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摘 要：我国的网络思想政治教育的理论研究也还存在不足。因此我们对大学生网络思想政治教育进行了调研分析。
关键词：大学生；网络思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0211-01
1.网络思想政治教育的定义及现状
20世纪末，随着计算机技术和网络技术的产生和发展，网络思想政治教育被正式提出。经过10余年的发展，如今的网络思想政治教育已经形成了一定的体系，也在思想政治教育中扮演者越来越重要的角色。虽然网络思想政治教育的已经初具雏形，但是我们对网络思想政治教育的效果还缺乏认识。而且有学者指出：“①教育研究的重复化、简单化、形式化、空洞化等现象较为普遍，进而导致网络思想政治教育研究的边缘化倾向，大大削弱了网络思想政治教育研究的影响力，形成了网络思想政治教育研究的发展与网络发展大趋势的背离。”
2.大学生网络思想政治教育现状调查
为了得到一手的准确资料，我们对山东、江浙、四川、甘肃四个地区的大学生针对以下问题展开了深入的调查及访问。
（1）大学生网络及移动网络使用情况
根据我们的调查数据表明四地大学生中有4%的同学每天上网时间在1小时以内，有22%的同学上网时长在1—3小时，有29%的同学上网时长在3—5小时，还有剩余的45%同学上网时长超过5小时这表明在校大学生的对网络有很强的需求和依赖，也从侧面表明网络思想政治教育 在渠道上是可行的。网络在教育引导大学生世界观、人生观、价值观的形成方面有着举足轻重的地位。
（2）大学生班级网络社区平台建设情况分析
根据我们的调查显示，2%的班级没有交流平台，19%有官方社区，18%有自建社区，61%有社交群。这显示我们大学生真正能用以交流学习的平台并不多，而且存在质量不高，缺乏官方管理，同学们能通过这些平台获得的高质量信息很少的问题。
（3）大学生上网关注内容分析。
从关于大学生上网时间的调查可以看出大学生花在网上的时间不少，那么大学生究竟通过网络收获了那些知识，哪些信息呢？就此我们对大学生上网时关注的内容进行了调查，我们发现大学生上网的关注内容丰富多彩，内容繁多。我们发现大学生上网的很大一部分同学（29%）关注的是了微信、QQ等聊天工具，17%关注的是追剧等娱乐活动，只有13%的同学选择浏览新闻，还有极少（6%）的同学上网关注网络学习。很大一部分同学们把上网时间花在了社交软件上，除了聊天，同学们还会花些时间看看朋友圈、空间、公众号等。这表明了网络的社交平台是同学们重点关注的对象。同学们很乐于从这个渠道去获取信息，当然不是一些理论和深层的内容，但确实潜移默化产生影响的绝佳平台。
（4）大学生网络思政教育的师生互动性调查
我们的调查结果显示同学们是很乐于通过社交媒体去增长见识的，很多同学是认为社交媒体发布的信息和自己贴身相关，而且是很有帮助的。有超过70%的同学认为社交媒体发布的信息有价值，而且有过半的同学表示会主动地去浏览这些内容。可以这么说，社交媒体不光是一条很具价值的教育渠道，甚至对很多同学来讲是很希望通过这样的方式去和老师成为好朋友的。
（5）大学生对网络思想政治教育的了解程度及认同感调查分析
随着互联网的发展，高校的网络思想政治教育也越来越受到重视。网络思想政治教育在传统课堂之外开通了一个新的学习领域。我们的调查显示接近75%同学们对网络思想政治教育并不反感，因此网络思想政治教育是有很大的发展空间的。而关于同学对网络思想政治的了解程度的调查显示大多数同学只是听说过这样一个词眼，而对其内容有较深了解的同学只有15%，还有接近30%的同学对网络思想政治教育不了解或者不认同。从中我们可以看出网络思想政治教育在大学生中的渗透程度还是不足的，亟待提升。
3.对策建议
（1）专业化的网络思想政治教育人员队伍
为高校配备专业化的网络思想政治教育人员队伍，从人才、资金、技术、管理方案等方面为网络思想政治教育提供支持。运用马列主义基本原理和心理学、行为学、传播学等相关学科知识，加强时事政治的分析，有目的、有组织地对大学生关注时事政治的程度进行提升，使他们的思想政治素质能得到质的提升。专业的人才队伍还能将教学研进行结合，同学们不光能被动的接受，更能主动地学习，形成教学相长的良性循环。
（2）增强网络思想政治教育的交互性
韩愈的《师说》有这么一句话“师者，所以传道，授业，解惑也”。从中我们可以看出老師在同学学习中的重要作用。因此学习的互动性在这时候也显得格外重要了。只有良好的互动，老师们才能摸准同学的学习状态和政治思想状况，才能根据具体情况制定符合学生需求的教学方案。而学生可以通过良好的互动及时地提出自己的疑惑，以此更好的提高和完善自我。可以说互动的好坏与深浅直接关系着教学的质量和学习的效果。
（3）热点式切入曲线式灌输的新理念
我们的调查显示出当代大学生对社交媒体等渠道有着广泛的兴趣。对自己关心的热点新闻也会投入很高的关注度。结合我们传统的网络思想政治教育关注度低的问题，我们建议采取热点式切入曲线式灌输的新理念。我们可以通过对热点事件的关注，想大学生传达一些正能量的思想。通过对这些热点事件的分析评述，抨击恶和发扬善，在潜移默化中向大学生传达正确的世界观、人生观、价值观。这样一则可以提高大学生对网络思想政治教育的接受程度，二来也可以启发大学生对热点事件更深层次的思考。
（4）增强师生间的网络信任度
怎么样的教学方式才是最能让大学生接纳的？亦师亦友就是一种很好的方式。老师不应该仅仅是传达知识的人，更应该成为大学生日常生活中的朋友。只有老师愿意和同学成为朋友，同学们才能毫无芥蒂的向老师倾述困惑，寻求帮助。因此，老师应该要花更多的时间去关心学生，了解学生的需求，及时提供帮助。学生则应将老师看成朋友和长辈，尊重老师，更多地和老师交心。心的的交流才是思想政治教育最重要的部分。
参考文献：
[1]谢玉进，胡树祥.网络思想政治教育研究的现状与新走向.思想政治教育研究.
关键词：大学生；网络思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0211-01
1.网络思想政治教育的定义及现状
20世纪末，随着计算机技术和网络技术的产生和发展，网络思想政治教育被正式提出。经过10余年的发展，如今的网络思想政治教育已经形成了一定的体系，也在思想政治教育中扮演者越来越重要的角色。虽然网络思想政治教育的已经初具雏形，但是我们对网络思想政治教育的效果还缺乏认识。而且有学者指出：“①教育研究的重复化、简单化、形式化、空洞化等现象较为普遍，进而导致网络思想政治教育研究的边缘化倾向，大大削弱了网络思想政治教育研究的影响力，形成了网络思想政治教育研究的发展与网络发展大趋势的背离。”
2.大学生网络思想政治教育现状调查
为了得到一手的准确资料，我们对山东、江浙、四川、甘肃四个地区的大学生针对以下问题展开了深入的调查及访问。
（1）大学生网络及移动网络使用情况
根据我们的调查数据表明四地大学生中有4%的同学每天上网时间在1小时以内，有22%的同学上网时长在1—3小时，有29%的同学上网时长在3—5小时，还有剩余的45%同学上网时长超过5小时这表明在校大学生的对网络有很强的需求和依赖，也从侧面表明网络思想政治教育 在渠道上是可行的。网络在教育引导大学生世界观、人生观、价值观的形成方面有着举足轻重的地位。
（2）大学生班级网络社区平台建设情况分析
根据我们的调查显示，2%的班级没有交流平台，19%有官方社区，18%有自建社区，61%有社交群。这显示我们大学生真正能用以交流学习的平台并不多，而且存在质量不高，缺乏官方管理，同学们能通过这些平台获得的高质量信息很少的问题。
（3）大学生上网关注内容分析。
从关于大学生上网时间的调查可以看出大学生花在网上的时间不少，那么大学生究竟通过网络收获了那些知识，哪些信息呢？就此我们对大学生上网时关注的内容进行了调查，我们发现大学生上网的关注内容丰富多彩，内容繁多。我们发现大学生上网的很大一部分同学（29%）关注的是了微信、QQ等聊天工具，17%关注的是追剧等娱乐活动，只有13%的同学选择浏览新闻，还有极少（6%）的同学上网关注网络学习。很大一部分同学们把上网时间花在了社交软件上，除了聊天，同学们还会花些时间看看朋友圈、空间、公众号等。这表明了网络的社交平台是同学们重点关注的对象。同学们很乐于从这个渠道去获取信息，当然不是一些理论和深层的内容，但确实潜移默化产生影响的绝佳平台。
（4）大学生网络思政教育的师生互动性调查
我们的调查结果显示同学们是很乐于通过社交媒体去增长见识的，很多同学是认为社交媒体发布的信息和自己贴身相关，而且是很有帮助的。有超过70%的同学认为社交媒体发布的信息有价值，而且有过半的同学表示会主动地去浏览这些内容。可以这么说，社交媒体不光是一条很具价值的教育渠道，甚至对很多同学来讲是很希望通过这样的方式去和老师成为好朋友的。
（5）大学生对网络思想政治教育的了解程度及认同感调查分析
随着互联网的发展，高校的网络思想政治教育也越来越受到重视。网络思想政治教育在传统课堂之外开通了一个新的学习领域。我们的调查显示接近75%同学们对网络思想政治教育并不反感，因此网络思想政治教育是有很大的发展空间的。而关于同学对网络思想政治的了解程度的调查显示大多数同学只是听说过这样一个词眼，而对其内容有较深了解的同学只有15%，还有接近30%的同学对网络思想政治教育不了解或者不认同。从中我们可以看出网络思想政治教育在大学生中的渗透程度还是不足的，亟待提升。
3.对策建议
（1）专业化的网络思想政治教育人员队伍
为高校配备专业化的网络思想政治教育人员队伍，从人才、资金、技术、管理方案等方面为网络思想政治教育提供支持。运用马列主义基本原理和心理学、行为学、传播学等相关学科知识，加强时事政治的分析，有目的、有组织地对大学生关注时事政治的程度进行提升，使他们的思想政治素质能得到质的提升。专业的人才队伍还能将教学研进行结合，同学们不光能被动的接受，更能主动地学习，形成教学相长的良性循环。
（2）增强网络思想政治教育的交互性
韩愈的《师说》有这么一句话“师者，所以传道，授业，解惑也”。从中我们可以看出老師在同学学习中的重要作用。因此学习的互动性在这时候也显得格外重要了。只有良好的互动，老师们才能摸准同学的学习状态和政治思想状况，才能根据具体情况制定符合学生需求的教学方案。而学生可以通过良好的互动及时地提出自己的疑惑，以此更好的提高和完善自我。可以说互动的好坏与深浅直接关系着教学的质量和学习的效果。
（3）热点式切入曲线式灌输的新理念
我们的调查显示出当代大学生对社交媒体等渠道有着广泛的兴趣。对自己关心的热点新闻也会投入很高的关注度。结合我们传统的网络思想政治教育关注度低的问题，我们建议采取热点式切入曲线式灌输的新理念。我们可以通过对热点事件的关注，想大学生传达一些正能量的思想。通过对这些热点事件的分析评述，抨击恶和发扬善，在潜移默化中向大学生传达正确的世界观、人生观、价值观。这样一则可以提高大学生对网络思想政治教育的接受程度，二来也可以启发大学生对热点事件更深层次的思考。
（4）增强师生间的网络信任度
怎么样的教学方式才是最能让大学生接纳的？亦师亦友就是一种很好的方式。老师不应该仅仅是传达知识的人，更应该成为大学生日常生活中的朋友。只有老师愿意和同学成为朋友，同学们才能毫无芥蒂的向老师倾述困惑，寻求帮助。因此，老师应该要花更多的时间去关心学生，了解学生的需求，及时提供帮助。学生则应将老师看成朋友和长辈，尊重老师，更多地和老师交心。心的的交流才是思想政治教育最重要的部分。
参考文献：
[1]谢玉进，胡树祥.网络思想政治教育研究的现状与新走向.思想政治教育研究.