表述：新领导力体现的是在学习型社会时代、信息技术时代的跨边界的资源组织能力和信息传播能力，是一种社会化能力，例如包括教练能力、大规模协作能力、互联网传播能力、信息收集与决策能力，网上危机处理能力，等等。新领导力强调跨边界、强调知识与学习、强调扁平化及大众化、强调沟通与变革整合。最近有一本书名为《Leaders As Teachers》（Edward Betof著），提倡领导者作为教师。这些都是新领导力理念的最好体现。
我们不妨比较一下新领导力与传统领导力之间的差别：
传统领导力有边界，边界限于组织内部；新领导力无边界，体现跨界能力及社会化能力。
传统领导力基于岗位，只有处于领导岗位者具有领导力；新领导力不需要基于传统意义上的“岗位”，是每一个人都可以去开发、都可以具备的能力。
传统领导力来源于上级授权，领导力大小正比于授权的权力大小；新领导力基于知识与专业。
传统领导力信息来源单一有限；基于技术的新领导力信息来源于网络，体现信息快速收集与信息决策能力。
传统领导力是刚性的，领导方式与权力方式为从上至下的单向传递方式；新领导力是柔性的，传递方式是多向的、社会化的。
传统领导力强调组织内部资源的能力，强调内部关系的整合；新领导力强调大规模组织与协调外部资源的能力，强调围绕目标进行外部资源整合。
传统领导力获得的是组织内部智慧；新领导力获得的是范围更广泛的社会智慧，并基于更广泛的社会智慧进行决策。
传统领导力角色分明，领导者具有领导力；新领导力提倡领导者也是教师，鼓励领导者走进课堂，支持用行动学习、团队学习等学习方法去解决组织疑难问题。
传统领导力注重事务与管理；新领导力注重创新与思想。
传统领导力主要追求与关注绩效；新领导力强调人本主义，强调组织环境，最终达到组织的最优绩效，新领导力并催生学习型组织如企业大学的形成，催生扁平化管理关系的出现。
……
对新领导力与传统领导力的比较，无疑可以提出其他更多的观点，但更重要的是，我们也许可以从中品味学习型社会与信息技术社会视角的些许新发现。
当然，传统领导力与新领导力是统一的，领导者既要具有传统领导力，更需要具备新领导力，这是时代的要求，是与时俱进的体现。实际上，开明的领导者既具有传统的领导力，也具有新领导力。如GE的总裁韦尔奇，创建了GE企业大学，韦尔奇每月亲自给员工授课，充当教师的角色，成功地引领式打造了企业的新文化，创新性地改造了领导与员工之间的关系，使得GE公司在危难之际起死回生，在他身上成功地融传统领导力与新领导力于一体。
同时，新领导力跨边界、非组织授权的特征，可能会对更多的人带来现实的启示，从学习型社会与信息时代的视角来看，我们可以说，新领导力是时代进步的体现，每一个人都应该努力去提升自己的新领导力。
（作者系北京大学企业与教育研究中心
主任，博士、副教授）
责任编辑：方庄
领导力的定义很多，这里权且沿用一下百度维基的定义：领导力就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事，并提高整个团体的办事效率。这个定义有两个显著的特征：1. 在管辖的范围之内。也就是说领导力是有边界的，脱离了这个边界，就没有领导力。这里隐含的意思是，领导力是基于岗位的，是基于岗位权利的，在权利范围之外就没有领导力。2. 利用人力和客观条件。这里指的就是资源，而且是指范围之内可操控的资源。这一类领导力在现实中很多，例如企业的负责人，政府的部门长官，等等，他们一旦卸任之后就不具备“领导力”了。
这里想着重提出的是，我们发现，还有许多不属于这一类范畴的领导力的存在。例如，网络意见领袖，他们用微博等方式快速传播自己的观点，影响及导引社会的舆论思维；行业专家，他们的影响力在于其专业性，与他们掌握的渊博的知识相关，而与其社会角色无关；例如维基（wiki），这类协作工具出现之后，越来越多的群体大规模共同作业得以在上面完成，共同作业者可能来自世界各地，但是他们都在为一个共同的目标贡献自己的智慧，协作能力成为跨地域能力的象征。与前述第一类领导力相区别，这类领导力的一个突出特征是跨边界、非组织授权。
第一种领导力实际上就是传统领导力，是有边界的，是组织授权的，第二种领导力则恰恰相反。我想，第二种领导力的出现，实际上是由时代催生的，也就是由于我们当今的社会特征所决定的——而当今社会最主要的两个特征就是：学习型社会和信息技术社会。
学习型社会特征会促进如下转变：其一，知识就是力量的观念增强。掌握知识的人具有领导力，并且这种领导力是超越边界的，甚至是全社会的。这就是知识的力量，而学习能提升学习者的知识。其二，学习促使组织出现变革，如学习型组织、扁平化组织的形成。学习型组织指的是一种形态，这一形态使得每一位工作者诉个性与工作能力得到尽可能的发挥，企业内部的工作流程与知识流程和谐一体。
信息技术社会特征会加快知识的创造速度和我们获得知识的速度。其一，互联网及其应用使得人们极其容易获得信息与知识，信息量大大超过以前，知识的更新速度剧烈加快，草根阶层也能成为知识提供者、甚至成为知识创造的主体。其二，信息技术形成了新的社会化传播能力，例如六度空间理论、SNS理论及其越来越广泛的应用等，而传播能力是领导力中非常重要的一项。
我们或许可以对“新领导力”做一个概括性的表述：新领导力体现的是在学习型社会时代、信息技术时代的跨边界的资源组织能力和信息传播能力，是一种社会化能力，例如包括教练能力、大规模协作能力、互联网传播能力、信息收集与决策能力，网上危机处理能力，等等。新领导力强调跨边界、强调知识与学习、强调扁平化及大众化、强调沟通与变革整合。最近有一本书名为《Leaders As Teachers》（Edward Betof著），提倡领导者作为教师。这些都是新领导力理念的最好体现。
我们不妨比较一下新领导力与传统领导力之间的差别：
传统领导力有边界，边界限于组织内部；新领导力无边界，体现跨界能力及社会化能力。
传统领导力基于岗位，只有处于领导岗位者具有领导力；新领导力不需要基于传统意义上的“岗位”，是每一个人都可以去开发、都可以具备的能力。
传统领导力来源于上级授权，领导力大小正比于授权的权力大小；新领导力基于知识与专业。
传统领导力信息来源单一有限；基于技术的新领导力信息来源于网络，体现信息快速收集与信息决策能力。
传统领导力是刚性的，领导方式与权力方式为从上至下的单向传递方式；新领导力是柔性的，传递方式是多向的、社会化的。
传统领导力强调组织内部资源的能力，强调内部关系的整合；新领导力强调大规模组织与协调外部资源的能力，强调围绕目标进行外部资源整合。
传统领导力获得的是组织内部智慧；新领导力获得的是范围更广泛的社会智慧，并基于更广泛的社会智慧进行决策。
传统领导力角色分明，领导者具有领导力；新领导力提倡领导者也是教师，鼓励领导者走进课堂，支持用行动学习、团队学习等学习方法去解决组织疑难问题。
传统领导力注重事务与管理；新领导力注重创新与思想。
传统领导力主要追求与关注绩效；新领导力强调人本主义，强调组织环境，最终达到组织的最优绩效，新领导力并催生学习型组织如企业大学的形成，催生扁平化管理关系的出现。
……
对新领导力与传统领导力的比较，无疑可以提出其他更多的观点，但更重要的是，我们也许可以从中品味学习型社会与信息技术社会视角的些许新发现。
当然，传统领导力与新领导力是统一的，领导者既要具有传统领导力，更需要具备新领导力，这是时代的要求，是与时俱进的体现。实际上，开明的领导者既具有传统的领导力，也具有新领导力。如GE的总裁韦尔奇，创建了GE企业大学，韦尔奇每月亲自给员工授课，充当教师的角色，成功地引领式打造了企业的新文化，创新性地改造了领导与员工之间的关系，使得GE公司在危难之际起死回生，在他身上成功地融传统领导力与新领导力于一体。
同时，新领导力跨边界、非组织授权的特征，可能会对更多的人带来现实的启示，从学习型社会与信息时代的视角来看，我们可以说，新领导力是时代进步的体现，每一个人都应该努力去提升自己的新领导力。
（作者系北京大学企业与教育研究中心
主任，博士、副教授）
责任编辑：方庄